Unit 6 How do you feel （学案）2023-2024学年英语六年级上册-人教PEP版 第五和第六课时

/Unit6Howdoyoufeel?教学目标：1.能够听说读写表示情感的词汇如:happy,sad,excited,nervous等。2.能够运用本课句型"Howdoyoufeel?"询问他人的感受，并能用所学词汇回答。3.能够运用所学词汇和句型描述自己的情感，并能够表达情感变化。教学内容：1.词汇：happy,sad,excited,nervous,relaxed,tired,Angry.2.句型：Howdoyoufeel?Ifeel教学重点与难点：1.重点：掌握表示情感的词汇，并能用句型"Howdoyoufeel?"询问他人的感受。2.难点：能够运用所学词汇和句型描述自己的情感，并能够表达情感变化。教具与学具准备：1.教具：PPT,picturesofemotions.2.学具：笔记本，彩色笔。教学过程：Step1:热身(5分钟)1.教师与学生用简单的英语进行对话，询问学生昨天的活动。2.学生用"Ifeel"句型描述自己的感受。Step2:引入(10分钟)1.教师通过出示不同情绪的图片，引导学生用英语描述这些情绪。2.学生听教师读出情绪词汇，并能够在小组内相互练习。Step3:课堂活动1(15分钟)1.学生分成小组，每组轮流用"Howdoyoufeel?"句型询问其他组成员的感受。2.学生用笔记本记录下每个组成员的感受。Step4:课堂活动2(10分钟)1.教师出示不同情绪的词汇，学生用"Ifeel"句型描述自己曾经经历过的这些情绪。2.学生相互分享彼此的情感经历。Step5:课堂活动3(10分钟)1.学生分成小组，每组轮流扮演不同情绪的角色，并用"Howdoyoufeel?"句型询问其他组成员的感受。2.学生用笔记本记录下每个组成员的感受，并尝试找出共同的情感。2.学生用"Ifeel"句型描述自己的感受。板书设计：1.情绪词汇：happy,sad,excited,nervous,relaxed,tired,Angry.2.句型：Howdoyoufeel?Ifeel作业设计：1.抄写情绪词汇和句型。2.用"Howdoyoufeel?"句型询问家人或朋友的感觉，并用笔记本记录下来。课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，并能用句型"Howdoyoufeel?"询问他人的感受。在课堂活动中，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的情感，并能够表达情感变化。在今后的教学中，我将继续引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的英语口语表达能力。重点关注的细节：课堂活动3的设计与实施。补充说明：课堂活动3是本节课的核心部分，旨在通过实际操作让学生深入理解情绪词汇和句型的运用，并提高他们的口语交流能力。在这一活动中，学生将被分成小组，每组轮流扮演不同情绪的角色，并用"Howdoyoufeel?"句型询问其他组成员的感受。活动流程如下：1.教师向学生介绍活动目的，明确要求学生通过扮演不同情绪的角色，运用"Howdoyoufeel?"句型进行交流，以加深对情绪词汇和句型的理解和运用。2.学生分组，每组人数可根据实际情况调整，但每组至少应有两人。教师为每组分配不同的情绪角色，如快乐、悲伤、兴奋、紧张等。3.活动开始，各组轮流进行角色扮演。扮演情绪角色的学生要用"Howdoyoufeel?"句型询问其他组成员的感受，其他成员则根据角色要求用相应的情绪词汇回答。4.在扮演过程中，教师应鼓励学生尽可能地投入到角色中，表现出真实的情感。同时，教师还要关注学生的口语表达，适时给予指导和鼓励。5.每组扮演完毕后，教师可邀请学生分享他们的感受，以及他们在交流过程中遇到的困难和问题。教师据此给予针对性的指导和建议。通过这一活动，学生将能够在实际交流中运用所学情绪词汇和句型，提高他们的口语表达能力。同时，扮演不同情绪角色也有助于学生更好地理解情绪词汇的含义，增强他们对情绪表达的敏感度。1.确保每个学生都能积极参与到活动中，避免出现闲置现象。2.关注学生的情绪变化，适时调整活动难度，以确保他们在轻松愉快的氛围中学习。3.在活动中，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错。对学生的失误给予宽容和理解，并适时给予指导和帮助。5.教师应根据学生的实际水平，适当调整情绪角色的分配，以确保他们在活动中能够得到充分的锻炼。课堂活动3的设计与实施是本节课的关键环节，通过这一活动，学生能够将所学情绪词汇和句型运用到实际交流中，提高他们的口语表达能力。在实施过程中，教师应关注学生的需求，适时调整活动内容和难度，以确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的英语水平。1.角色扮演的真实性与互动性：在角色扮演活动中，学生应该被鼓励表现出真实情感，而不是仅仅机械地使用词汇。教师应该指导学生如何通过语言、肢体语言和面部表情来传达他们的情绪。学生之间的互动应该是自然和流畅的，以确保交流的真实性和有效性。2.个性化角色的创建：为了提高学生的参与度和兴趣，可以让学生自己创造角色，而不是由教师分配。这样可以鼓励学生发挥创造力，同时也能让他们更加投入角色，因为他们为自己的角色赋予了独特的个性。3.反馈与评价：在活动结束后，教师应该提供及时的反馈和评价。这不仅可以帮助学生了解自己的表现，还可以指出他们在语言使用和情感表达方面的进步。评价应该是建设性的，旨在鼓励学生并帮助他们改进。4.情感教育的融入：通过这个活动，学生不仅学习如何用英语表达情感，还应该学习如何理解和尊重他人的情感。教师可以利用这个机会讨论情感的重要性，以及如何在日常生活中更好地管理和表达情感。5.跨文化交际的考虑：在全球化的背景下，学生需要了解不同文化对情感表达的影响。教师可以探讨不同文化背景下情感表达的差异，并鼓励学生尊重这些差异。6.技术的整合：为了增加活动的趣味性和互动性，教师可以考虑使用技术工具，如视频录制和回放，让学生观看自己的角色扮演，