新人教部编小学1-6年级上册道德与法治教学计划

新人教部编小学1-8年级上册道德与法治教学计划

部编一年级道德与法治上册教学计划

一、班级情况分析

一年级新生入学不久，学生活动力特别强，活泼好动，特别是男

孩子，又跑又叫的，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状

态。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，希望通过本册

教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值

观和道德观。

二、教材分析

L低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架。

三经，即：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：

健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动

脑、有创意地生活，用三篇课文和一个单元体验活动创造性地拓展为

与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领

置身其中的儿童在4个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代

了原教材的生活事件和时间逻辑的编排。因为家庭是儿童德性生长的

起点，然后从家庭走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由

小到大。低年级段每册都由四大场域构成，4册教材纵向看，相同场

域的主题单元内容螺旋上升，凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的

社会性发展，构成儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立

体的生活画面。

2.彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文

化和法治意识教育的启蒙。

①社会主义核心价值观的培育。

新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。国家

层面价值目标：富强、民主、文明、和谐。体现的课文有：《我爱爸爸

妈妈》、《幸福一家人》等；社会层面价值取向：自由、平等、公正、

法治。体现的课文有：《我和伙伴一起玩》、《游乐园里真开心》、《与规

则同行》、《红路灯在站岗》等；个人层面价值准则：爱国、敬业、诚

信、友善。体现的课文有：《我的新伙伴》、《可爱的校园》、《老师，

您好》等。

②优秀中华传统文化的滋养。

新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》

《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以及人之老”

“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统

经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、

自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材，

以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。

③法治意识教育的融入。

《青少年法治教育大纲》提出的小学阶段目标是“着重普及宪法

常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，

培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯”。

3.营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成

效。

新教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要素，

着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满足儿童的需

求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审美价

值观和道德价值观。

新教材重塑了两个小伙伴形象：盼盼和圆圆，他们是教室里儿童

的同龄人，不时在学习过程中提出问题，与教室中的儿童互动交流。

同时重塑了四个卡通动物：康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠，形象

活泼可爱，巧妙地出现在活动场景中，穿针引线，富有情趣地引导儿

童健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动手动

脑有创意地生活。

新教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教学内

容、引领教学活动的作用。如故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、碰

碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油站

等。栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、游戏、下跳跳棋、小竞猜、

小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲欣赏、童话剧表演

等等，让儿童喜闻乐见，有兴趣积极参与到教学活动中来。

新教材尝试创作或改编了“微绘本”故事。配图活泼明快，文字

言简意赅，富有童趣，启迪智慧。新教材中原创、改编或选用儿歌童

谣和歌曲，让教材为儿童的欢乐世界。

绘本故事举例：请翻开一上课本：P6《兔妈妈和兔宝宝》P28

《孤独的小猪》P42《大耳朵和小眼睛》P62《七只小猴去旅行》

儿歌举例：请翻开一上课本14《唱儿歌感受爱》P26《找朋友》

P29《一颗星》P40《刷牙歌》

教材这些浓浓的儿童文化的呈现，传递童心、童音，激发童真童

趣，把德育目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级学生理解和

接受，提高了教学的实效性。把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使儿童

获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶。

4.倡导现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨能力，初

步掌握解决问题的策略。

新教材中的“观察哨”、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”

等活动栏目，通过形式多样的情境创设，在碰撞、探究、思辨、践行

中，帮助儿童获得探求知识的能力，培养初步的科学精神和道德判断

能力，为儿童提供了更开阔的思维和行动空间。

低年级《道德与法治》新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式，通

过主题鲜明的活动栏目推动主题学习活动，以先进的学习方式激发儿

童自主学习、合作学习和探究学习发展儿童的思维能力、探究能力和

实践能力。

新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》

《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以及人之老”

“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统

经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、

自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材，

以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。

部编二年级道德与法治上册教学计划

一、学生基本情况：

L本年级学生共103人，其中男生65人，女生38人。

2.两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初

步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守

课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。

3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活

动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现

象。

4.两个班的孩子还是有些差别，一班的孩子较为活泼顽皮，二班

的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教

学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材分析：

1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品

行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,

为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境，

2.本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对

学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形

成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基

础。

3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题

材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。

三、教学目标：

1.通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身

边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲

情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统

节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间

文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀

传统文化相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合。

2.通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观

念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生

活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理

意识、责任意识。

3.通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会

生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学

习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条

例》等法制教育。

4.通过第四单元《我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从

爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作

出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

四、提高教学质量的主要措施：

1.激发学生的学习兴趣。

2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，

采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，

引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，

突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

4.建立学习小组，开展小组合作学习。

5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩

子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，

做到实实在在的知行合一。

部编三年级道德与法治上册教学计划

一、教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧

面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计

意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每

个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话

题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现

综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验

和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表

现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题,

即：“说说我们共同生活的地方画画我们成长的地方”“看看我

们周围的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建

立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学

生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活

的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公

德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关

注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从

儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么,

不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问

题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教

学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育

资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科

学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,

不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公

共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对

人类生存与发展的重要影响。

五、教学措施

1.利用直观教具，引起学生的注意力。

2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热

情。

3.充分发挥现代化教育手段的作用。

4.力体现“用中学、学中用”的原则。

部编四年级道德与法治上册教学计划

一、教材分析：

四年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧

面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计

意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每

个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话

题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现

综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验

和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表

现单元主题所要达到的教育目标。四年级上册共安排了四个单元主题,

即：”与班级共成长”、“为父母分担”、“信息万花筒”、“让生

活多一些绿色”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建

立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学

生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学目标

1.通过第一单元《与班级共成长》的教学，帮助孩子们建立集体

观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级

生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管

理意识、责任意识。

2.通过第二单元《为父母分担》的教学，体会父母为家庭忙碌的

辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事，减轻父

母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献。

3.通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩子们在社会生活

中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做

一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》

等法制教育。

4.通过第四单元《让生活多一些绿色》的教学，让孩子们爱祖国

从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡

作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问

题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教

学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育

资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科

学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,

不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学措施

1.利用直观教具，引起学生的注意力。

2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热

情。

3.充分发挥现代化教育手段的作用。

4.力体现“用中学、学中用”的原则。

部编五年级道德与法治上册教学计划

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，

使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人,

懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和

行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学

期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，

同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标

1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增

长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课

余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效

地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立

集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和

同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自

主管理意识、责任意识。

3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们

了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族

大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，

互帮互助，成为相亲相爱一家人。

4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国

民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，

为伟大祖国感到骄傲自豪。

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征：

(1)生活性;(2)开放性；(3)活动性。

材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则

和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法

治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出

以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德

育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的

整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

学习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图”以适应儿童现实生活为

起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和

基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取

个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出

教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐,

激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓

励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示

儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动

型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织

教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为

设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学

生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在

活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为

习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主

题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文

资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源

体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

五年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经过一

年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和

学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，

能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，

在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社

会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用

不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的

具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为

抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体

会到法治让生活更美好。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，

采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，

引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩

子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，

做到实实在在的知行合一。

部编六年级道德与法治上册教学计划

本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了

不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科

知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况,

结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，

使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人,

懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和

行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学

期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，

同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标

本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神

为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民

的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之

成为一个整体。

1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性

和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才会

和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。

2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的

基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了

解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。

3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含

义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋

予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。

4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受

到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，

了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、

学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中

的地位。

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则

和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法

治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出

以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德

育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的

整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

学习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图”以适应儿童现实生活为

起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和

基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取

个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出

教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐,

激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓

励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示

儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动

型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织

教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为

设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学

生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在

活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为

习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主

题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文

资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源

体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

六年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经过一

年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和

学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，

能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，

在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社

会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用

不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的

具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为

抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体

会到法治让生活更美好。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，

采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，

引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩

子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，

做到实实在在的知行合一。

部编人教版七年级道德与法治上册教学计划

一、教学目标

课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现

了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依

据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中

的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑,

整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各

个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。

二、教材分析

第一单元：

第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的

意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材

建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一

个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感

受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化,

而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味

着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课

题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活

的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

第二单元：

学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段

的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命

成长中具在重要的意义。2016年2月，《中国学生发展核心素养（征

求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维良好的人际关系”

被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，

不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面

提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提

出了更高的要求。

第三单元：

过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是

帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继

续与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系

如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自

我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有

时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与

矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师

长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于

核心地位，既是本册前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成

长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，

但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。

三、教学措施

1、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进,

以适应思想品德的教学。

2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节

课。

3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分

析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到

一定的效果。

4、教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学

习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培

养。

5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内

容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

6、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独

立完成。

部编人教版八年级道德与法治上册教学计划

一、学情分析

首先，经过七年级人际交往、网络特点、法律知识等等的铺垫，

学生能够顺利过渡到八年级的学习，一定程度上也能够降低对走进社

会生活、遵守社会规则、勇担社会责任的学习难度。其次八年级学生

总的来说比较稳定，学习态度及氛围都比较好。但是八年级的内容无

论是容量上还是知识理解难度上提升了一个度，而单单依靠生活常识

和七年级的基本知识是不够的。所以学以致用恰恰是他们的弱点，这

就需要让他们知道道德与法治这门学科不单需要记忆一些基础知识，

还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。而所任教的班

级里大多数是女同学爱学上进，但部分男同学虽很聪明，但学习劲头

不足。此外，对于道德与法治这门学科，基础知识背诵及书写方面对

他们来说是弱项，究其原因是认识不到位，故在讲解时需要采用多种

方式来促进学生的理解，交给学生背诵的技巧，同时还要鼓励后进生,

才能减少出现两极分化的现象。

二、教材分析

本册书包含四个单元十课的内容，第一单元，走进社会生活分为

两课，丰富的社会生活和网络生活新空间，善于与人交流合作，努力

建立良好的人际关系。本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在

整册教材中举足轻重。教学重点是让学生了解人与社会的关系以及如

何合理利用网络。教学难点是懂得如何在社会中成长和理解网络提供

的新空间。第二单元，遵守社会规则分为三课社会生活离不开秩序、

社会生活讲道德和