【民乐在小学音乐课堂的教学探究9000字（论文）】

PAGEPAGE15民乐在小学音乐课堂的教学研究摘要：我国民族音乐生产于民间，流传于民间，在几千年的文化传承中具有了浓厚的历史意义和思想积淀，具有多种特性以及多种多样的表现形式，一个国家一个民族能否得到长远的发展，能否永葆活力，这其中优秀的民族音乐传承必不可少。小学音乐教学中民族音乐的作用有提高小学生音乐素养，提高小学生音乐审美，以及培养小学生爱国精神，本文对小学音乐教学中民族音乐教学现状进行分析，在小学音乐教育中民族音乐教学策略中如何树立正确的民族音乐文化观念，构建良好的传承文化，提高教师的民族音乐教育能力。并针对民乐教学在中小学课堂的应用设计具体分析，探讨如何在小学音乐教学中渗透民族音乐。关键词：小学音乐课堂；音乐教学；民族音乐传承引言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4一、民族音乐的特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、小学音乐教学中民族音乐教学现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5三、小学音乐教学中民族音乐的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6（一）民乐对小学生音乐素养的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6（二）民乐对小学生音乐审美的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（三）民乐对小学生爱国精神的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7四、民族音乐在小学音乐教学中教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（一）树立正确的民族音乐文化理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（二）构建良好的传承文化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（三）提高教师的民族音乐教育能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9五、民乐教学在中小学课堂的应用设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10（一）动听结合创造良好的学习氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10（二）根据学生需求多种学习方式结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10（三）民乐课程促进学生的全面发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15引言民族音乐是一个民族精神和文化的某种表达形式和民族音乐是民族音乐艺术的缩影，代表着民族音乐艺术的精神和实质。在我这个当代国家，民族音乐被认为是我们光荣传统和文化的重要组成部分，是一种精神品质。良好地进行小学音乐课堂教学中传承民族文化音乐知识能够有效地激发出学生的自信心与弘扬民族自豪感。当前我国普通小学音乐教育课程体系中的民族音乐培养是一种全国性的素质教育，需要教师对民族音乐的充分理解。将其融入其中，在加强传承的同时，也提高了学生的整体素养。一、民族音乐的特性古往今来，人类很多文化都是在不断的交流和融合中发展的，文化的多元性正是它的本质属性之一，音乐文化也是如此，很难想象，倘若没有交流传播，今天的中国传统音乐会是什么样的？中国民族传统音乐的丰厚,也正是在与外来的音乐文化不断相互交流中,得以积累和形成而发展起来的,所以我们绝对不能去拒绝其他少数民族的传统音乐瑰宝。一个属于中华民族的音乐传统文化音乐,即是本这个民族音乐文化本身的也就是一个人类社会文化共同体的一个人类日常生活文化方式和它的精神文化世界,民族音乐就像是好比一个个的音乐色彩拼块都可以是完美镶嵌在这个中华民族音乐文化的色彩编织和集锦中对于任何一个热爱音乐，以音乐为事业的人来说，民族音乐文化就是享用不尽的源泉与根本。我国的民族音乐主要分为民间说唱音乐、民间歌舞音乐、民间歌曲、民间戏曲音乐以及民间乐器等，表现形式多种多样，我国的民族音乐不仅是继承了我国优秀光荣的传统文化的宝贵财富也是继承了我国悠久而丰富的历史和文化并在光荣的民族精神遗产中发挥作用的重要作用，我国的民族音乐具有以下特点：第一就是丰富性，我国是一个历史悠久，地大物博的国家，在民间发展起来的民间音乐非常丰富和多变，因此也很丰富。在我国的56个民族中，每个民族的生活方式和民族文化截然不同，因此民族音乐具有湘剧，川剧，黄梅戏等丰富多彩的剧种。它们是具有民族特色的民歌。还有就是不确定性，由于地区和种族之间的差异，大多数少数民族将其民族音乐作为口头交流传递给下一代，因此没有相关的唱片和教科书。因此，以这种形式的继承，各自的民族音乐可能会有一些变化和不足。所以那些处于一定时代变化中的民族音乐将更适合中国人民的生活特点和艺术表现。因此，我国的传统民间音乐将存在很多不确定性。接着讲到的就是民族音乐的通俗化,最后就是实用性，众所周知，我国的民族音乐有很大一部分是在人民群众的劳动生产和生活中产生的，因此，它非常接近人们的生活，许多劳动音乐，例如劳动号子，在促进人们劳动方面可以发挥非常积极的作用，因此具有很高的实用性。二、小学音乐教学中民族音乐传承教学现状

在我国小学音乐教育并没有得到一定的重视，各方面的教学配置等并不能很好的促进学生的发展，不能满足学生的需要，而民族音乐更重要的就是传承的优秀文化，改进封闭落后的文化。小学音乐教育需要良好的传统，因此教科书非常重要，如果民族音乐教育在教科书和教学设计中丢失，那么我们的民族音乐传统就不会被继承，在教育中就会存在缺陷和问题，甚至有可能会产生文化流失的危机。所以在教学设计中我们教师所要做的就是完善每一个环节，要有利于民族音乐的传承和学生的全面发展。在我国大多数小学教师本身的民族音乐知识储备并不丰富，所以在平时的教学中可能对民族知识的讲解不到位。民族音乐教育师资力量薄弱的现象，导致我国中小学音乐教育缺乏良好的发展和优良传统民族音乐的传承。三、小学音乐教学中民族音乐传承中的作用（一）小学生音乐素养的提高可以取材于民乐老师在平时对小学生的民族音乐文化教育,可以为他们提取一些优秀民乐的素材。民族音乐可以启发人们产生相同的认识,达到同样的共识,使普通人民群众都能够产生一种热爱自己的音乐、热爱自己的民族、热爱祖国的情感。所以教师要求我们在小学民乐的课堂中就应该更加注意潜移默化地对学生进行一种情感性的教育,使得学生在能主动地去学习自己的传统文化同时也能够提升自己的精神境界。小学生现阶段所拥有的学习自主性，,是对之后他们继续不断探索所学知识和不断学习更新知识的重要关键,同时也一直是引导小学生扎实学习掌握小学基础知识的关键点和前提。如果一个音乐任课教师在学生开展课堂教学活动的整个过程中只是一味地将所学知识机械地直接灌输传授给任课学生,而完全轻视了对学生自主学习探究探索能力的注重培养,就可能会直接影响其达到实际学习效果,与一般学生通过自主研究探索后来所获得的实际学习效果也就会判然不同。这就是所谓"授人以鱼,不如授人以渔"。小学民族音乐教学中我们应该适当的多增加一些民族音乐艺术欣赏的一些知识内容,这不仅可以有效提高小学生的一些民族音乐听觉感受表达能力,也可以有利于不断加深小学生对一些民族音乐基础知识的理解把握。因为学校可以增添了一些关于欣赏民族音乐艺术的内容，可以有效充分地激发学生对音乐学习活动的兴趣。就算现在有部分学校的学生对这些民族音乐鉴赏没有什么兴趣甚至比较容易排斥,但通过学校教师的不断优化教学以及引导,仍然可以达到好的教学效果。比如说现在学生演唱《踏雪寻梅》这首经典音乐作品时,老师如果只是依照中国传统刻板的歌曲教学方式,首先开始播放歌曲,接着又再引领其他学生按照分句歌词学唱歌曲,那么这些学生虽然已经能够完全学会了演唱这首音乐歌曲,也只会认为是由于机械化的缺乏记忆,不会更深入地深刻体会认识到这首音乐歌曲的内在内涵含义，也无法激发学生对民族音乐产生兴趣。但如果在课堂教学中教师能够通过引导一个学生自己去仔细欣赏一首歌曲,带领着其他学生去感受乐曲歌词背后所需要表达的某种意境,去了解歌曲创作的时代背景,并且插入一些图片和关于作者和歌曲的小故事,就能够有效地带动学生的学习热情,提高学生的民族音乐鉴赏能力。（二）民乐对小学生爱国精神的培养在小学音乐教学中，老师对学生爱国精神的培养也必不可少，教师可以结合音乐，有规划的对学生进行教育，教师需要让学生了解民族音乐的特征，发展规律和魅力，以便他们对自己国家的音乐水平拥有深厚的爱和真诚的自豪感，而这正是他们不断发展的兴趣所在并对民族音乐进行爱国精神学习。我国在2011年9月教育部正式颁布使用的一个最新修订性标准版本中正式发布出台了《义务教育音乐课程标准》中,明确提出"学校应将弘扬我国各少数民族优秀的中华传统民族音乐作为小学音乐体育教学的重要教育内容,并且让广大学生通过音乐学习,熟悉并了解热爱祖国的传统音乐教育文化，提高学生的民族意识，培养学生的爱国主义文化情怀。"四、小学音乐教学中民族音乐传承教学策略（一）建设良好的音乐文化底蕴，促进民族文化的发展在现代流行的音乐文化标准课程的教学中，在我国的小学正在建立中构建良好的传承文化，推动民族文化的发展。增强我国传统音乐文化创新意识,逐步开辟拓展我国民族音乐事业发展的新空间。首先,注意准确把握对小学生音乐情感培养目标的教育培养,有效的教育引导其在他对民族音乐艺术美感的深刻感悟中得到升华,进一步充分激发他的民族音乐情结。其次,可以通过活动加强与乡镇社区、乡村等地方民间的沟通联系,收集一些存在属于民间的乡村民乐艺术教育资源,组织课外民乐采风实践活动,学习中国传统乡间民族音乐和乡间民族舞蹈等,拓宽了中小学生乡间民乐艺术教育文化实践体验活动的发展空间。教育中的音乐教育体系应建立在一套完善的中国音乐理论体系的基础上，以系统，全面的教育和教学手段对小学生进行民族文化教育和传承。在健全的教育教学体系中，重要的是加强民族音乐课程的整合，增加教材的比例，以有效地形成符合中国音乐教育国家要求的教学音乐特色，并形成民族文化音乐遗产，从而构建出良好的民族音乐文化传承体系，进而不断推动民族音乐文化的传承和发展。

（三）提高教师进行民族音乐教育的能力教师一直是民族音乐教学活动的主要实施者,教师的音乐专业技能素养直接影响着学校民族音乐聆听欣赏音乐教学的实际效果与直接提升了小学生面对民族音乐聆听感受欣赏能力的实际效果。因此,若是要想更好地真正达到教师预期的德育教学活动目的,教师就必须更加重视不断提高自己的教学专业音乐技能素养。但是,目前很多我国小学音乐专业教师在接受各民族的专业音乐教育期间,学习的大多是中国近代的流行音乐或者西方各类的古典音乐,对中国传统民族音乐的知识涉猎并不是很广泛,对中国民族音乐的知识研究程度也比较浅显粗糙。而对于现阶段的小学民族音乐教学来说,民族音乐的艺术融入非常重要,教师只有能够具有较高的小学民族音乐教学专业艺术素养,才真正能够更好地培养提升小学生的面对民族音乐视觉感受表达能力。因此,学校教师应定期定点组织音乐专业教师深入学习各个民族音乐艺术方面的相关专业知识,将各个民族音乐和知名音乐专业教师已经基本掌握的民族音乐相关专业知识紧密融合在一起,以此不断革新我国传统的民族音乐教学与科研理念，以及民族小学主要音乐教师文化的不断提高教师的专业艺术素养,五、民乐教学在中小学课堂的应用设计（一）动听结合，创造良好的学习氛围小学生年龄小活泼、好动的生理特点，决定了他们很难将学习注意力长或短时间地集中在枯燥、乏味的音乐教学活动中,因此,小学民族音乐教师在不断提升小学生的现代民族音乐听觉感受表达能力的教学过程中,应该尽量多以使用图像音乐为主,减少语言文字音的出现,引起小学生音乐学习上的兴趣,也就是可以将肢体动作和各种听觉活动进行有机地的结合,以此充分吸引小学生的学习注意力,从而有效增强中小学生的民族音乐学习体验感。艺术文化环境的氛围在我们音乐课程的学习过程中影响非常重要,良好的艺术课程学习文化氛围一定能有效地提升广大青年学生自身对艺术的学习兴趣与提高其学习效果。我们在音乐教育课堂上使用图文相结合的方式来展示各种不同音乐文化形态的各类乐器时,会以生动精彩的教学语言向大家讲述这些各类乐器在历史上的起源及其历史进步。使得学生在认识到中国传统乐器历史背景之后,进一步增强了他们对中国传统民乐文化的浓厚兴趣。当老师带领着全班学生共同欣赏古典名曲时,会将古典音乐文化完美融入其中。例如,《阳关三叠》这首古琴曲的音乐意境就是一首来源于唐代著名诗人王维所作的古诗《送元二使安西》,整首歌曲充分展示了作者对朋友和亲人的依依惜别,运用三段连续反复的音乐乐段进行描述,情感真挚,教师可以向每个学生公开展示全部的古诗,学生可以寻找到与中国音乐乐曲传统和文化有关联系紧密的几个词语句子,这样就促进了学生们在这一种民族音乐文化的氛围中也逐步地培养起一种乐感,氛围的形成和整体营造非常迫切地需要实际的生活和教育环境不断地得到改善,还比如可以在整个班级内部张贴一些展示中国少数民族音乐乐器的照片,学生们身处于欣赏民乐的艺术气息和氛围中,能够更好地培养和提高学生的民乐音乐艺术素养。（二）根据学生认知水平及学习需求，多种学习方式结合在小学的课堂教学中同时可以组织举办"乐器鉴赏会",学生们同时可以被认为是"小专家",而我们教师只是一名听众。学生们对自己所欣赏感兴趣的几件民族乐器作品进行了分析鉴赏,给出有价值的鉴赏见解,学生们争相上台发言可以表达自己对民族乐器的深刻理解,课堂学习氛围活跃。课后辅导学生们在进行问题反馈时并表示他们对中国乐器艺术品鉴演唱会的强烈喜爱。自由独立发言的这种形式不仅让他们充分展示了自己的独立观点,也从他人的自由话语中可以得到很多新的收获。在教师讲授关于我国民族音乐教学方面的基础知识时,教师往往可以根据广大学生的综合认知能力水平,采用一种学生容易深入理解的教学语言,讲解我国民族音乐中的特色,以此方式来充分激发广大学生对我国民族音乐的浓厚兴趣,深化他们对我国民族音乐传统文化的深入了解。另外,在对课堂教学的探究性研究过程中,教师甚至能够把每个学生合理地划分成多人的一个进行学习探究的小组,组织引导学生在学习小组内及时展开主题探究与小组讨论,学生甚至可以将自己对中国民族音乐的情感理解和视觉感受充分表达出来,这样不仅可以有助于学生提升他们的中国民族音乐心理感受表达能力,还不仅可以有效活跃学校课堂气氛,并且同样有助于培养学生逐步形成良好的政治思想道德生活品质。例如,教学《阿细跳月》第一节课时,教师不仅可以先给全体学生实景展示整个彝族的美丽风景以及视频,描绘彝族歌词中的场景,以此方式来充分激发全体学生的音乐学习活动兴趣,之后,教师再可以利用各种多媒体教学视频设备为全体学生实景播放整个彝族地区人民一起歌唱彝族唱歌跳舞的热闹欢乐场面,学生同时可以大胆尝试学习彝族特有的歌曲舞步,分组练习进行舞蹈展示,充分鼓励学生感受到整个彝族地区人民的丰富幸福生活。这一类的民族音乐歌曲本身具有非常独特的音乐魅力,其欢快悠扬的民族音乐旋律节奏和舞蹈氛围很容易深刻吸引广大学生的听觉注意力,这对于促进学生学习民族音乐视听感受表达能力的不断提升十分有利。小学校园在每年通过教授中国民间音乐，可以积极组织和鼓励学生参加重要的民间音乐社团，以在实践中培育和继承民间音乐。学校同时可以考虑聘请一些专家教师来协助指导学校音乐专业教师的小学民族音乐专业教学,再同时加上学校音乐专业教师的不断教育实践和教学经验总结,相信学校可以有效地提高在校教师的音乐专业艺术素养,从而为学校培养和不断提升在校学生对于民族音乐教学感受力和能力水平奠定良好的理论基础。教师以此方式加深广大学生的传统音乐文化体会,提升广大学生的传统音乐艺术素养，鼓励深入学习和挖掘民族音乐材料，介绍中国民间音乐，综合学习研究兴趣,在学校开展民族在音乐教材教学活动的整个过程中，教师应充分发挥民族音乐教材的教学作用。教师不仅应该要传授给广大学生很多音乐上的基础知识和音乐技巧,还要应当注重不断提高广大学生的民族音乐艺术素养,同时它还应该要注重不断加强中国民族音乐的艺术融入,提升广大学生的中国民族音乐视觉感受表达能力。在这一实践过程中,教师不仅应该深入研究挖掘音乐教材内容,激发广大学生对各种民族音乐的深刻学习探究兴趣,在各种民族音乐教学欣赏实践活动中潜移默化地不断培养广大学生的各种民族音乐欣赏感受力和能力。在不断提升广大学生对于民族音乐体育感受表达能力的教学过程中,教师们还可以通过努力构建一个开放性民族音乐体育教学体验课堂,来不断增加民族音乐教学的师生互动性和教学开放性,活跃培养学生的民族音乐教学思维。新一轮我国基础音乐课程的教学改革对于推进小学传统民族音乐欣赏活动工作提出了更高的发展战略要求,教师和学校应该自觉地履行担当起承载并发展弘扬优秀我国传统民族音乐的主体责任,通过丰富、多样化的音乐欣赏活动手段将中国传统民族音乐欣赏活动融入小学音乐欣赏活动中,一方面,可以不断地开拓广大中国青年学生的音乐文化视野,另一方面,可以不断地强化培养中国青年学生对中国少数民族音乐的情感,进而为促使学生自身对于民族音乐欣赏的认识和感受及其表达能力不断提高发展奠定良好的音乐文化基础。在我们的课堂上进行《快乐的泼水节》一两节音乐课上,作为音乐教师我们希望能够充分利用这种多媒体向我国傣族地区的人们通过泼水节期间的热闹劳动情景,使得学生充分地感受和了解我国傣族地区各族人民的传统服饰文化特点及其传统的风俗习惯。教师还同时可以选择播放一些歌曲具有浓郁傣族文化特色的传统音乐,教师对这些傣族的音乐舞蹈特点进行模仿，也同样可以简单进行介绍,如"三道弯"和孔雀舞等,学生可以自主选择进行舞蹈模仿,提高学生对于课堂中的参与度，使小学生在实践中可以更加深刻地深入理解传统民族音乐的文化内涵,进而大大增强他们对传统民族音乐的视觉体验,提高他们的传统民族音乐视觉感受表达能力。在进行课堂教学《红灯记》这一首十分具有当代中国京剧民族传统戏曲唱腔音乐艺术风格特点的京剧经典歌曲时,为了有效率地提升小学生的这首歌曲随着音乐演奏视觉上的感受力和表达能力,教师不仅要求可以在随着这首歌曲音乐演奏高度进入歌曲音乐上的高潮时还要注意充分搭配小学生一个双手由外向内的一个身体动作,并且要注意同时控制好这个动作上的力度,使不爱听京剧的小学生通过随着歌曲教师的这个这一动作进行视觉上的感受表达来直接看到这首歌曲随着音乐的节奏高度及其高低还有起伏时的旋律变化,学生可以选择自己喜欢的唱词进行模仿。另外,教师还建议可以随时组织全体学生一起跟着民族音乐的具体节奏进行律动,这样不仅不但可以充分活跃音乐课堂教学中的氛围,还不仅可以做到让全体学生充分放松身心,更可以有助于他们在学习欣赏中国民族音乐的不同过程中深刻多次地感受中国民族音乐的独特魅力。（三）民乐课程在实践中不断改进,促进学生的全面发展目前在我中小学民族音乐课程教学中,如果单纯地将中国民族音乐教学作品直接播放给很多学生自己听,很难真正让更多学生真正感受和得到中国民族音乐的独特魅力。而将多种不同学习音乐方式根据中小学生自主学习音乐需求进行灵活运用,可以有效地激发中小学生的自主学习音乐兴趣,还不仅可以进一步加强培养中小学生的民族音乐视觉感受表达能力,让他们更加深入了解中国民族音乐。在我们小学各类民乐基础课程的教育与实践中,确实能够通过分析总结得出,营造一种民乐艺术文化的氛围、召开各类乐器作品的鉴赏展览、进行各类民乐艺术品的对比与分析等方法来进行教学，开展各类民乐竞赛活动等都是目前教学效果较好的几种教学方式。在小学民乐基础课程的教学实践中,我们确实可以分析得出,营造民乐文化氛围、举办各种乐器作品鉴赏会、进行各种民乐乐器对比分析教学小学各民族民乐学科课程建设需要我们在实践中不断探索总结这些经验并加以探索改进,促进小学生的全面健康发展,弘扬