Module 1 unit 2 We bought ice creams（教案）外研版（三起）英语五年级上册

/教案：Module1Unit2Weboughticecreams一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。（2）能够根据图片或情景，正确运用一般过去时进行对话。3.情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。二、教学内容1.单词：icecream,chocolate,van,shop,yes,no,bought,we,icecreams,巧克力冰淇淋，商店，是的，不是。2.句子：（1）Weboughticecreams.（2）Didyoubuyicecreams?（3）Yes,wedid./No,wedidn't.3.一般过去时的运用。三、教学重点与难点1.重点：单词icecream,chocolate,van,shop,yes,no,bought,we,icecreams的认读及运用；一般过去时的运用。2.难点：一般过去时的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT，单词卡片，图片。2.学具：课本，练习册。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。（2）学生自由交谈，分享他们最喜欢的冰淇淋口味。2.导入（10分钟）（1）教师出示冰淇淋的图片，引导学生说出icecream。（2）教师引导学生思考：他们买了冰淇淋吗？引出一般过去时的概念。3.呈现与练习（15分钟）（1）教师播放PPT，呈现本节课的生词和句子。（2）学生跟读，模仿语音语调。（3）教师组织学生进行小组活动，用一般过去时描述他们买冰淇淋的经历。4.巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示情景图片，引导学生运用一般过去时进行对话。（2）学生分组进行角色扮演，练习对话。（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。六、板书设计1.icecream,chocolate,van,shop,yes,no,bought,we,icecreams2.Weboughticecreams.3.Didyoubuyicecreams?4.Yes,wedid./No,wedidn't.七、作业设计1.抄写单词和句子。2.根据图片，用一般过去时写一段话。八、课后反思本节课通过生动有趣的情景，引导学生学习一般过去时，让他们在实践中掌握语法知识。课堂上，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高课堂教学效果。重点关注的细节：一般过去时的运用。1.一般过去时的概念一般过去时是指用来描述过去发生的事情或存在的状态。它的构成是动词的过去式。在英语中，动词的过去式有规则变化和不规则变化两种形式。2.一般过去时的标志词一般过去时的句子通常包含标志词。常见的标志词有：yesterday（昨天），today（今天），tomorrow（明天），lastweek（上周），thisweek（这周），nextweek（下周），in2019（在2019年），justnow（刚才），afewminutesago（几分钟前）等。3.一般过去时的构成（1）规则动词的过去式：在动词原形后面加ed。例如：walk→walked，clean→cleaned。（2）不规则动词的过去式：需要单独记忆。例如：go→went，be→was/were，have→had。4.一般过去时的基本结构一般过去时的基本结构包括主语、动词过去式、宾语。例如：Shevisitedhergrandparentsyesterday.（她昨天拜访了她的祖父母。）5.一般过去时的疑问句一般过去时的疑问句需要将助动词did放在主语之前。例如：Didyoufinishyourhomework?（你完成你的家庭作业了吗？）6.一般过去时的否定句一般过去时的否定句需要在动词过去式前加上助动词didn't。例如：Theydidn'tgototheparkyesterday.（他们昨天没有去公园。）7.一般过去时的练习方法（1）动词过去式的辨析练习：给出动词原形，让学生判断其过去式。（2）填空练习：给出句子，让学生根据上下文填入正确的动词过去式。（3）对话练习：学生分组进行角色扮演，用一般过去时进行对话。（4）写作练习：让学生根据给定的情景，用一般过去时写一段话。一般过去时是英语中常用的时态之一，掌握一般过去时的构成、标志词、疑问句和否定句的使用是学生学习英语的重要内容。通过大量的练习，学生可以更好地运用一般过去时，提高他们的英语水平。在本节课的教学过程中，教师应重点关注学生对一般过去时的掌握情况，通过各种教学活动，帮助学生巩固一般过去时的知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够有效掌握一般过去时。9.教学策略的调整为了更好地帮助学生掌握一般过去时，教师可以根据学生的学习情况调整教学策略。例如：（1）对于基础较弱的学生，可以简化语法规则，通过具体例句和情景来引导学生理解一般过去时的概念。（3）利用多媒体资源，如动画、视频等，让学生在直观的视觉刺激下更容易理解和记忆一般过去时。（4）创设真实的语境，如模拟商店购物、回忆过去的事件等，让学生在实际操作中运用一般过去时。10.教学评价（1）课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否能够积极运用一般过去时进行交流。（2）作业完成情况：检查学生作业中一般过去时的使用是否正确，是否能够灵活运用所学知识。（3）测验成绩：通过单元测验或语法测试，评估学生对一般过去时的掌握程度。（4）同伴评价：让学生相互评价对方的英语作文或对话，从中发现和学习一般过去时的正确用法。11.家庭作业的设计（1）多样性：作业应包括不同类型的练习，如书写、填空、改写句子等，以满足不同学生的学习需求。（2）实用性：作业应与学生的生活实际相结合，如描述一次家庭聚会、一次旅行经历等。（3）趣味性：作业应具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣，如制作时间线、编写小故事等。（4）分层次：作业应根据学生的学习水平分为基础、提高和挑战三个层次，让学生根据自己的实际情况选择作业。12.课后反思（1）学生对一般过去时的掌握程度如何？是否达到了预期的教学目标？（3）学生的学习反馈如何？是否需要调整教学策略？（4）如何进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平？一般过去时的