22四季之美第1课时（教学设计）统编版语文五年级上册

/《四季之美》第1课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认“靴”“工作日”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解文章的写作顺序。2.情感态度与价值观：通过有感情地朗读课文，体会四季之美，激发学生对大自然的热爱。3.过程与方法：通过探究讨论，理解重点词语的意思，学习作者抓住景物变化，按时间顺序进行观察的方法。二、教学内容本课是统编版五年级上册第一单元的第二课，课文描绘了一年四季的景色变化，按春、夏、秋、冬的时间顺序，描绘了四季独特的美。三、教学重点与难点重点：会认生字，理解由生字组成的词语，了解文章的写作顺序。难点：学习作者抓住景物变化，按时间顺序进行观察的方法。四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片。五、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢四季吗？喜欢哪个季节，为什么？（2）四季之美，美在哪里？美在景物，美在色彩，美在心情。这节课，我们学习课文《四季之美》。2.初读课文，整体感知（1）自由读课文，读准生字，读通句子。（2）出示生字，让学生齐读，组内赛读。（3）师：课文按什么顺序描写景色的？要求：学生边读边思考，找出课文中表示时间的词语，指名说，教师相机板书：春天、夏天、秋天、冬天。3.品读课文，体会“四季之美”（1）学习第一自然段A.学习“春天之美”a.读第一自然段，思考：作者从哪些方面来描写春天的美？要求：学生边读边画出相关语句，交流时重点体会。b.指名学生朗读，随机评价。c.引导学生关注“太阳从云雾中露出脸来。那雪白的花瓣和嫩黄的花蕊，就像棉花糖和金色的花粉，真是美丽极了！”这句话，从哪些词看出春天的美？通过朗读体会“极”在这里是“非常”的意思。d.体会“动态”美①指名学生朗读，注意听，你从读中感受到了什么？要求：学生边听边思考，相机点名回答。②从哪里看出“春天的美”？a.出示句子：“烂漫无比的春天，才是春天的开始。”b.引导学生关注“烂漫无比”一词。c.出示课件，欣赏“烂漫无比”的春天美景。d.小结：春天是一年四季中最美的季节，生机勃勃、色彩斑斓、百花争艳。③体会“静态”美a.引导学生关注“春天的色彩也是多种多样的。”b.从哪些词语中体会到春天的色彩美？c.指名学生朗读，随机评价。④抓住“色彩”学习第2、3句a.引导学生关注第2、3句。b.体会“色彩”美第一问：从哪些词语中体会到了色彩美？指名学生回答，体会“色彩”美。第二问：“春天的色彩为什么这么丰富、这么多样？”引导学生联系生活实际，体会“色彩”美。⑤小结并引读a.小结：春天是生机勃勃的，春天是色彩斑斓的，春天是百花争艳的。b.引读。（2）学习第二自然段A.学习“夏天之美”a.学习“夏天之美”，师生合作读。“夏天的色彩与春天相比有什么不同？”“夏天的夜晚，你看到了什么，听到了什么？”b.体会夏天之美1.学习第1句a.引导学生关注“先概括后具体”的写法。b.体会夏天的色彩美。第一问：“为什么说‘虽然太阳罗列出许多可爱的色彩，但不及盛夏的绿来得丰富’？”第二问：“哪些词语写出了‘绿’色的丰富？”c.指名学生朗读，随机评价。2.学习第2句a.体会夜晚的静谧第一问：“夜晚，你看到了什么？”第二问：“此时此刻，你听到了什么？”b.体会教学过程分为五个环节：导入新课、初读课文、品读课文、巩固拓展、课堂小结。一、导入新课二、初读课文，整体感知初读课文是为了让学生对课文有一个整体的认识，了解课文的大致内容。教师让学生自由读课文，读准生字，读通句子。然后出示生字，让学生齐读，组内赛读。通过这一环节，学生对课文有了初步的了解，对生字有了掌握。三、品读课文，体会“四季之美”品读课文是本节课的重点环节，通过品读课文，让学生感受四季之美。教师分别引导学生学习四个季节的美。在品读过程中，教师注重引导学生关注重点词语，体会词语所表达的美。同时，教师还通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受四季之美。1.学习第一自然段教师引导学生关注作者从哪些方面来描写春天的美，学生通过画出相关语句，交流时重点体会。教师还引导学生关注“太阳从云雾中露出脸来。那雪白的花瓣和嫩黄的花蕊，就像棉花糖和金色的花粉，真是美丽极了！”这句话，从哪些词看出春天的美。通过这一环节，学生对春天的美有了深入的感受。2.学习第二自然段教师引导学生关注作者是如何描写夏天之美的。学生通过画出相关语句，交流时重点体会。教师还引导学生关注第1句和第2句，体会夏天色彩之美和夜晚的静谧之美。通过这一环节，学生对夏天的美有了深入的感受。3.学习第三自然段教师引导学生关注作者是如何描写秋天之美的。学生通过画出相关语句，交流时重点体会。教师还引导学生关注第1句和第2句，体会秋天的色彩之美和夜晚的静谧之美。通过这一环节，学生对秋天的美有了深入的感受。4.学习第四自然段教师引导学生关注作者是如何描写冬天之美的。学生通过画出相关语句，交流时重点体会。教师还引导学生关注第1句和第2句，体会冬天的色彩之美和夜晚的静谧之美。通过这一环节，学生对冬天的美有了深入的感受。四、巩固拓展巩固拓展环节是为了让学生对所学内容进行巩固，提高学生的运用能力。教师可以设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。例如，让学生用“春天之美、夏天之美、秋天之美、冬天之美”四个词语造句。通过这一环节，学生对四季之美有了更深入的理解。五、课堂小结1.学习第一自然段（春天之美）教师提问：“春天给你留下了怎样的印象？”让学生分享他们对春天的感受。然后，教师引导学生关注文中描绘春天的形容词和名词，如“烂漫无比”、“雪白的花瓣”、“嫩黄的花蕊”等，让学生描述这些词语带来的视觉和感官体验。教师组织学生进行角色扮演，选取文中的句子进行朗读，尝试用自己的语气和情感去传达春天的美。2.学习第二自然段（夏天之美）教师提问：“夏天与你印象中的夏天有何不同？”引导学生思考夏天的独特之处。教师引导学生关注文中描述夏天色彩和夜晚的句子，如“太阳罗列出许多可爱的色彩”、“夜晚，月光如水，静谧而深邃”等，让学生讨论这些句子如何通过色彩和光线描绘出夏天的美。教师可以展示夏天的图片或视频，让学生直观地感受夏天的色彩和活力。学生进行朗读，特别是强调“静谧”一词，让学生体会夏天夜晚的宁静之美。3.学习第三自然段（秋天之美）教师提问：“秋天在你的生活中是怎样的？”让学生分享他们对秋天的感受。教师引导学生关注文中描绘秋天的动词和名词，如“落叶舞蹈”、“金黄的麦田”等，让学生描述这些词语带来的视觉和感官体验。教师可以播放秋天的自然声音，如落叶声、秋风声等，让学生在听觉上感受秋天的收获和宁静。学生进行朗读，尝试用自己的语气和情感去传达秋天的美。4.学习第四自然段（冬天之美）教师提问：“冬天给你留下了怎样的印象？”让学生分享