Module10 Unit 1 Dont talk in the library（教案）外研版（三起）英语六年级上册

/教案：Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够理解并在适当的情境中运用一般现在时的肯定句和否定句。（3）能够根据图片和情景，正确运用本课所学知识进行交际。2.能力目标（1）通过pairwork和groupwork等形式，提高学生的口语交际能力。（2）培养学生用英语讨论规则和习惯的能力。3.情感目标二、教学内容本课主要教学内容为Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary。本课通过介绍图书馆、电影院、餐厅等场所的规则，让学生学会在适当的情境下使用一般现在时表达规则和习惯。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般现在时进行交际。2.难点：一般现在时的否定句的结构和运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.Preclasspreparation（1）复习之前学过的有关场所的单词和短语，如library,cinema,restaurant等。（2）复习一般现在时的肯定句和否定句的结构。2.Classorientedteaching（1）引入新课：展示图书馆、电影院、餐厅等场所的图片，引导学生谈论这些场所的规则。（2）呈现课文：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。（3）讲解课文：讲解生词和重点句子，让学生理解并能够运用。（4）练习课文：进行pairwork和groupwork等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。3.Consolidation（1）游戏活动：通过单词卡片游戏，巩固本课的生词。（2）情景剧：分组表演情景剧，运用本课所学知识讨论规则和习惯。六、板书设计板书设计如下：Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary1.生词：library,cinema,restaurant,rules,quiet,speak,read,write2.重点句子：Doyoulikereading?Yes,Ido./No,Idon’t.What’syourmotherlike?She’snice.3.一般现在时肯定句和否定句的结构：肯定句：主语+动词原形/动词三单+其它否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形/动词三单+其它七、作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.完成练习册的相关练习。3.编写一个关于规则和习惯的情景剧，可以是图书馆、电影院或餐厅的场景。八、课后反思本节课通过引入场所的图片和情景，引导学生谈论规则和习惯，让学生在实际情境中运用一般现在时。通过游戏和情景剧等活动，巩固了本课的生词和句子，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注意引导学生模仿语音语调，提高口语表达能力。同时，通过pairwork和groupwork等形式，培养了学生的合作意识。在今后的教学中，要继续加强对学生语音语调的训练，提高口语交际能力。同时，注重培养学生的学习习惯和规则意识，使学生在实际生活中能够更好地运用所学知识。一、Preclasspreparation1.复习之前学过的有关场所的单词和短语，如library,cinema,restaurant等。可以通过快速闪卡游戏或者小组竞赛的方式来复习。这样可以激活学生的词汇库，为新的学习内容做好铺垫。2.复习一般现在时的肯定句和否定句的结构。可以通过例句和练习来复习，例如：“Ilikeapples.”（我喜欢苹果。）和“Shedoesn'twatchTV.”（她不看电视。），让学生口头造句，加深对语法点的理解。二、Classorientedteaching1.引入新课：展示图书馆、电影院、餐厅等场所的图片，引导学生谈论这些场所的规则。可以提出问题：“Wheredoyouliketogo?Why?”，让学生自由表达，引出本课的主题。2.呈现课文：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。在跟读的过程中，教师可以适时停顿，让学生模仿重点句子或词汇。同时，教师可以解释一些文化背景知识，如“libraryhours”（图书馆开放时间）等。3.讲解课文：讲解生词和重点句子，让学生理解并能够运用。对于生词，可以通过例句和图片来解释；对于重点句子，可以进行语法分析，让学生明白句子结构。4.练习课文：进行pairwork和groupwork等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，教师可以设置一个图书馆的场景，让学生模拟在图书馆中的对话；或者设置一个餐厅的场景，让学生讨论菜单上的菜品。三、Consolidation1.游戏活动：通过单词卡片游戏，巩固本课的生词。可以设计一个“找出不同”的游戏，让学生在两张相似的图片中找出不同的地方，从而复习生词。2.情景剧：分组表演情景剧，运用本课所学知识讨论规则和习惯。教师可以提供一些情境，如在图书馆、电影院、餐厅等场所，让学生运用所学知识进行角色扮演。四、板书设计板书设计如下：Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary1.生词：library,cinema,restaurant,rules,quiet,speak,read,write2.重点句子：Doyoulikereading?Yes,Ido./No,Idon’t.What’syourmotherlike?She’snice.3.一般现在时肯定句和否定句的结构：肯定句：主语+动词原形/动词三单+其它否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形/动词三单+其它五、作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.完成练习册的相关练习。3.编写一个关于规则和习惯的情景剧，可以是图书馆、电影院或餐厅的场景。六、教学过程的详细说明1.Preclasspreparation复习场所词汇：通过快速闪卡游戏或者小组竞赛的方式来复习之前学过的场所词汇，如library,cinema,restaurant等。这种方法可以快速激活学生的记忆，为新的学习内容做好铺垫。教师可以引导学生用英语描述这些场所的特点和他们在这些地方的活动，以此来加深学生对词汇的理解和运用。复习一般现在时：通过例句和练习来复习一般现在时的肯定句和否定句的结构。教师可以提供一些简单的句子让学生口头造句，例如：“Ilikeapples.”（我喜欢苹果。）和“Shedoesn'twatchTV.”（她不看电视。）。通过这种方式，学生可以在实际语境中理解和运用一般现在时。2.Classorientedteaching引入新课：教师可以通过展示图书馆、电影院、餐厅等场所的图片，引导学生谈论这些场所的规则。教师可以提出问题：“Wheredoyouliketogo?Why?”，让学生自由表达，引出本课的主题。教师也可以分享自己在这些场所的亲身经历，以此来激发学生的兴趣。呈现课文：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。在跟读的过程中，教师可以适时停顿，让学生模仿重点句子或词汇。同时，教师可以解释一些文化背景知识，如“libraryhours”（图书馆开放时间）等。讲解课文：教师讲解生词和重点句子，让学生理解并能够运用。对于生词，可以通过例句和图片来解释；对于重点句子，可以进行语法分析，让学生明白句子结构。教师可以使用多媒体工具展示词汇和句子的使用场景，使学生更好地理解和记忆。练习课文：进行pairwork和groupwork等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，教师可以设置一个图书馆的场景，让学生模拟在图书馆中的对话；或者设置一个餐厅的场景，让学生讨论菜单上的菜品。教师可以在学生练习的过程中提供必要的帮助和反馈，确保他们能够正确地运用所学的语言知识。3.Consolidation游戏活动：通过单词卡片游戏，巩固本课的生词。可以设计一个“找出不同”的游戏，让学生在两张相似的图片中找出不同的地方，从而复习生词。这种游戏既有趣又能有效地巩固词汇。情景剧：分组表演情景剧，运用本课所学知识讨论规则和习惯。教师可以提供一些情境，如在图书馆、电影院、餐厅等场所，让学生运用所学知识进行角色扮演。学生可以通过表演来实践语言知识，同时也能培养他们的合作能力和创造力。七、板书设计板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。教师可以将本课