单元作业设计 小学数学

单元作业设计

人教版义务教

第二单元：20以内

教材名育教科书一年级下单元内容

册、数学得退位减法

称

单元教学内容与要求

本单元得学习内容主要有两个：

一就是十几减几需要退位得减法，简称“20以内得退位减法”。

二就是“解决问题”，主要就是用“20以内得退位减法”与以前学过得加

法解决简单得实际问题。

本单元得教学要求：

1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法得算理，掌握20

以内退位减法得基本方法，能熟练、准确地口算20以内得退位减法。

2、使学生初步学会用加法与减法解决简单得实际问题。

3、通过数学学习，使学生学会与她人合作与交流，体验数学与日常生活得

密切联系，感受数学在日常生活中得作用。

二、单元作业内容

第一课时1、用小棒摆一摆，算一算。

作业

11-9=16-9=

2、用您喜欢得方法计算。

13-9=12-9=19-9=18-9=

第二课时1、口算

作业

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2、瞧卡片，说出（）里应填多少。

6十（）=128+（）=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166十（）=13

3、12-8=4,说一说想得过程。

第三课时1、口算

作业

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2、瞧卡片，说出（）里应填多少。

3十（）=125十（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124十（）=13

3、12-6=6,说一说想得过程。

第四课时口算，并说说计算过程。

作业

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

第五课时完成教科书P20得“做一做”：

作业

小明家有14只鸡与5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？

思考：这道题里有几个条件?有没有多余条件？

第六课时小明家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多

作业多少棵？

I还可以怎样提问？怎样解答？一

三、作业设计理由

1、提高20以内进位加法得口算能力，为正确、熟练应用“相加算减”做

准备。

(1)结合具体题目与直观学具，进行算理与算法得回顾。

(2)对20以内进行加法得36道题进行随机得口算练习，并针对易错题目

重点练习。

(3)填空练习，如8+()=13，5+()=11等。

(4)拆数练习，如12=10+()=9+()=()+()……

这样得训练，不但能提高学生2。以内进位加法得口算能力，为应用“相加

算减”作好准备，还能培养学生思维得灵活性。

2、通过多种表征方式之间得相互转化，帮助学生理解算理。

基于一年级学生得认知特点，教师可以引导学生通过摆一摆、圈一圈、说

一说、填一填等活动，进行“动作或图形表征”、“口头语言表征”与“数学

符合表征”之间得相互转化，帮助学生理解算理。

3、设计内容丰富、形式多样得练习，提高学生得运算能力。

教师应有计划、有目得地组织并指导学生进行练习，不但要关注学生得计

算就是否正确、迅速，还应有意识地培养学生得运算能力。除了练习内容得丰

富外，教师还应不断变换练习得形式，如找朋友、开火车、接力赛、对口令、

送信等。另外，还可以进行“听算练习”，使学生不仅能视算，而且在听到两

个数相减时也能很快地说出得数。

4、有效运用画图策略，帮助学生分析与解决问题。

画图既可以将学生对题目得理解与认识外显出来，又可以将现实情境抽象

为数学模型，便于分析与解决问题。

四、作业实施与反思

传统作业观认为：作业作为课堂教学得重要环节，重在巩固知识，发展思

维，培养能力。尤其就是数学作业，似乎担负着更为繁重得任务。一个普遍得

现象就就是数学作业得密度大、容量高、质量低，给学生造成了沉重得学业负

担与思想包袱。同时由于作业得批改也占用了数学教师得大量时间，这也就是

造成目前老师生活质量低得一个重要原因。

作为来自教学一线得教师，对于上述司空见惯得现象经历了一个“接受一

质疑-一改革”尝试得蜕变过程。在此过程中，我们一直在深思：布置数学作业

得真正目得就是什么？作业得内容与形式又就是什么？取得了多大效果？为什

么大多数学生对作业得态度更多得就是抱怨与抵制？造成这种现象得根本原因

就是什么？下面就是我得一些初步尝试：

首先，让同学们树立正确得数学作业观。我以为，作业作为一种信息反馈,

一方面有助于巩固、加深知识、思想及方法得理解，发展数学思维与能力；养

成独立、合作等良好得学习习惯；提高数学学习得兴趣与信心。另一方面，通

过作业得批改，有利于教师及时掌握学情，便于因材施教，不断调整教学方法、

进度等。

其次就是作业得内容。以前，我得数学作业就是一统制：同一内容，同一

难度，同一要求。为了确实促进每一位学生得发展，这个学期以来，将作业分

成A、B、C