小学科学雨和雪教案7篇

第第页小学科学雨和雪教案7篇小学科学雨和雪教案篇1?教学目标】科学探究1.通过读、听、辨活动，充分认得青春期是人生中很紧要的时期。2.在老师的引导下，订立青春期健康计划。情感态度与价值观2．关注本身青春期的身体、心理健康。3．意识到个人对自身健康负有责任。科学学问4．了解青春期的重要身心进展特点。5．初步把握一般的青春期保健常识。?教学重、难点】重点：了解青春期的重要身心进展特征。难点：青春期生理心理健康辨析。?教学准备】有关青春期生理变动特征、青春期保健的图片或影像资料。?教学设计】第一课时一、导入新课：1、同学们，你们课外调查了青春期的有关学问，你知道青春期是怎么回事吗？2、关于青春期你还知道一些什么？（让同学充分汇报本身了解的有关青春期的学问，有的同学可能在汇报的过程中有点羞怯，老师要给同学打气，告知同学人体的发育是科学的事实。）3、老师对同学的汇报做小结并揭示本节课的讨论内容。二、阅读：了解青春期的生理变动特征。1、进入了请春期我们的生理变动有哪些重要变动呢？请同学们阅读71面的资料。（也可以给同学播放一段关于青春期生理进展特征的视频）2、同学自由阅读书上的资料。3、通过阅读，你对青春期有什么新的认得？(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应当告知同学，这是每个人都要经过的过程，谁了解得更清晰，更有利于本身拥有健康。)4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的同学都没关系张。三、活动：要有科学合理的生活方式1、青春期是我们进展成成人的紧要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？（同学或多或少的知道一些这方面的学问，老师可以结合同学的发言，相机引导察看书上的图片。）2、老师就同学没有注意到的方面做一些增补讲解。3、师生共同梳理小结。（让同学明确：充分的营养、充足的睡眠、积极的磨练――是科学合理的生活方式，并自发加以注意。）三、活动：关注心理健康1、青春期的青少年在重视生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们察看73面的图片。2、青春期的青少年有那些心理特征？3、能谈谈你本身某一个方面的心理特点吗？（激励同学结合本身的经过谈）4、告知同学上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认得本身，加强辨别是非的本领，学会调整本身的情绪，都能顺当地度过本身的青春期。四、拓展活动布置同学课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好本身？我们怎样调整本身的情绪？小学科学雨和雪教案篇2探究活动分析：1.通过引导同学察看一张“城市天气预告图”来帮忙同学明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。同学通过对这张图的察看，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。2.图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于同学认得这些天气现象。3.提问同学还知道那些天气现象，以帮忙同学全面认得天气现象。4.为每一组准备一套天气符号，让同学尝试着给这些天气现象进行分类。5.(室外)察看、描述今日的天气现象引导同学从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行察看。6.用一些词或句子将察看到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将同学察看到的现象进行交流。7.引导同学思索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问同学你觉得今日的天气我们应当穿什么衣裳?使同学意识到天气在影响着我们的生活。8.在同学的科学记录本上，描述今日的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对同学描述天气的方法的引导将天气特征与生活建立联系，提高同学对天气的认得水平。可以引导同学阅读提示，并应用提示的`方法对本身的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。教学目标：科学学问：1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2.知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1.能对各种天气现象进行分类。2.运用感官察看天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变动并影响着我们的生活，提该挂念天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备：1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;2.每组一套天气符号卡片;3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;4.每个同学科学记录本各一本。教学活动过程：一、认得天气现象1.出示一张“城市天气预告图”：这是一幅中央气象台的天气预告图，图中显示了哪些天气现象?2.依据同学的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3.提问：你们还知道哪些天气现象?(依据同学回答出示相应符号)4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5.汇报交流。二、描述今日的天气怎样?1.今日的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行察看，然后用一些词或句子将察看到的现象记录在科学记录本上。(出示察看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行察看，然后用一些词或句子将察看到的天气现象记录在科学记录本上。)2.安全教育，并落实小组上进行管理。3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行察看，老师巡察。(时间掌控在10分钟内)4.回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们察看到天气现象。5.同学汇报，老师展现同学的记录。6.提问：今日的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣裳?)7.认得“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?8.带读提示语。9.看明白了吗?有不明白的请提问。10.请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们察看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变动呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把察看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变动是这样的。小学科学雨和雪教案篇3设计理念1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。2.体现作文教学的情感性。让同学在感受大自然的美景中入情，在打开想象中融情，在语言表达中吐情。3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。教学目标1.激发同学写话爱好和酷爱大自然的思想感情。2.引导同学逐渐学会认真察看、捉住特点、打开想象、通顺表达。3.引导同学写察看后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。教学重、难点引导同学捉住特点、打开想象；用完整、通顺的话把本身喜爱的春天的景物写一写。教学过程引导课一、作前引导，储备表象老师领同学实地春游，相机点拨，唤起同学情绪，激发察看爱好，丰富事物表象。二、作中引导，学习表达1.巧设情景，引导交流。老师利用春游间隙，请同学席地而坐，相互交流春天的新发觉。2.渗透方法，引导表达。①同学自说。用本身的话描述本身喜爱的春天的景物。②指名口述。师生评论，老师相机点拨：“用完整、通顺的话，捉住事物特点，描述春天的景物。”③同伴互说。捉住事物特点，用完整、通顺的话描述本身喜爱的一种景物。老师巡察点拨要“认真察看、捉住特点”。④指名口述，师生评议，老师点拨“认真察看，捉住特点，打开想象”。⑤创设语言情景，引导同学打开丰富想象。老师在同学口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导同学打开想象，实在做法：同学半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导同学打开想象。⑥指名口述“想象”，激励同学个性表达。3.小结过渡，揭示写话要求，要求同学用一段连贯穿顺的话（基础好的小伙伴，也可以用小童话诗）描述本身喜爱的春天的景物。讲评课一、谈话深入孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，赏识到了春天的漂亮的景象，写下了对春天的称赞，你们乐意把本身的精彩片段让我们共同赏识吧？二、互赏选文1.小组内同学相互赏识对春天景物的描述。2.小组同学相互比较，推选优秀片断。同时，老师巡察注意发觉学习困难的同学、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。3.指名朗读优秀片断，相机引导同学认得评价标准：认真察看，捉住特点，擅长想象，语言美妙。4.大屏展现有典型缺点的语段。引导同学评点，老师利用同学善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导同学认得“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发觉优点，激励他发扬优点，帮忙他改正缺点。5.激励同学发觉“优点”。6.帮忙改正“缺点”：要捉住特点，打开想象。7.对比评析，共同提高。8.借助板书，小结过渡：倘若我们把“认真察看，捉住特点，擅长想象，语言美妙”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。9.对比评价标准，自评自改所写的话。老师巡察个别引导。10.自改汇报。大屏展现同学修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。三、作后引导，延长爱好老师引导同学选择本身喜爱的方式，让大家共享写话成果，从而巩固写话爱好。小学科学雨和雪教案篇4教学目的：1、通过讨论交流考察成果，认得蔷薇花丛中动植物之间的食物能量交换关系。2、通过分析讨论，让同学们认得到蔷薇花丛中的动植物间相互联系、相互影响，是一个和谐统一的整体;了解群落和生态系统的含义。3、培育同学分析、推理的本领，在讨论中擅长听取别人的看法、虚心向别人学习的科学态度。教学重点：会分析蔷薇花丛中动植物间的食物能量交换关系。教学难点：理解蔷薇花丛与动植物构成的生态系统。教学准备：同学活动手册。教学过程：一、引入师：上节课我们察看了花丛，并做好记录。请几个小组汇报一下。二、探究过程1、交流考察记录。·请1—2个同学汇报展现考察记录。·老师依据同学的汇报，对他们的考察情况进行简要的评价，总结评价同学的考察活动。2、讨论蔷薇花丛动植物间的食物能量关系。·蔷薇花的生长需要什么，它的食物和营养来自哪里?·蔷薇花的邻里们生长需要什么，它们的食物和营养来自哪里?·谁能分解动植物的尸体和粪便，使它们成为植物需要的肥料?·采纳提问的方式，全班研讨交流。·谁能用图画的方式表示动植物间的食物能量关系?如：肥料蔷薇蔷薇蚜虫蚜虫瓢虫能把这些动植物间的食物能量关系连在一起吗?·同学在记录本上表示各种食物能量交换关系。蚜虫鸟蔷薇微生物肥料3、了解动植物间多而杂的相互依存关系。·问：除了食物关系，它们之间还有什么关系?蔷薇花丛是蚜虫、瓢虫等动物遮阳避雨的场所;蝴蝶为蔷薇传粉;瓢虫为蔷薇花丛除害虫;蚜虫等动物的粪便是蔷薇等植物的肥料。……·倘若蔷薇花生长不好，会发生什么现象?·倘若蔷薇花旁边的小草等植物长得太繁茂，会发生什么现象?·了解群落和生态系统的概念。·知道草地、森林、沼泽、农田、城市和矿区等区域都可以看做是一个个生态系统。4、小结。三、板书设计小学科学雨和雪教案篇5一、教学目标科学概念1、同学要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判定光源的标准：正在发光而且是本身发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的更改而更改;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的试验，并将察看结果精准地进行记录2、依据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认得到事物之间的变动是有联系的，也是有规律的。2、在试验察看中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备老师演示：有窗帘的教室分组试验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点：探究影子的特点四、课时布置：1课时五、教学过程1、引入。引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探究光的隐秘。2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到本身的影子?2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?3)在实际操作、讨论、交流的基础上，同学知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)3、关于“光源”的教学1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?同学列举2)引导同学进行分类，本身发光和反射其他物体的光3)得出光源的描述：像电灯这样可以本身发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?2)我们再通过一些活动连续探究光源和影子的隐秘，现自学科学书第25页，看看是否明白试验的方法、步骤、要求。3)老师侧重提示、演示第一个试验4)分组试验，先在屏上画下影子，最终再画到课本上相应的地方5)分组汇报，交流试验发觉影子会随着光源位置的更改而更改;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照耀物体侧面的关系5、回顾和总结1)引导同学回顾：我们今日学了光的哪些学问，发觉了什么规律?2)再做一做影子游戏，验证一下我们发觉的这些规律。小学科学雨和雪教案篇6一、教学目标1、科学学问（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变动规律。（3）了解月相变动的成因。2、科学探究（1）能持续察看、记录一段时间内月相，找出月相变动的规律。（2）能依据模拟试验的现象推理、分析并得出月相变动的成因。3、科学态度具有长期坚持察看的学习精神。二、教学重难点知道有不同的月相，坚持持续察看、记录一段时间内的月相，了解月相变动的规律及成因。三、教学准备课件、月相变动动态gif、乒乓球、手电筒。四、教学过程1、情境导入生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看到他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不可能有月光！”看电影的小伙伴就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”产生问题：对于同学来说月相是很常见的自然现象，同学一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气原因外）。而且同学不会每天去察看月亮，因此极少会有同学知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。于是就会产生怀疑，“为什么警察这么确定没有月光？”驱动任务：什么时候月亮没有月光呢？活动1：月有圆缺变动老师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？同学经过交流，他们会发觉月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，老师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并通过图片让同学认得几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。在认得月相的基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月？”引导同学思索月相是如何变动的。活动2：月相变动有规律月相是有变动的，常常在农历十五的时候能见到满月，月相的变动有没有规律呢？教科书上的表格是妍妍从满月开始，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析妍妍的月线观测记录，你发觉月相变动的规律了吗？同学在察看和分析的基础上能发觉，月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。此时，老师再指出“看不见月亮”的时候的月相称为新月，然后再回应驱动页的问题，同学就能明白是真的有看不见月亮的时候。活动3：月相变动成因月相有规律的变动是如何形成的呢？下面请同学们一起做模拟月相变动成因的试验来探究吧！用电筒光模拟太阳光，用涂黑的乒乓球模拟月球，观测者的眼睛模拟地球上的观测点。以观测者为中心，乒乓球分别放在八个方向，电筒光一直平行一个方向直射乒乓球，观测者察看并记录不同方向的乒乓球亮面的形状。结论：综合模拟试验的现象，发觉由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内发生有规律的变动，导致从地球上看到的月球被太阳照耀到的亮面形状也随之发