一年级上册音乐教案- 第六课 买菜｜湘艺版

教学目标:(1)学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板(2)通过歌表演《买菜》，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。(3)用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。教学重点:(1)学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱《买菜》，感受并体现劳动(2)唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。体课件、电子琴、卡片、头饰板书设计:教学过程:(1课件：秋天果实图)(2课件：帐篷图)备些菜来烧烤呀！(3课件：烧烤图)“那们得去菜市场买菜呀。”(4课件：菜市场图)不“刘格小朋友可真牛，这菜单呀都是说唱的呢。你们都听到了哪些菜呀？”：说唱音乐片段)打一下 “下面我们一起来学习这首欢快活泼的湖北民歌《买菜》吧”一段，唱两遍4、跟着老师一起唱一唱好吗？(两遍)你们会用动作来表现歌曲吗？哪个小朋友来。6、师生对唱(前后两句由生唱，说唱部分对唱)菜》“好了，菜单记住了，现在老师想请一个小朋友扮演奶奶，再请几个小朋友跟奶奶位当菜市场的卖菜员好吗？注意要边唱边卖菜哦(一名同学扮演奶奶，两名同学和奶奶一起去买菜，其余同学扮演卖菜员进行生活场由于先前经验的铺垫，会使幼儿在学习过程中更投入更积极。这是一首歌词中带着念白的歌曲，这首先会成为一个吸引孩子的兴奋点。就是这有趣的念白，让学生把更多的注意力转移过去。同时念白事先按一定节奏来念的，这也成了活动中需要解决的一个关键点。在本次活动中，我把念白作为一个重要环节来处理，先化解了这个难点，以后的环节都完成的顺理成章了。再加上活动的开始部、激发兴趣由于之前孩子们去过农贸市场，学生都有了买菜的感性经验，在此过程中，学生还认识了多种菜名，这也为今天活动中的创编环节提供了成功的条件。活动一开始，我们就鼓励幼儿回忆买菜的我和小朋友边走边绕圈，走一段说一句：买了什么菜？“我从篮子里拿出小图片：鸡蛋，说：鸡蛋开始接触歌词，也在我们的角色扮演中，学生对歌曲的兴趣被激发起来，带着愉快好奇的心情开始，解决重难点孩子喜欢有规律按节奏重复的语句，而歌曲中念白正具有这一特点，前一段的节奏是XXXXXX节奏是XXXX1XXX，在开始引入部分，我就已经带领孩子们涉及到这前面的节奏了，我和孩子们边走边回忆买的菜，开始由我直接出示鸡蛋、青菜、母鸡和鱼儿的图片，个节奏表XXXX1XXX让幼儿把“蚕豆毛豆小豌豆”带进节奏表中，由于改变了前一部分的直接传递，幼儿有了更强的尝试欲望和兴趣，分别尝试了好几次，发现还是不太顺口，于是我提醒能不能把豌豆两个字变小豌豆三个字，这样加上蚕豆毛豆四个字，就正好符合了节奏，学生的第一次尝试成功以后，就知道下面一句念白的安排了。其实在这过程中，学生也明白了创编的节奏要求也会在编词时注意每句念白的字数，能较顺口的念出来。在奶奶和小朋友买好菜以后，学生已经把歌词和念白部分都掌握了，再配上音乐，就较轻松的学会了歌曲，因此在我们理解歌词时，一直有轻轻地旋律伴奏着我们的活动，而且在念白时，我都选择在旋律中的打节奏处进行，在多次的潜移默化的配合中，学生很容易就把整个活动中，学生的参与度很高，课后还