【教案】三年级英语下册U2 Lesson10 Where do they live冀教版（三起）

/教案：三年级英语下册U2Lesson10Wheredotheylive冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够运用“Wheredotheylive?”询问某人的居住地。（3）能够用英语简单描述不同地方的特色。2.能力目标：（1）能够正确使用地图和图片，找到不同的国家。（2）能够通过图片和地图，描述不同国家的特色。3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容本课主要介绍了不同国家的居住地及特色，包括生词和句子。生词有：country、city、village、mountain、ocean、desert；句子有：Wheredotheylive?Theyliveinavillage/city/mountain/ocean/desert.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.难点：能够运用“Wheredotheylive?”询问某人的居住地，并能用英语描述不同地方的特色。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、地图、图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的对话，激发学生的学习兴趣。然后，引导学生谈论自己所在的社区、城市，为导入新课做铺垫。2.引入（10分钟）教师出示地图，引导学生找到不同的国家。然后，提问学生：“Wheredotheylive?”，引导学生回答：“Theyliveinacountry.”。接着，教师展示图片，引导学生描述图片中人物的居住地，如：“Theyliveinacity/village/mountain/ocean/desert.”。3.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读。同时，教师用肢体语言解释生词的含义，如：country、city、village、mountain、ocean、desert。4.操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用英语描述自己的家乡或熟悉的地方。学生可以自由选择使用本课的生词和句子。5.巩固（10分钟）教师播放录音，学生跟读。然后，教师选取几个学生进行角色扮演，运用本课的生词和句子。6.拓展（5分钟）教师引导学生谈论不同国家的特色，如：食物、文化、风景等。学生可以举例说明，并用英语进行描述。六、板书设计板书Wheredotheylive?板书内容：Country国家City城市Village村庄Mountain山Ocean海Desert沙漠七、作业设计1.抄写本课生词，每个单词写5遍。2.用英语描述自己的家乡或熟悉的地方，写在练习册上。3.预习下一课的内容。八、课后反思本节课通过地图和图片，引导学生学习了不同国家的居住地及特色。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在操练环节，部分学生对生词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为后续课程奠定了基础。在今后的教学中，要注重培养学生的口语表达能力，提高他们的英语应用能力。一、教学过程1.热身（5分钟）在课程开始之前，教师可以通过一些简单的英语问候和自我介绍来与学生互动，以此打破冰，让学生放松心情，激发他们学习英语的兴趣。例如，教师可以问学生：“Hello,everyone!MynameisMiss/Mr..Nicetomeetyou.Now,let'splayagame.Iwillsay'Hello,mynameisMiss/Mr.'.Now,youshouldsay'Hello,mynameis'.Ready?Go!”2.引入（10分钟）在热身活动结束后，教师可以利用多媒体课件或实体地图，引导学生谈论不同国家的居住地。例如，教师可以问学生：“CanyoushowmewhereChinaisonthemap?”，学生回答后，教师再问：“CanyoutellmesomethingaboutChina?”，以此引导学生谈论中国的地理、文化等特色。3.呈现（10分钟）在学生对国家有了基本了解之后，教师可以引入本课的生词和句子。例如，教师可以先展示一张中国的图片，然后问学生：“Wheredotheylive?”，学生回答后，教师再出示生词卡片，教会学生单词的正确发音和意义。4.操练（10分钟）在学生掌握了生词和句子后，教师可以组织学生进行小组活动，用英语描述自己或熟悉的地方。这个环节可以让学生在实际运用中进一步巩固所学知识，同时也能提高他们的口语表达能力。5.巩固（10分钟）教师可以通过播放录音，让学生跟读，以此检查他们对生词和句子的掌握情况。在跟读结束后，教师可以选取几个学生进行角色扮演，运用本课的生词和句子。6.拓展（5分钟）在这个环节，教师可以引导学生谈论不同国家的特色，如：食物、文化、风景等。学生可以举例说明，并用英语进行描述。这个环节可以让学生了解更多国家的文化，提高他们的跨文化交际能力。整个教学过程应注重师生互动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。1.热身（5分钟）在课程开始时，通过简单的英语问候和自我介绍来与学生互动，可以快速吸引学生的注意力，并营造一个轻松愉快的学习氛围。例如，教师可以利用身体动作和表情，让学生模仿，如做简单的问候手势、模仿动物的叫声等。这样的活动不仅能够让学生放松，还能够帮助他们提高英语学习的兴趣。在热身活动中，教师还可以通过提问的方式，了解学生对英语学习的掌握情况，同时也可以让学生感受到课堂的互动性。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”，学生回答后，教师再问：“Canyoutellmeaboutyourfavoritecolor/game/food?”。这样不仅能够让学生开口说英语，还能够让他们在回答问题的过程中，自然而然地使用到本课将要学习的词汇和句子。2.引入（10分钟）在热身活动结束后，教师可以通过多媒体课件或实体地图，引导学生谈论不同国家的居住地。例如，教师可以展示一张世界地图，然后问学生：“CanyoushowmewhereChinaisonthemap?”，学生回答后，教师再问：“CanyoutellmesomethingaboutChina?”。通过这样的问题，引导学生谈论中国的地理、文化等特色。在引入环节，教师还可以利用图片和实物，让学生进行观察和描述，以此来提高他们的观察力和表达能力。例如，教师可以展示一张中国的风景照片，然后问学生：“Whatcanyouseeinthispicture?”，学生回答后，教师再问：“CanyoutellmeaboutyourfavoriteplaceinChina?”。通过这样的活动，学生不仅能够提高观察力，还能够提高他们的英语表达能力。3.呈现（10分钟）在学生对国家有了基本了解之后，教师可以引入本课的生词和句子。例如，教师可以先展示一张中国的图片，然后问学生：“Wheredotheylive?”，学生回答后，教师再出示生词卡片，教会学生单词的正确发音和意义。在呈现环节，教师还可以通过身体动作和表情，让学生更好地理解和记忆生词。例如，教师可以展示一张山的图片，然后问学生：“Whatisthis?”，学生回答后，教师再出示生词卡片“mountain”，教会学生单词的正确发音和意义。同时，教师还可以做出爬山的动作，让学生更好地理解和记忆这个单词。4.操练（10分钟）在学生掌握了生词和句子后，教师可以组织学生进行小组活动，用英语描述自己或熟悉的地方。这个环节可以让学生在实际运用中进一步巩固所学知识，同时也能提高他们的口语表达能力。在操练环节，教师还可以通过角色扮演的方式，让学生更好地运用所学知识。例如，教师可以让学生扮演导游，向其他同学介绍自己熟悉的地方。这样不仅能够让学生提高口语表达能力，还能够让他们更好地理解和运用本课的生词和句子。5.巩固（10分钟）教师可以通过播放录音，让学生跟读，以此检查他们对生词和句子的掌握情况。在跟读结束后，教师可以选取几个学生进行角色扮演，运用本课的生词和句子。在巩固环节，教师还可以通过小测验的方式，检查学生对生词和句子的掌握情况。例如，教师可以出示一些生词卡片，让学生快速说出它们的英文含义。这样不仅能够检查学生