北师大版小学数学一年级上册第 一单元教学设计

第1单元

单元教学综逑

一'单元内容概述

第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10

以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或

事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，

初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

二'教学目标

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

三'教学内容和教学要求

1.本单亓是学牛学习数学的开始，教学时要特别重视激发学牛的学习兴掷。在

数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经

验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始易学牛良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重

培养学牛沏，察、书写、思考、倾听、樨问等良好的学习习惯。教师应注意引导学

牛仔细观察撅目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师

应注意加强对个别学生的指导。

3、初入学的学牛不太容易分辨数字的结构和笨顺，容易搞错上、下、左、右的

侍者.由干学牛的手指肌肉不是特别灵活，要抨1数字写的正确、整齐、匀称是比

较苦难的，因此，教学时教师不要急干求成，可以要求学牛每次少写几个，经常

练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

第1瞟第一，果时

课题快乐的家园（第一课时）

教学目标1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1一10各数，并能用1

-10表示物体的个数。

2.在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学重点经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1一10各数，并能用1-10

表示物体的个数。

教学难点在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

教学方法情境法谈话法发现法练习法

课前准备课件

教学过程（第一课时）

教师活动学生活动备注

一、情境导入

（课件出示情境图）

二、新授

1、说一说，认一认。观察情境图，学生自由

图中有什么？说一说。

图中哪些物体的个数是1?

2、数一数，认一•认。学生说出数数的过程。

图中还有什么？有多少？

3、找一找，说一说。

（课件出示情境图）根据情境图，学生自由

图中哪些物体的数量可以用2来表说一说。

示？哪些可以用5来表示？

4.找一找生活中哪些物体的数量可找一找生活中的例子。

以用2来表示？哪些可以用5来表

示？

三、巩固练习

L练一练第一题

学生读题，说一说要我们做什么？学生独立完成。

学生独立完成，教师巡视。

全班交流。

2.练一练第二题

学生读题，说一说题意

学生交流自己的想法

独立完成后全班交流。

四总结

这节课你有什么收获？

五作业设计

找一找你身边的数1-5,给同伴说一

说。

板书设计快乐的家园

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第1部第二J果时

教学过程（第二课时）

教师活动学生活动备注

一、复习导入

上节课我们学习那几个数？这回顾上节课知识

节课我们继续来学习。板书课

题：快乐的家园

二、新授观察情境图，学生自由

1、说一说。说一说。

（课件出示情境图）

数一数河里有几只鸭子？学生说出数数的过程。

排在第1的是哪只鸭子？谁排在第

2?

小结：数可以表示有几个，还可以根据情境图，学生自由

表示第几个。说一说。

2、数一数，认一认。

（课件出示情境图）

先独立数一数，再与同伴在小组内

进行交流：图中有什么？有几个？

3.找一找生活中哪些物体的数量可

以用6来表示？7呢？8呢？9呢？找一找生活中的例子。

10呢？

三、巩固练习

1.练一练第三题

学生说说题意说一说要我们做什么？

独立完成后

全班交流：说说你是怎么思考的？学生独立完成。

2.练一练第4题

学生说说如何解决？全班交流。

独立完成后小组交流

四总结

这节课你有什么收获？

五作业设计

找一找生活中的数和同伴说一说。

板书设计快乐的家园

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教学反思

注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识.数学的特点之

一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，

同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时，通过直观的

富有意趣的画面一一结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学

生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步

提高对学生的要求.例如，在认识“1〃的时候，先让学生感受一棵草、

一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学

生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和己有的生活经验基础

上。

第2》果

课题玩具---1、2、3、4、5的认识

教学目标1.能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

2.学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1-5这5

个数字的顺序。

3.学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。

教学重点能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

教学难点学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1-5这5个

数字的顺序。

教学方法示范法、练习法、指导法

课前准备课件

教学过程

教师活动学生活动备注

一、谈话引入

同学们喜欢玩玩具吗？

（课件出示情境图）

二、新授

1、数一数，说一说。

图中有什么玩具？数一数有多少？学生仔细观察主题图，

小结：同学们真聪明！从玩玩具中自己数一数，说一说。

找到了这么多的数。

2、想一想，做一做。

把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球学生用小棒摆一摆，用

用自己喜欢的方式表示出来。符号画一画，用手势表

采取“我说你摆”、“我画你说”示。

等形式。全班反馈

3、描一描,写一写。

下面我们来比一比谁的数字写的最

漂亮。

示范讲解iE确的握笔方法和写字姿学生比较并讲出写数的

势。方法。

学习在田弓卢格中写5以内的数。

指导：要£号在田字格里，从右上方学生在田字格中写5以

写到左下方攵直直一笔写到底……内的数。

三、巩固与室习要求：

（课件出力司青境图）1、学生根据图示自己完

看图写数。成。

四、总结2、结合每个图说一说每

这节课你当法了什么？个数字表示得意义。

五、作业2打十

在田字格q口写数1-5各数。独立完成。

板书设计玩具

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教学反思联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介

绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学

生的学习欲望。创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在

生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通

过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对

应，数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步

感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察

数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过程实际上在不知不

觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物，使学生感悟到数字之间的

大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受

到数学就在我们身边。

第37果

课题小猫钓鱼

教学目标1.结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0

和1,2,3,…一样，也是数。

2.会正确书写0。

3.知道0所表示的几种常见的意义。

教学重点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所

表示的几种常见的意义。会正确书写0。

教学难点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。

教学方法情境法、谈话法、练习巩固法

课前准备课件

教学过程

教师活动学生活动备注

一引入

（课件出示）

最近同学们的语言表达能力特别编成故事，同桌互相讲。

强，看图编成故事。请2〜3名学生讲故事。

谁想上来讲给大家听？

二认识“0”

1直观的感知“0”的含义。学生观察后回答

A从左到右说一说每只猫各钓到

了几条鱼？（1）学生自主思考，怎

B从右到左第一只猫钓上了几条么来表示“一条都没有”

鱼？（没有）（2）同桌交流

那么该用什么表示呀？（用“0”来（3）集体反馈。

表示。）

2小结

一个物体也没有，我们用“0”来表

Zj\o同桌交流，全班反馈

3想一想：在那里还见过“0?学生练习

a现在我们来了解一下直尺。（出

示直尺图）指名小结。

直尺上刻有0、1、2……在1的后面

写的cm表示厘米（厘米是长度单

位）。1表示从0到1的长度为1学生观察、讨论。

厘米，2表示从0到2的长度为2开始或起点

厘米……这里的0表示什么？

b现在我们观察一下温度计。（出

示温度计图）你发现了什么？0在中0在这里表示0℃。

间也表示开始吗？

小结：一个物体也没有我们用0表

示，0还表示开始或起点。

4打开书第9页，先描写0,然后

总结如何写0?在田字格里写“0”。

三巩固练习

1数一数有几多花？

2读一读、写一写。学生以同桌为单位完

四总结成。

说一说我们今天学了什么？

五作业设计

小调查：生活中那些地方用到0。

板书设计小猫钓鱼

0

没有起点

教学反思“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象

地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生

喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之

间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可

以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。让学生观察图，找

出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示

没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实

际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进

行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步

感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引

导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对

数学的体验和认识。

第4亍果第一7果时

课感文具

教学目标1.能熟练地数出6~10的物体个数，并能正确书写6~10各数。

2.使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位

置顺序。

3.在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题

的能力。

教学重点正确读写6、7、8、9、10各数。

教学难点结合日常事物，体会基数和序数的含义。

教学方法情境法、谈话法、练习巩固法

课前准备课件

教学过程

教师活动学生活动备注

一引入

出示卡片读数6、7、8、9、10o

数字娃娃进到文具店，找不到朋友，

谁愿意帮助它？

二学习新知

1看数给文具找到数字朋友，用直先独立数数，说出每副

尺连线。图中有什么？多少？

强调：再连一连，连后，学生

(1)如何来利用直尺划线。小组讨论，说说自己是

(2)数文具时要用不同的方多数怎么连的。

几遍。数一数”自己的铅笔盒

2你的文具盒里有什么文具？有里的文具

多少？观察后交流

(学生自由交流，教师巡视。)说一说铅笔盒里有什

3汇报交流情况。么？有多少？

4写数

(1)数字儿歌。

(2)指导学生写数字，并强调书写

格式。

5.比一比谁写的好？

先同桌比，在小组比，最后全班比学生活动

三巩固练习

1画一画，写一写。以同桌为单位完成。

2看数接着画。先讲图意，独立完成。

四：作业设计

在生字本上写6、7、8、9、10o

板书设计文具

6、7、8、9、10

教学反思

第4，果第二瞟时

课题文具第二课时

教学过程

教师活动学生活动备;工

一复习引入

1.上节课，我们学习了6-L0的写法,

我们写数字时要注意什么呢？

2.本节课，我们继续来学习相关知

识。板书课题

二学习新知

1.找一找，说一说

根据给出的10,让学生寻找生活中学生交流后全班交流。

的实例。

2,跳一跳，说一说观察后交流

课件出示情境图结合情境说一说注意学生说的顺序

（引导学生按一定顺序说一说）

3.拨一拨，说一说

学生用计数器拨珠子,从1拨到10。以同桌为单位完成。

小组交流你的拨法，并说一说你这先讲图意，独立完成。

么想的。全班交流

4通过跳一跳，拨一拨活动，你有什感受9再拨一个是10

么发现？

小结：在数物体的个数时，一般从共同小结（要让学生用

左到右或从上到下一个一个或几个自己的语言描述出来

几个的数，数到最后一个是几，这即可）

个物体的个数就是几。

独立思考后说一

四巩固练习说

学生活动，再说一

1练一练第三题。

说

学生说一说后请学生演一演再

说一说

2练一练第四题

独立完成后全班交流

独立完成，教师巡

4.练一练第五题视指导

同桌交流后全班交流：你是怎么

判断的，说说你的想法

5.练一练第六题

学生说题意后独立完成，教师巡

视

6.练一练第七题

让学生感知有序

小组讨论：怎么样才能不多不少

的数

的数出？（按一定顺序、做标记）

五作业设计

画一幅“数字画”

板书设计文具

6、7、8、9、10

教学反思

第51果

课题快乐的午餐

教学目标1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）

间的相等与不等关系。

2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁

比谁少，积累一一对应的活动经验。

教学重点掌握比较多少的方法。

教学难点初步体会对应的思想。

教学方法观察比较、动手操作

课前准备课件

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示主题图）

师：你们能根据这幅图讲一个故事生自由发言，讲故事。

吗？

二、新授

1、教学“同样多”。

师：图中有几只小松鼠？每只小松生口答

鼠用几个盘子？

（课件出示一一对应图）

师：小松鼠和盘子都没有多余的，

这时我们就说小松鼠和盘子个数同

样多。

还有什么和什么同样多？学生仔细观察，同桌交

2、教学“多”、“少”。流，指名口答。

师：除了发现什么和什么同样多，

你们还发现了什么？学生观察。

数一数，摆一摆。

师：用学具来代替它们来摆一摆，学生动手操作。

该怎么摆？

交流时注意锻炼学生的语言表达能

力。

3、说一说，哪个最多？哪个最少？

三、动手操作。学生说一说，比一比。

要求：同桌两人合作。

一人先摆学具，同桌与他摆得同样

多。

一人先摆学具，同桌摆得比他多或

少。

师：怎样才能一眼就看出谁多？谁

少？1、对立思考。

小结：----对应的方法摆。2、交流方法。

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

板书设计快乐的午餐

同样多最多最少

教学反思

第6瞟

课题动物乐园

教学目标1能正确比较10以内两个数的大小；能正确运用数学符号

表示两个数的大小关系。

2.结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个

数的大小。

教学重点通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。

教学难点能正确运用数学符号“〉”“<”“二”表示两个数的大小关系。

教学方法情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法

课前准备课件

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

(课件出示主题图)

今天我们一起去动物乐园看看。

二、新授

1、比一比，认一认。

(1)师：有几只兔子？几个篮子？