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文档简介
/教案:三年级下册英语教案Lesson20HamburgersandHotDogs|冀教版教学目标:1.让学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.让学生能够通过图片和情景,理解并运用单词和句型介绍自己的食物喜好。3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。教学内容:1.单词:hamburger,hotdog,pizza,salad,soup,sandwich,chicken,milk,water,please,thankyou。2.句型:Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.Whatdoyoulike?Ilike教学重点与难点:1.重点:单词hamburger,hotdog,pizza,salad,soup,sandwich,chicken,milk,water的读音和意义以及句型Doyoulike?的运用。2.难点:单词chicken,milk,water的读音和意义。教具与学具准备:1.教具:PPT、食物图片、食物卡片、录音机、磁带。2.学具:学生书、练习本、铅笔、橡皮。教学过程:Step1:热身(5分钟)1.教师与学生用英语进行简单的问候。2.学生表演上一课学到的句子。Step2:引入(10分钟)1.教师播放本课的录音,让学生听并跟读。2.教师出示食物图片,引导学生说出单词。Step3:新课呈现(10分钟)1.教师出示食物卡片,引导学生说出单词。2.教师引导学生用句型Doyoulike?进行问答。Step4:练习(10分钟)1.学生分角色扮演,用句型Doyoulike?进行问答。2.学生完成练习册第20页的练习。Step5:巩固(10分钟)1.学生分组,每组选择一种食物,用句型Ilike进行介绍。2.各组派代表进行展示。2.学生齐读生词。板书设计:HamburgerHotdogPizzaSaladSoupSandwichChickenMilkWaterDoyoulike?Yes,Ido.No,Idon't.作业设计:1.学生书第20页的练习。2.抄写生词。课后反思:本节课通过图片和情景,让学生掌握了单词hamburger,hotdog,pizza,salad,soup,sandwich,chicken,milk,water的读音和意义以及句型Doyoulike?的运用。在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。但在句型练习中,部分学生对Doyoulike?的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。需要重点关注的是作业设计部分。作业设计是教学过程中的重要环节,它能够帮助学生巩固课堂所学知识,提高学生的实际应用能力。在作业设计中,教师需要根据学生的实际情况和学习目标,合理布置作业,既要考虑到学生的学习负担,又要能够激发学生的学习兴趣。补充和说明:1.作业类型的选择:作业类型应该多样化,包括抄写、默写、练习、调查、报告等,这样可以让学生在不同的作业中巩固知识,提高各种能力。例如,在学习单词时,可以布置抄写和默写作业,让学生巩固单词的拼写;在学习句型时,可以布置练习题,让学生通过答题的方式巩固句型的运用;在学习对话时,可以布置角色扮演的作业,让学生模拟对话情景,提高口语表达能力。2.作业难度的把握:作业难度应该适中,既不能太容易,让学生感到没有挑战性,也不能太难,让学生感到无从下手。教师在布置作业时,可以根据学生的实际水平,适当增加一些难度,让学生经过努力能够完成。例如,在学习新单词时,可以让学生用这些单词编写句子,这样可以提高学生的语言运用能力。3.作业量的控制:作业量应该适中,既能够让学生通过作业巩固所学知识,又不会让学生感到负担过重。教师在布置作业时,要考虑到学生的学习负担,避免过多过滥的作业。例如,在学习一篇文章后,可以布置一些针对文章内容的阅读理解题,让学生在阅读文章的基础上,提高理解能力。4.作业的反馈:教师要及时批改学生的作业,并给予反馈,这样可以让学生知道自己的学习情况,及时调整学习方法,提高学习效果。例如,在学习单词时,教师可以通过听写的方式检查学生对单词的掌握情况,对错误较多的单词,可以让学生进行重点记忆。5.作业的个性化:作业设计应该考虑到学生的个体差异,尽量让每个学生都能在作业中发挥自己的特长,提高学习兴趣。例如,对于学习能力强的学生,可以布置一些拓展性的作业,让他们在完成作业的过程中,提高自己的学习能力;对于学习困难的学生,可以布置一些基础性的作业,帮助他们巩固基础知识。总的来说,作业设计是教学过程中的重要环节,教师需要根据学生的实际情况和学习目标,合理布置作业,既要考虑到学生的学习负担,又要能够激发学生的学习兴趣。通过合理的作业设计,可以让学生在课堂之外,继续巩固所学知识,提高自己的学习能力。作业设计的针对性作业应当针对学生在课堂上遇到的难点和重点进行设计。例如,在教授Lesson20"HamburgersandHotDogs"时,如果学生在单词的发音或者句型的结构上有困难,作业就应当侧重于这些方面的练习。可以通过制作单词卡片,让学生重复练习发音,或者编写含有特定句型的短文,以此来加强学生的理解和记忆。作业设计的实践性作业应当具有实践性,让学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如,可以设计一个任务,让学生在家中观察家人或朋友的食物偏好,并用英语记录下来。这样的作业不仅能够让学生练习英语,还能让他们在日常生活中使用英语,提高语言的实际运用能力。作业设计的趣味性作业应当具有一定的趣味性,以提高学生的学习兴趣。例如,可以设计一个食物配对游戏,让学生将食物图片与对应的英文单词配对。这样的游戏式作业能够让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学习效率。作业设计的多样性作业应当多样化,以适应不同学生的学习风格。例如,对于视觉学习者,可以设计图表或思维导图;对于听觉学习者,可以提供录音作业;对于动手操作的学习者,可以设计制作类的作业。通过多样化的作业,可以满足不同学生的学习需求,促进他们的全面发展。作业设计的互动性作业可以设计成互动式的,鼓励学生之间的合作与交流。例如,可以让学生分组,每组选择一种食物,用英语制作介绍这种食物的海报,并在班级展示时用英语进行讲解。这样的作业不仅能够提高学生的团队合作能力,还能让他们在真实的语言环境中练习英语。作业设计的反馈机制作业设计应当包含反馈机制,让学生能够知道自己的作业完成情况,及时调整学习策略。教师在批改作业时,不仅要纠正错误,还要给出鼓励性的评价和建议,帮助学生建立自信,激发他们继续学习的动力。作业设计的持续性作业设计应当具有持续性,即能够让学生在一段时间内持续地进行某种技能的练习。例如,在学习食物词汇后,可以设计一个为期一周的每日英语任务,每天记录一种新食物,并用自己的话
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