新教材2021-2022学年高一部编版语文必修上册作业：6 芣苢 插秧歌 含解析

第二单元6

夯基提能作业

基础巩固练

一、语言文字运用

1.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（A）

A.溥言采之薄：靠近

B.薄言将之捋：从茎上成把地取下

C.唤卷朝餐歇半霎渠：他

D.秧根未牢前未呼,匝：布满、遍及

A项，薄：助词，无实义。

2.下列对诗句的断句，不正确的一项是（D）

A.采采/米甘，薄言/采之

B.田夫/抛秧/田妇/接

C.唤渠/朝餐/歇/半霎

D.笠/是/兜/婺蓑/是/甲

正确断句为：笠/是/兜鳌/蓑/是/甲。

3.下列各句中运用的修辞手法与例句相同的一项是（D）

例句：笠是兜禁蓑是甲

A.漫江碧透，百舸争流

B.鹰击长空，鱼翔浅底

C.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒

D.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心

D项和例句相同，都运用了比喻修辞。A项，拟人。B项，对偶。C项，拟人。

4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（B）

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。我们一般所说的“诗经六义”指

“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。

B.《离骚》是《楚辞》的代表作，共三百七十多句，是我国古代最长的政治叙事诗。

C.刘勰《文心雕龙》称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，钟蛛《诗品》赞颂它“天

衣无缝，一字千金”。

D.“乐府双璧”指《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》两部作品。

B项，“是我国古代最长的政治叙事诗”错，《离骚》是我国古代最长的政治抒情诗。

5.下列对《紫莒》这首诗的理解，不正确的一项是（B）

A.“采采茉苜，薄言采之”是全诗的总起句，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为

劳作的前奏曲。

B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一棵一棵地拾，到

一把一把地捋，可谓一路辛苦，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。

C.由“薄言秸之”到“薄言襁之”，是对人们收工时满载而归的叙写。此间有收获的

满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。

D.《紫甘》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵律等方

面，显示出极高的艺术性和感染力。

B项，”反映出当时的劳动者身负沉重的压迫”于文无据。

6.下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是(A)

A.《茉苜》中的“采”“捋”“祐”“襁”四个动词恰是一个完整的劳动过程，把整

个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。

B.《茶营》采用了重章叠句的形式，其中只有动词的变化，其他并没有什么不同。

C.《插秧歌》首联写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准

确具体平实，又可暗示分工明确。

D.《插秧歌》运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身

临其境之感。

“采”改为“掇”。

7.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《茶莒》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是采采〃莒，薄言捋之。

(2)《插秧歌》一诗中，写全家动员、共同参与劳作的两句是田夫抛秧田妇接，小

儿拔秧大儿插。

(3)《插秧歌》诗中描写雨中抢插稻秧的情景的两句：笠是兜婺蓑是甲,雨从头

上湿到胛。

8.对下面这段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头；②不改变

句子的原意，但语序可变动。

《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三

百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶

级所需要的道德伦理观念。

答：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需耍的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》

的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。

以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时

注意语言表述的连贯，但不可改变句子原意。

二、拓展阅读训练

9.阅读下面这首诗，完成后面题目。

伯兮①

伯兮揭®兮，邦之桀③兮。

伯也执殳④，为王前驱。

自伯之东，首如飞蓬。

岂无膏沐，谁适为容!

其雨其雨，呆果⑥出日。

愿言思伯，甘心首疾。

焉得谖草@,言树之背。

愿言思伯，使我心癖咒

【注】①选自《诗经・国风》。伯：兄弟姐妹中年长者称伯，此处指丈夫。②竭(qi6)：

英武高大。③桀：同“杰”。④殳(shii)：古兵器。⑤杲(箕。)：明亮的样子。⑥谖(xudn)草：

即萱草，忘忧草。⑦瘴(mdi)：忧思成病。

(1)下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(C)

A.《伯兮》与《无衣》的题材都与战争有关，而写作角度不同。《伯兮》是从思妇的角

度来写，而《无衣》则从战士的角度来写。

B.《伯兮》的第一章通过“揭""桀"''为王前驱”等内容，赞扬了“伯”的形象、

才华与地位，表达了女子内心的骄傲与自豪之情。

C.赋、比、兴是《诗经》中常用的表现手法。本诗中“焉得谖草，言树之背”与《氓》

中“桑之未落，其叶沃若”所用手法完全相同。

D.诗歌紧扣一个“思”字，边叙事，边抒情，塑造了一个温婉的女性形象——有深深

的思念与哀愁，但并没有过于激烈的怨愤。

C项，“所用手法完全相同”错误。本诗中“焉得谖草，言树之背”，哪儿去找忘忧

草？种它就在屋北面。以幻想得到一种使人忘忧的草，来反衬出她的痛苦无法解脱，从而唤

起读者对她的深刻同情。是赋的手法。《氓》中“桑之未落，其叶沃若”是比兴的手法。

(2)《伯兮》的后三章是如何层层深入地表达女子的思念之情的？请结合诗句内容简要

概括。

答：第二章：因丈夫出征无心梳妆打扮，不再顾及自己的外在形象。

第三章：盼望丈夫回家，就像盼望天下雨一样艰难，甘心因思念而头痛。

第四章：思念日深而导致忧思成病，甚至想借忘忧草来排遣内心的痛苦。

诗歌的后三章是如何层层深入地表达女子的思念之情的？结合诗句内容概括作答。结

合对诗歌内容的理解：自从丈夫东行后，头发散乱像飞蓬。膏脂哪样还缺少？为谁修饰我颜

容！天要下雨就下雨，却出太阳亮灿灿。一心想着我丈夫，想得头痛也心甘。哪儿去找忘忧

草？种它就在屋北面。一心想着我丈夫，使我伤心病恢恢。紧扣一个“思”字，思妇先由夸

夫转而引起思夫，又由思夫而无心梳妆到因思夫而头痛，进而再由头痛到因思夫而患了心病，

从而呈现出一种抑扬顿挫的跌宕之势。描述步步细致，感情层层加深，情节层层推展，主人

公的内心冲突以及冲突的辗转递升，既脉络清晰，又符合人物的心理逻辑，使人物形象具有

饱满的精神内涵。同时，诗情奇崛不平，充满辩证色彩。

10.(2021・高考全国卷升阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

寄江州白司马①

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

渝浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社®,青云依旧是前途。

【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。

雨花社：指佛教讲经的集会。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(B)

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

本题考查学生理解思想内容、赏析艺术特色的能力。B.第三句是说诗人曾经听说流水

萦绕像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意，此项对用典解

释有误。故选B。

(2)前人论此诗，认为第二句己包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要

分析。

答:①第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧的淡泊遁世

的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含

蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。

②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语，直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，相信

自己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。

本题考查学生理解分析思想内容的能力。题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生

解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体

会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花

社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句

诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。

11.阅读下面这首宋词，完成各题。

昭君怨赋松上鸥

杨万里①

晚饮诚斋，忽有一鸥来泊松上，已而复去，感而赋之。

偶听松梢扑鹿，知是沙鸥来宿。稚子莫喧哗，恐惊他。

俄顷忽然飞去，飞去不知何处？我已乞归休②，报沙鸥。

【注】①杨万里(1127〜1206),字廷秀，号诚斋，南宋文学家。此词是杨万里长期被

贬，辞官家居江西吉水时的作品。②归休：辞官退休。

(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(A)

A.开头写听到窗外松树上鹿在扑打的声音，知道沙鸥来夜宿，十分惊喜。

B.三、四句透露出对沙鸥的喜爱之情，为作品增添了生活的气息和情趣。

C.作者要把自己辞官退休之事告知沙鸥，表达出与沙鸥为伴的归隐的愿望。

D.本词语言通俗传神、流畅自然、幽默风趣，似信笔写来，实则颇有功力。

“鹿在扑打”错，“扑鹿”为拟声词，鸟扑打翅膀的声音。

(2)本诗用到了哪些艺术手法？请简要赏析。

答:示例：①借物咏怀：借沙鸥表达了绝意官场的心志。②拟人：将沙鸥人格化，诗人

与之沟通思想，借以抒发心志。③顶真：”俄顷忽然飞去，飞去不知何处”中“飞去”二字

重复使用，语势通畅，流转自然。

词作下片写鸥鸟远飞，词人不免怅然若有失，进而将鸥鸟人格化，词人与之沟通思想，

“我已乞归休，报沙鸥”，借以抒发绝意官场的心志。“俄顷忽然飞去，飞去不知何处？”

两句中“飞去”二字一在上句句末，一在下句句首，这种手法在现代修辞学上称为“顶真”，

因为用得恰切自然，所以读起来丝毫没有重复的感觉。整首词借物咏怀，借沙鸥写作者绝意

官场，愿与沙鸥为盟的心志。全词语言通俗，笔致灵动，带有诚斋体的幽默风趣。

阅读提升练

1.阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

击鼓

《诗经•郑风》

击鼓其钱，踊跃用兵。土国城漕①，我独南行。

从孙子仲②，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。

爰®居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

【注】①土国：为国家兴土功。城漕：在漕地筑城。②孙子仲：即公孙文仲，字子仲，

卫国将领。③爰(yudn)：于何。④活：同“恬”，相会。⑤洵：远。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(D)

A.全诗五章，节奏鲜明，音韵和谐，征人的感情一步步深化。

B.第一章中的“独”字不仅指“我”行动上的孤单，也指“我”精神上的孤独。

C.第三章将“我”担忧的情形具体化，与第二章的“忧心有忡”相呼应。

D.第四章写“我”“南行”之前与妻子离别时的誓言，表达了“我”喜悦的心情，与

下文的感叹形成了对比。

“表达了'我‘喜悦的心情”错。第四章是“我”“南行”之前与妻子离别时的誓

言，是“我”的美好愿望，然而这样的愿望却是在死生这样的大背景下提出的，由此可知第

四章表达了“我”对战争的控诉。

(2)本诗抒发了“我”怎样的思想感情？

答：示例：全诗抒发了“我”对家中爱人的思念之情，表现了“我”不得归的苦闷和对

战争的厌弃与怨恨。

本诗五章，前三章征人自述出征情景，承接绵密。后两章转写夫妻离别的誓言，上下

紧扣，感情激烈。第一章，以“击鼓其镂”写即将远征。第二章，叙写这场战争的缘由，征

人离家远行，满满的愁绪已爬上心头。第四、五章笔锋一转，写征人回忆当日与妻子执手相

誓、以期偕老之事，抒发了“我”对家中爱人的思念之情。而“怨”是本诗的总体格调与思

想倾向。从正面言，征人怨战争的降临，怨无归期，怨战争中与己息息相关的点滴幸福的缺

失，甚至整个生命的丢失。从反面言，诗作在个体心理、行为与集体要求的不断背离中，在

个体生命存在与国家战事的不断抗衡中，流露出一份从心底而来的厌战情绪，表现了“我”

不得归的苦闷和对战争的厌弃与怨恨。

2.阅读下面这首诗，完成后面题目.

十亩之间

《诗经•魏风》

十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。

十亩之外兮，桑者泄泄①兮，行与子逝②兮。

【注】①泄泄：和乐的样子。②逝：回。

(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(C)

A.在古代，采桑养蚕的工作多由女子承担。她们在采桑之中，收工之时，都要唱着歌

儿，这首诗就是她们在收工前所唱的一首歌。

B.这首诗运用白描手法，短短几句就勾勒出一幅清新的劳动图景，抒写了采桑人轻松

愉快的劳动心情。

C.这首诗不仅写了桑园之大，桑树之多和女子们采桑归来时的悠闲快乐的情景，还具

体描写了采桑的劳动，宛然一幅怡然悦目的图画.

D.这首诗内容简短朴素，语言明白如话，富有民歌风味，但又言浅意深，触及了普通

劳动人民真实生活的一面，自然的生活气息浓厚。

“桑树之多”于文无据。“还具体描写了采桑的劳动”错误。这首诗没有具体的描写

采桑劳动的情景，“桑者闲闲兮”“桑者泄泄兮”是采桑姑娘的劳动心情。

(2)本诗无一“乐”字，却处处透露了“桑者”的欢乐，结合文本分析诗歌是如何艺术

地表现“桑者”之乐的。

答：示例：①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出了采桑姑娘的轻

松欢乐。②运用语气同“兮”字，使全诗舒缓而轻松。这“兮”字里，包含了紧张的劳动结

束后轻松而舒缓的喘息；也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。③重章叠唱，回

环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。

运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”写出了采桑女由“十亩之间”到“十亩之外”

都是悠闲自得、和乐的样子。运用语气词“兮”字，使全诗舒缓而轻松。诗的每句后面都用

了语气词“兮”字，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情。这“兮”字

里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘息；也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快

的感叹。重章叠唱，回环往复。全诗六句，重章复唱，"十亩……兮，桑者……兮，行与子……

兮”，以轻松的旋律，表达愉悦的心情。诗句与诗境、语调与心情，达到了完美的统一。

3.阅读下面的诗歌，完成后面题目。

国风・邺风・绿衣①

绿兮衣兮，绿衣黄里。

心之忧矣，曷维其已？

绿兮衣兮，绿衣黄裳。

心之忧矣，曷维其亡？

绿兮丝兮，女所治兮。

我思古人，俾无就兮。

^兮绍兮②，凄其以风。

我思古人，实获我心。

【注】①这是一首悼念亡妻的诗，诗中的“古人”就是指亡妻，②^(chT)：细葛布，

络(xi)：葛布。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(A)

A.诗歌运用了《诗经》中常使用的“比”的手法，表达了对“古人”深深的情思。

B.诗歌采用四字句，句式整齐，音韵和谐；表达情感时反复咏唱，缠绵怫恻。

C.“我”看着衣服上的一针一线，感到每一针都反映着妻子对“我”的关心。

D.这是一首悼念诗，描写细腻，情感丰富，构思巧妙，层层生发，十分感人。

“诗歌运用了《诗经》中常使用的“比”的手法”说法错误。诗歌中写“绿兮衣兮”，

是指诗人将亡妻所作的衣服拿起来细看，将“绿衣黄里”的秋装和"^兮绍兮”的夏衣都反

复地看，诗人由妻子的针线而想到妻子在世时的生活情景，由此引出对妻子无限的思念。

“比”就是比喻，诗歌中并没有采用"比”的手法，而是大量使用了“赋”的手法。

(2)诗的第四章"^兮绍兮，凄其以风。我思古人，实获我心”有何含意？请结合诗句

简要分析。

答:示例：怀念亡妻在世时的能干和贤惠。对亡妻的思念，失去亡妻的悲伤。

"筛兮绍兮，凄其以风。我思古人，实获我心”这四句中，兮绍兮”是指细葛布

缝制的夏衣，“凄其以风”是指夏衣轻薄，“古人”是指亡妻。因此，这四句说的是天气寒

冷之时，诗人还穿着夏天的衣服。妻子活着的时候，四季换衣都是妻子为他操心，衣来伸手，

饭来张口。妻子去世后，自己还没有养成自己关心自己的习惯。到实在忍受不住萧瑟秋风的

侵袭，才自己寻找衣服，可见亡妻治家的贤惠和能干。这是第一层意思。而亡妻所作的衣服,

使诗人深深觉得妻子事事合于自己的心意，这是其他任何人也代替不了的。所以，他对妻子

的爱与思念，他失去妻子的悲伤，都将是无穷尽的，表达了诗人悼念亡妻的深长感情。这是

第二层意思。

4.阅读下面的诗歌，完成后面题目。

君子于役。

《诗经•王风》

君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于娴•②，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何

勿思！

君子于役，不日不月。曷其有恬③？鸡栖于桀④，日之夕矣，羊牛下括二君子于役，苟

无饥渴！

【注】①役：服役。②册(sh。：在墙上凿洞修成的鸡窝。③佰(hu6)：相会。④桀：供

鸡栖息的小木桩。⑤括：至，到来。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(D)

A.这是一首很朴素的诗，以重章叠句的手法来推进情感的抒发。

B.每章开头，都是女主人公用简单的语言说出的内心独白。

C.本诗抒发了思妇对久役不归的丈夫的思念之情，反映了战争或劳役给家庭带来的痛

苦。

D.本诗的末句写出了当时服役者生活条件的恶劣。

“写出了当时服役者生活条件的恶劣”理解有误，本诗的末句“君子于役，苟无饥

渴！”译为“君子远出服役，该是没捱渴饥？”这表明女主人公由盼丈夫归而不得转变为对

丈夫生活的关心、挂念与期望。

(2)本诗的两章中都有景物描写，请结合全诗分析其作用。

答：示例：诗中描绘了一幅思妇晚景图：日暮黄昏，牛羊下山，群鸡归窝，思妇伫立凝

望。运用衬托手法，以禽畜归家衬托女主人公对久役不归的丈夫的思念之情，情景交融，更

见情浓。

分析景物描写的作用，应首先对诗中所描绘的具体图景及景物特点进行概括。本诗的

两章都运用了“赋”的手法，平铺直叙，对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛归栏的农家生活作了

极为生动而细腻的描绘。本诗还运用了“兴''的手法，"鸡栖于附，日之夕矣，羊牛下

来”“鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括”不仅是写景，更是通过这几句诗刻画的日常生活细

节，点染着思妇家庭生活的情景与妻子思夫的气氛，用黄昏的群鸡归窝、羊牛下山的景色，

衬托出女主人公对远方服役的丈夫的思念之情。

5.阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

阊门外登溪船五首(其一)

杨万里

步下新船试水初，打头揽载适逢予。

一椽板屋才经雨，两面油窗好读书。

剩买春风红芍药，乱号®架几竹迷窿咒

清溪浮取松亭子，赏遍千山不要驴。

【注】①参(zdn)：通"簪”，插入。②途窿(qtichti)：用竹或苇编的席。

(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(C)

A.首联中，“试水初”指刚刚试水，“打头揽载”指才开始招揽船客，由这两处就可

见溪船之新。

B.颔联对仗工整，“一椽”“两面”写出溪船之简小，“才”“好”则抒发了诗人对

溪船的喜爱之情。

C.颈联中，诗人想用盛开的芍药装点溪船，但溪船太简陋，只能将芍药胡乱地摆放或

插在架几和席上。

D.尾联先描写了乘舟所见的青松山亭伴水而来的景象，后以夸张手法感叹了水路溪行

的方便。

“但溪船太简陋，只能将芍药胡乱地摆放……”错误。从诗中来看，诗人并未嫌弃船

的简隔，颈联中的“乱”字意在描写诗人随心随意的状态，体现轻松愉悦的感觉，而非“胡

乱”之意。

(2)杨万里的诗被称作“诚斋体”，风格纯朴风趣.请结合本诗简要谈谈你的理解。

答:示例：描写事物、叙述事件，富有生活气息，透出朴实自然的风格。板屋、油窗、

芍药、喋几和席，均为日常之物，既不华贵也不精致；乘船溪行，是水乡常见之事，这些为

诗作增添了浓浓的生活气息。口语入诗，直白风趣。“打头”“适逢予”“剩买”“不要驴”

这些U语通俗易懂，为诗作增添了诙谐幽默之趣。

从写景的角度看，''一椽板屋才经雨，两面油窗好读书”“剩买春风红芍药，乱参架

几竹避径”，主要写了经雨的板屋、两面油窗、芍药、架几和席等物品，这些东西都是日常

生活中的常见之物，描写朴实自然；从写事的角度看，''步下新船试水初”“清溪浮取松亭

子”，诗人乘坐小船，沿着溪水前行，这是水乡常见的事情；从用语的角度看，'‘打头”"适

逢予“，，剩买”，，不要驴”等均是口语，通俗易懂，让诗歌有了诙谐幽默之趣。

6.阅读下面这两首宋诗，完成后面题目。

晚风二首"

杨万里

晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。

做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！

晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。

平野无山遮落日，西窗红到月来时。

【注】①这两首诗作于宋光宗绍熙元年(公元1190)初。前一年冬，杨万里受命充当迎

接金国使者的接伴使。他一向力主抗金，但此时却要充当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛

苦。《晚风》二首正是在这一特定背景下写成的。

(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(C)

A.在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人，写出了晚风的张

狂和凶暴。

B.“何须怒”“谁不知”，一斥问，一感叹，表达出诗人的正气凛然和对晚风做派的

嗤之以鼻。

C.第二首诗前两句中的“不许”和“却许”，一起表现并强化了晚风的威力，清漪和

重帘就是明证。

D.这两首诗咏物明志，托物以讽，寓作者的感慨议论于准确、生动的形象之中，增强

了艺术感染力。

C项，“却许”讽刺“晚风”的无力，想吹掉重帘却办不到，而非”表现并强化了晚

风的威力”。

(2)请赏析第二首诗的最后两句。

答：示例：①眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。②

晚风的淫威掩盖不住日月的光辉(或“落日”喻指南宋王朝)，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希

望。③抒写了诗人的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。

分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析第二首诗的最后两句。“平野无山遮落

日，西窗红到月来时”，这两句诗的内容是描写眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照

到西窗上一直到月亮升起。“落日”喻指南宋王朝，使用了比喻的修辞手法，没有山岭可以

遮住日月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。结合诗下注解的写作背景可知，抒写了

诗人内心的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。

7.阅读下面这两首宋诗，完成后面题目。

都下无忧馆小楼春尽旅怀二首

杨万里

病眼逢书不敢开，春泥谢客亦无来。

更无短计销长日，且绕栏干一百回。

不关老去愿春迟，只恨春归我未归。

最是杨花欺客子，向人——作西飞。

(1)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(D)

A.第一首诗的一、二两句写诗人因眼疾不能读书，因春泥无客来访，而深感寂寞。

B.春末时节白日并不长，诗人用“长”字表明自己寂寞无聊和对这种生活的厌倦。

C.“且绕栏杆一百回”以质朴的语言、略带夸张的动作描写生动地塑造了诗人形象。

D.第二首诗的一、二两句照应题目“旅怀”，表达诗人希望春天晚一点到来的期冀。

“表达诗人希望春天晚一点到来的期冀”错误，这两句暗点题目的“春尽”。正确理

解应为春天已经过去，但他还希望春天走得慢一点。

(2)周必大评论杨万里诗”状物姿态，写人情意”，请找出诗中以状物姿态写人情意的

句子，并简要赏析。

答：示例：“最是杨花欺客子，向人一一作西飞”，运用拟人手法，以“欺客子”