小学五年级语文教案-《松鼠》教案设计（13篇）

《松鼠》教案设计（通用13篇）

《松鼠》教案设计（通用13篇）

《松鼠》教案设计篇1

教学目标：

1,了解松鼠的特点，学习概括的方法.

2,理清课文的结构，学习说明的顺序.

3,体会作者对松鼠的喜爱之情，培养关爱动物的品格.

4,学习课文生动形象的说明.

重点难点：

目标1,2,3,4都是重点；由于课文中〃驯良〃〃乖巧〃的含义比较宽泛,用这两

个词语概括课文第3,4,5段的内容,学生在理解上有一定困难.

教具准备：

投影仪,PPt课件

教学过程：

一，导入新课

1,‘同学之间讲自己喜爱的小动物.

2,请同学面向全体讲自己喜爱的小动物的可爱之处.教师利用点评引入〃漂

亮“驯良〃〃乖巧”三个词语,为扫除难点理解课文铺路.

3,教师提出导入性问题:课文中的松鼠怎么样呢,它们有哪些〃讨人喜欢''的

地方呢

二，品味松鼠的〃讨人喜欢〃,体会作者对松鼠的喜爱

1,学生默读课文，画下文中特别表现松鼠〃讨人喜欢〃的词句.

2,学生读出自己画下的词句，说说松鼠的〃讨人喜欢〃.教师利用点评引导学

生深入品析生动准确的词语和拟人，比喻修辞手法的妙用.

3,教师谈一谈自己的发现,重在补充学生发言的遗漏.顺势小结松鼠的特点.

4,学生在有感情的朗读中进一步体会松鼠的〃讨人喜欢〃.教师指导朗读如下:

•老师建议你们用赞美的语调读第1自然段，要重读突出松鼠特点的词语；

•老师建议你们用喜爱的语调读第2自然段，要重读突出松鼠特点的词语；

•老师建议你们用感叹的语调读第5自然段，要重读突出松鼠特点的词语.

5,教师根据情况范读.

三，了解松鼠的特点，学习概括的方法

1,导入活动

•我们做一个活动:长话短说,课文第2-6段各介绍了松鼠的一个方面,让

我们把每一个段落总结为一句话,这种长话短说是一种重要的阅读能力，老师先

做两个示范.

2,教师以第2,6段为例，示范概括的方法:压缩句子和句群一一整合压缩的

句子.

3,学生默读第3,4,5段，思考长话短说,教师提示学生把概括的句子写在书

上.

4,学生长话短说,教师点评时注意方法的指导.

5,教师展示一首根据课文内容写出的短诗,进一步感知松鼠的特点,学生齐

读.

你丽质天生

模样俊秀，

漫步林中，人们渴望与你相逢.

你尔雅温文，

深居树荫

与人无扰与物无争

驯良秉赋,是对人类和谐的启蒙.

你机警聪明

攀爬跳跃架船筑巢，

技艺超群，

伶俐乖巧，源自不凡的本领和才能.

你是自然的宠儿

动物界的骄傲，

你是人类的友朋.

四，理清课文的结构,学习说明的顺序

1,教师出示活动话题：

•有人说:这篇课文第2,3,4,5,6段各介绍了松鼠的一个方面,相互间的联

系不多，它们的位置可任意调换.你们认可这种观点吗

2,学生浏览课文，思考,讨论,发表看法,教师引导.

•解决这个问题,关键在于抓住课文的第1段，在第1段中,三个重要词语

的的顺序是〃漂亮,驯良,乖巧”,而且这里没有提及松鼠的繁殖,皮毛和用处.

•整篇文章是由总到分的顺序,2-6段是由主到次的顺序（也含有由外到内

的顺序）.

3,教师小结：

•好文章都具有顺序合理,层次清晰的特点，说明文的顺序主要有空间顺序,

时间顺序，逻辑顺序三种，由总到分，由主到次就是逻辑顺序.

4,请学生从第5段中找到按时间顺序介绍松鼠的内容.

五，课堂总结

这加课题后认识了〃讨人喜欢〃的松鼠,训练了概括文段，品析语言的能力，学

习了说明文的顺序，同学们很努力,谢谢你们！

板书设计：

松鼠布丰

讨人喜欢

由总到分，由主到次，时间先后

《松鼠》教案设计篇2

实验中学黄晓芳

教学目标

1.学习体会课文生动准确地说明事物的特点。

2.激发学生亲近动物、亲近自然的热情。

教学重点

学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。

教学难点

理清文章介绍动物的顺序。

课前准备

课件（音箱）

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜语:

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）

要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、知识性内容安排：

1.初读课文，自学生字；

自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文

章大致内容。

2.请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

3.介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介

绍。

明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

三、朗读课文，深入思考

问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现？

要求体会作者观察的细致和用词的恰当。

难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要

从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面

孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻

快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象

地说明它讨人喜欢的特点；二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声

响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴

的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

四、梳理文章顺序

漂亮一一面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

驯良---活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

乖巧——过水情景逃跑筑窝

文章结构：

总（1）——分（2-5）补充说明（6）（先主后次）

小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

板书设计：

如何写：（1）抓住特征（2）语言生动（3）合理排序

五、作业设计

1.以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。

2.搜集并阅读布丰的资料及作品若干。

《松鼠》教案设计篇3

教学目标：1,了解松鼠的讨人喜欢的特点.

2,体会本文准确而生动的说明语言.

教学重点,难点:体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地

描写小动物.

教学过程：

一，导入

1,‘同学们，你们看动物世界吗见过小松鼠没有能把你了解的松鼠向大家介

绍一下吗

学生介绍.

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面

地了解松鼠这种动物.

二,整体感知

1,至前已布置大家预习过这篇课文,现在检查一下大家的预习情况.（出示课

件）请一位同学起来朗读一遍屏幕上的词语,其余同学听好了，看他有没有读准字

音.

学生个别读,进而全班齐读.

2,还有一个问题,大家看一下:作者一开头就说松鼠〃很讨人喜欢〃，为什么

学生：因为它漂亮，驯良，乖巧.

3,那作者分别是从哪些方面来向大家介绍松鼠的三个特征的请大家带着这

个问题再仔细阅读课文,用笔在书上做好圈点,勾画.

学生读书,思考,交流.

三,揣摩运用

1,通过以上具体细致的介绍,我们对松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠

讨人喜欢不仅在外貌上,更体现在驯良,乖巧的习性上.那么你现在对松鼠是不是

更喜欢了这种感觉是怎么得来的呢是通过作者的说明得来的.那作者是怎样向

大家说明介绍的找出文中体现松鼠讨人喜欢的词语或句子,并体会作者对松鼠

的思想感情.

学生看书,思考,交流.

2,比较阅读,进一步感知说明文生动的语言.

投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》：松鼠亦称〃灰鼠〃，哺乳纲，松鼠科.体长20—28厘米.尾蓬松，长

16-24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色，腹面白色.冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,

草苔筑窝,或利用鸦,雀的废巢.嗜食松子,胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年

产1—4窝,每产5-10仔.分布于我国东北至西北，以及欧洲各地.毛皮可制衣，

尾毛可制笔.

比较文章和投影各自的特点.

3,本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮,驯良,乖巧的松鼠深为

喜爱.但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要

有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确.本文的语言也符合这一基本

要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗

学生思考,交流.

四,课堂训练

向同学介绍你喜欢的一个小动物,要求：

1.抓住某种特征介绍.

2.语言要求生动形象.

3.字数150字左右.

学生当堂作文，交流，评价作品.

五，作业

课篙修改你们的习作，写在课堂作业本上.

《松鼠》教案设计篇4

知识目标：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

情感目标：

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

写作目标：

学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

教学重点、

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学

难点：

1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。

（难点）

2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一课时

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢

谁呢?谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢的

"句式那就更好了，谁来试一试?）

可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌

的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）,,,，

2、引出新课

从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它

构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？

在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。

教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果

子）

师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？

生：松鼠。

师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

（用多媒体播放“松鼠”*）看完了*之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢

这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢?今天，就让我们一

起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文一一《松鼠》。我们先认识一

下作者：

（多媒体：作者简介）

布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受

受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏一一

二、课前游戏（多媒体演示）

1、你能读准下列生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学

生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）

驯良（xfin）矫健（jiao）帽缨（）榛子（）....

橡栗（）蛰伏（zh6）苔群（tdi）（xian）棒实（）.....

2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）

乖巧驯良矫健蛰伏警觉

乖巧：合人心意,讨人喜欢。

驯良:和顺善良。驯：顺服的。

矫健:强壮有力。矫：强壮。

蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不吃不动。

警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。

三、整体感知（快速浏览全文）。

《松鼠》教案设计篇5

各位评委、老师：

大家好。我是莱西市店埠镇后寨小学语文教师张训成，我说课的题目是

《松鼠》。

一、说教材

《松鼠》这篇课文选自鲁教版教科书三年级上册第单元，本单元是关于动

物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的

是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人

类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松

鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明

文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事

物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了

松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精

读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小

动物的文章。

《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品

中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学

习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目

标：

知识目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写8个生字，能用“先再然

后”造句，了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。

2、能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组

织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。

3、情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

4、思维目标：指导学生运用自主探究、小组探讨等方法发展他们的观察、

思考、联想和想象能力。

其中我将能够按照一定顺序描写事物，品读课文、练习表达作为本课地教

学重点。由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文

艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与

文艺说明的区别有着一定的难度；而且学生在这里又容易混淆说明文中的描写

与记叙文中的描写。所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言

风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。

二、说教法

目标的实现需要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法

呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，

与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和

分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴

趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。

学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟

通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和

情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非

是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课

文，课文内容一般比较浅显易懂。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，

为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学

会写一般的说明文的思路。

下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。

1、情境教学法

情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形

象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生

心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激

情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热

情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感

流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。

2、朗读教学法

朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。

本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引

读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。

3、悬念教学法

激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。巧设悬念，能激发学生趣

学、乐学。在《松鼠》这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁

找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬

念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变苦为乐”。

4、练习法

练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学

习过程中的一个主要的实践活动。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一

个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、

读、写的培养。

三、说学法

学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身

受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉

扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发

现的。请记住，别告诉他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗读、想

象、表演等的学法指导。

四、说教学程序

1、动画，营造氛围

上课一开始，我通过动画演示，带着孩子们进入森林乐园，让他们和松鼠

打招呼。可爱的饿松鼠一下子走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象，

表达对松鼠的喜爱。

2、记读，感受形美

在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读一一记一一说一一读”的教

学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛

的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中

感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有

趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。

3探究，文中寻密

教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就——”这个句式，让学生在熟读

这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密。充分给学生读的时间，充

分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我

们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。

4想象，化静为动

“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”是出自陆游笔下的两句诗，这两句

诗引发了我的思考。在引导学习第二自然段，了解松鼠活动情况时，我不是大

费周折地制作动画课件，而是就书取材，借助多媒体将课文插图呈现，抓住

“追逐嬉戏”这个词，通过想象，让孩子们用上书中没有的动词来说一说，让

图中地松鼠闹起来，动起来。将课文插图那静止地画面转化为富有动感的语言

描述，融理解、想象、表达等能力训练于一身。

五、说教学过程

教学过程分为五个部分：新课导入一整体感知理清思路一深入理解突出重

点一小结课文明确感悟一迁移训练。

1、新课导入

我先让学生说出在自己喜欢的小动物以及它们的外貌、动作、生活习性，然

后教师告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物,勾起学生的好奇心，

随后教师说出谜语：（像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特

乖巧）。这时学生会异口同声的说是:松鼠。

我的这种导入方式目的在于：激发学生对于小动物的喜爱，又锻炼了学生

的口语表达能力，也使学生对它（动物）感兴趣，这时学生的学习方式就从“要我

学”转变为“我要学”了。因为这是自己喜欢的事物，学起来就有了兴趣，有了

兴趣学生学起来就很轻松、很用心。后面的谜语是根据初一学生活泼的性格、

喜欢新奇事物特点而设计的，从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛

围。

【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味

性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学

习的兴趣。

2、整体感知，理清思路

采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的内容，

达到整体感知的目的。以学生四人一组的讨论合作形式展开，解决三个问题：

（1）快速阅读课文，在通过工具书疏通生字读音的基础上，结合课文的内

容，理出文章的结构：先总说松鼠的特征一一具体说明松鼠的主要特征一一补

在镣日日岩关松嗣的一叱知汩

问题一：请你以吃我脸9了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同

归纳出松鼠的一些特征，板书）

【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时

训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结

构）

【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

（2）作者写了松鼠哪些特点?又从哪些事情说明了这三个主要特征？

（由学生找出说明松鼠主要特征的词语：漂亮、驯良、乖巧，同时随文解释

这三个词的含义。）

问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥

你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅

对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让

学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地

突破。

问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”

故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成

一个故事。

【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故

事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点

理解更深刻。

问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物，理由

是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出

来。

【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，

熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特

征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动

说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

问题四：能言善辩

多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。

【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生

比较、分析、归纳的能力。

问题五：迁移训练

那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！

【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会

写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

（3）“漂亮、驯良、乖巧”这三个词的顺序能否调换？

（要求学生结合文中的旁注，自读课文，通过小组讨论的形式明确本文是按

照由外到内观察顺序，并与下文2-5节内容排列相呼应的结构特点。这一问题

的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，

得出“说明事物要做到言之有序”的启示。）

3、深入理解，突出重点

（1）细读第2自然段，组织学生合作学习，结合课后练习一，找出最能体

现松鼠外形漂亮这一特征的词，让学生领会文中运用“清秀、矫健、轻快、敏

捷、玲珑”等词准确的写出松鼠“小、灵、美”的形体特征，落实说明事物要

抓住特点这一教学重点。同时通过词语替换、增减等方法，进行平实说明与文

艺说明的比较分析，让学生体会到用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的

外形留下深刻印象。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。（在这里，要突

出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见，教师只要稍加点拨归纳

即可。）

（2）在教学重点、难点得到一定程度上的突破以后，齐读3-5自然段，围

绕松鼠的“吃、住、行”分组展开小型讨论，根据课文中内容加以合理想象设

置一定情节，以小故事的形式向同学们讲述。（这种讲故事形式，大大调动了学

生的积极性，使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性的

“驯良”和动作的“乖巧”这两个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特点，

同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明

的妙处，教学重点难点再次得到落实。）

4、小结课文，明确感悟

提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，

由学生自己来板书明确。把黑板交给学生，让学生“以我手写我心”来总结，

会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为

主，教师点拨、启发为辅的教学方法。另外我认为初一的学生可以适当的讲一

下说明文的方法、说明文的顺序、说明文的语言。（比如：学生在找语言的特

点时会说有拟人的修辞手法，这时教师可以适当的说一下说明方法，尤其是说

明文中的说明方法打比方和修辞中的拟人，因为这篇课文用了很多的拟人手

法；说明顺序学生在找的时候，教师可以从文中开头松鼠的三个特点进行引

导，帮助学生总结出是：先总说松鼠的特征一一具体说明松鼠的主要特征一

补充说明有关松鼠的一些知识；说明文的语言可以从文中的多处拟人句中找，

比如：文中“清秀、矫健、敏捷、机警”等词语的角度来加以总结，最后得出

语言准确生动的特点。）

【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来

得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅

的教学方法。

5、迁移训练，布置作业

学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课

的重点，布置学生回家自行去观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写

一篇说明文。

【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

六、说板书设计

板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单

化、明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进行有条理的说

明，因此板书力求简洁、明了。（在这里教师可以引导学生说出“漂亮”是从

松鼠的外形的角度写的；“驯良”是从松鼠的性格的角度写的；“乖巧”是从

对松鼠动作的角度去写的。）所以板书设计如下：

松鼠启示：

一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。

1、说明要抓住事物特点。

外形一漂亮

2、说明要言之有序（总一分）。

二、分说特征习性一乖巧

3、运用拟人手法。

性格一乖巧

4、要仔细观察说明对象。

三、补充其它特征

七.总结：各位老师，让学生享受语文是我追求的语文教学境界。在今天这

堂课中，我着力体现一个“趣”字，洋溢一个“情”字，让学生在愉悦中探

究，在探究中发现，在发现中体验，在体验中发展，让我的课堂成为学生享受

语文的乐园。

《松鼠》教案设计篇6

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课生字新词，整体理解课文内容。

2、学习课文第一段，了解松鼠的外形，进行片段练习。

3、正确流利地朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

师：上节课，我们一起学习了老舍先生的《猫》。今天，我们再来结识一

位新的动物朋友，老师给你们出个谜语，你们来猜猜它是谁？

“形状像耗子，生活像猴子。

爬在树枝上，忙着摘果子。“

1、今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》。（板书）

2、我们先来看看松鼠生活中的照片。

3、看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、

可爱）

二、初读课文

走进课文，看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。

1、以你喜欢的方式大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、大屏幕出示：要求掌握的字词。（点名朗读，齐读）

3、老师要检查一下你刚才课文朗读的情况，是否读准字音，读通句子。

4、点名朗读，要求：其他同学要认真倾听，准备评价。

5、真能干，你们不仅掌握了生字的读音，还读通了课文。

6、现在请大家再次走进课文认真读读，想一想：你读出了什麽，感受

到了什麽，并找出自己不懂的地方。

7、学生交流、汇报：

可爱的小松鼠；它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢

吃很多食物。

同学们在读课文的过程中，有不明白的地方请提出来（小组质疑，释疑，

班上交流）。

三、学习第一自然段，体会松鼠的外形特点：

1、我们带着疑问一起走进课文的第一自然段，点名朗读，其他同学要认

真倾听，说出你对他朗读的评价。

2、你认为他读的怎麽样，好在哪里？

猜测：（1）他读的很有感情；他读的很有节奏感，语调有轻有重。（2）

他读的不好，不熟练，有漏字、错字。（教师给予适当的指导）

2、抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？

3、学生回答。（抓出重点词语）（教师板书）

4、现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！

5、指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）

6、读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们

读后面的句子。

7、细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？

（总分）（教师板书）

8、请大家观察黑板上的板书，想想作者是按什么顺序来描写的？（整体

到部分）

10、那么学到这里，你有什么收获吗？（抓住特点、有序的描写、总分结

构）

小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把

这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

四、练笔

我们要把自己的收获运用到实践中，运用到习作中去。

今天老师给大家带来了另一位动物朋友，大家想知道它是谁吗？（出示小

狗图片）

1、你喜欢他吗？为什么？

2、老师也喜欢它，那现在请同学们四人小组讨论讨论，想想如果让你来

写他的外形，你怎么写？

3、指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否

安顺序来描写的。

4、多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！

师点评：非常感谢你们把这只狗带到我们的身边，好，现在请你拿出笔，

也像作者一样把你刚才说的写在本子上。

《松鼠》教案设计篇7

教学目标：

1.掌握本课的生字、词语。

2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重难点

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体

的。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把

伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身

光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引

导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到

小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同

时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1.活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2.住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3.吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法？

五、作业：

1.熟读课文。

2.观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再

要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏

时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的

词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的

毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

三、指导本课的字：

捷遮蔽

四、习作：认真观察动物：

1.外形特征

2.吃食物时的样子、神态动作。

3.睡觉时的习惯和样子。

4.做游戏时的特点。

《松鼠》教案设计篇8

教学目的

一、掌握根据事物特点组织材料的方法；

二、体会用准确生动形象的语言说明事物；

三、提高语言表达能力；

教学设想

一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动

活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本

文的教学重点和难点；

二、，文的结而比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细

的分析；

三、运用多媒体作为直观教具；

四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；

五、课时安排：一教时

教学过程：

一、简介作者，导入新课

布丰(1707〜1788)法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会

教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物

志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自

然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

二、朗读课文，整体感知

1、读准下列生字词

驯（xun）良矫（jiao）健蛰（zh6）伏苔葬（taixian）

2、思考问题：

（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？

（2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？

明确：

（1）总括特点具体介绍补充说明

第1段第2〜5段第6段

结构：由总到分

（3）松鼠的特征：

漂亮（第2段）

驯良（第3段）讨人喜欢

乖巧（第4〜5段）

三、合作学习，理解课文

提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

明确：

先介绍自己的“漂亮”，

面容清秀

眼睛闪闪有光

身体矫健

四肢轻快

尾巴美丽

坐姿和吃相坐着、用前爪送吃

接着介绍自己的“驯良”，

活动范围树上（不侵犯人类）

活动的时间夜晚（不骚扰人类）

主要的食物杏仁、榛子等（不伤害人畜）

最后介绍自己的“乖巧”，

过水方法尾巴当帆舵

警觉性强跑、躲、逃

跑跳敏捷善于爬树

选址干净暖和

建造宽广坚实

居住舒适安全

盖子充满灵性

四、探究学习、拓展思维

欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你

认为松鼠还具有哪些特点？

五、揣摩运用，体味语言

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非

常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里

跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”

这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”

后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能

力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

语言生动：

例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲

珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

六、布置作业

仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动

物。

《松鼠》教案设计篇9

教学目标：

1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2.体会说明文语言的准确性。

教学重点：

1、理解说明的顺序。

2、学会写简单的说明文。

德育目标：

1、培养学生善于观察的良好心理品质。

2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

教学步骤：

导语.

大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟

虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世

界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要

学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物一一松鼠。

一、自学与预习：

默读课文，解词注音。

1、生字：

驯良(x(m)乖巧(guai)蛰伏(zhC)惹恼(re)褐色(he))矫健(jia

爪子(zhao)遮蔽(zhebi)分叉(cha)翘起(qiao)勉强(qidng)

2、词语：

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃东西。

驯良：和顺善良。

警觉：对危险或情况变化的敏锐的感觉。

乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

矫健：强壮有力。

二、导读：

一、自读课文，试概括各段的要点：

要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句：

分小组讨论后明确：

1、总写松鼠的特点。

2、写松鼠漂亮的外形。（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）

3、写松鼠驯良的习性。（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及

寻食习惯）

4、写松鼠乖巧的个性。（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

5、写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

6、写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用

途三个方面来说明的。）

思考：

本文各段内容安排体现了说明文的哪种顺序：

外形——个性，由表-----里（逻辑顺序）

二、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各

段的起止点：

（一）第一部分（1）：总写松鼠的特点总

（二）第二部分（2-5）：分别介绍松鼠的特点。分

（三）第三部分（6）：补充介绍松鼠的用途。总

三、师生互动：

精读课文，回答下面的问题：

（一）整体感知：

学生分组研计下列问题：

1、第一部分①松鼠为什么“很讨人喜欢”？（漂亮、驯良、乖巧）

2、这部分总写松鼠的特点，着眼于什么？（“很讨人喜欢”）

3、第二部分③“漂亮”、“驯良”、“乖巧”分别说了哪三方面？（形

体、行动、性格）

（二）精读赏析：

学生自读课文第二段，回答下列问题：

1、试将本段划分为两个层次：

2、第一层由两个句子组成，第一句写了什么？（面容、眼睛、身体、四

肢）从头部写到身躯。

第二句呢？（突出尾巴，写出松鼠特有的样子）这一层简直类似于文学作

品中的肖像描写。”漂亮”是总的特点，身体的每一部位又各有特点。

第二层：松鼠最不像四足兽的特点，是从哪两方面来写的？

（（1）常常竖直身子坐着（2）像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西

吃）

“常常”说的是什么？（从时间上说的很严密）

这几句中用了什么修辞方法。（比喻）松鼠吃东西的动作更明白了。

3、体会说明文中词语使用的准确性：

读句子：“松鼠面容清瘦（秀丽），眼睛（闪闪）有光，身体矫健，四肢

轻快，比较（非常）敏捷，比较机警，一条粗大的尾巴向上翘起。”

（1）为什么不能用“清瘦”而用秀丽？

“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美丽而不俗气。一般“清秀”极少

用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面

容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得惹人喜爱。

（2）加上闪闪有什么好处？

讨论后明确：

形容眼睛非常亮，一闪一闪的，突出可爱的特点。

（3）在写松鼠的活动能力时候，用了一第列形容词，请找出来。

（矫健、轻快、敏捷、机警）

（4）“比较”和“非常”哪个更好，为什么？

比较”是相对而言，并不超群；

“非常”指不一般，十分突出，把松鼠区别于其他动物的特点突出了。

（应着眼于从词义的轻重上来区别）

四、迁移写作训练：

依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动，要注意抓住这种动

物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

写作思路示例：

题目：我家的小花猫（小狗）

开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。

1、写猫美丽的外貌。

主体：2、写小猫的生活习性。

3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

板书设计：

总松鼠的特点-一漂亮、驯良、乖巧1

漂亮------外形2

分驯良-----习性3

乖巧-----动作4---5

总有用的小动物。6

说课要点：

训练目标：通过本文的学习，让学生掌握阅读说明文的基本方法，和学写

简单的说明文。

教学思路：先给学生讲授必要的学习方法，然后再引导学生运用这些方法

去解决一些阅读说明文中常见的最基本的问题。归纳课文要点的方法、分析课

文的方法、理解说明文语言准确性的方法、向别人介绍一种小动物的方法、抓

住事物的特征进行有效说明。

教学过程：

1、指导预习，掌握重要的生字词，并重温说明文的有关常识。

2、学生归纳各段要点，并根据说明文的结构特点划分结构层次。

3、重点语段研读：分层、概括要点、体会说明文语言的准确性。

4、模拟仿真作文训练。

《松鼠》教案设计篇10

一、导入

师：同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中养了一些动物，

从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什

么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？

师：老师也喜欢一种小动物，今天，我把它也带来了。（出示图片）认识

它吗？对，松鼠，漂亮吗？好，今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章一

—《松鼠》（板书）。齐写、齐读课题。

师：从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？（也叫灰鼠，属于哺

乳类的松鼠科）你想知道松鼠更多的特点吗？那就快读读课文吧，注意要读准

字音，读通句子。

一、新投

1、认生字：

师：生字我们已经预习过了，同学们掌握好了吗？

抽生读、抽生领读（他读得对，同学们就响亮得跟他读，如果读错了，就

让他跟同学们读，好吗？）同学们的声音真响亮，看来他领读得很正确，是

吗？齐读。

2、整体感知：

师：通过刚才读课文，你对松鼠有了哪些了解？（生交流4〜5人）

三、精读品悟

1、师：刚才老师看同学们讨论得很认真，有些同学一直在含着微笑，看得

出你们肯定是非常喜欢这只小松鼠了，是吗？那就让我们再去读读课文吧。这

次选一个你最喜欢的段落，美美地读一读，喜欢读的多读儿遍，注意这次要读

出你的喜爱之情。

2、生自由朗读。

3、交流：

师：谁愿意给大家读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它。

（第一自然段。）

师：谁也喜欢这个段落？（起立）你们一起来读一下。（请坐）告诉老

师，你们为什么喜欢这个自然段？

生：写外形很漂亮。

师：（板书：外形）。你认为松鼠哪个地方最美丽？

生：闪闪发光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽过油。

师：谁还想来读读松鼠美丽的样子？

生读、生评（表扬：抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。咱们班的同

学不但朗读好，而且还很善于评价朗读。）师抓住重点词语指导朗读。

师：谁能像他一样读读。这么多同学想读，那自己先练练，一会儿咱们来

比比。

（男、女生比赛读。）

师：（出示松鼠图片）谁能合上课本，参考图片来介绍一下松鼠的样子？

生介绍。

师：介绍得真不错，抓住了松鼠的特点—小面孔、闪光的小眼睛、毛茸

茸的大尾巴，就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。而且他还注意到了按一定

的顺序来介绍。真棒。老师还要给你提一个建议，如果能按照从上到下的顺序

来介绍就更好了。

（第三自然段。）

师：谁再来说说，你最喜欢哪个自然段？

生：搭窝。

师：（板书：搭窝）。那老师给你们点时间，自己或同桌来练习一下，假

如你就是这只小松鼠，你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。（生准备，上台展

示）哪只小松鼠来介绍一下？他在介绍的时候，用上了表示先后次序的词：

先……再……然后……最后……，这样复述，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝

的过程。看来，这些表示先后顺序的词，作用还真不小呢！还有很多小松鼠想

给大家介绍，看来你们都是些勤劳的小松鼠。来，所有得小松鼠，我们一起来

把这一部分介绍给大家。

生齐读课文。

师：这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。从搭窝这件事上，同学们能体

会到松鼠的什么？

（第二自然段。）

师：谁再来说说，你最喜欢的自然段？（第二自然段）为什么喜欢？（很

机灵）哪句话让你们看出它很机灵？

生：“只要有人……”感觉出很机灵。

师：说得真好，能把这句话再为大家读一下吗？听你读得我觉得还不够机

灵……小松鼠活动时这么机灵！（板书：活动）。老师都被它吸引了。愿意配

合老师一起读一下这个自然段吗？

（第四自然段。）

师：这么机灵的小家伙吃些什么？（板书：吃）它又是怎样过冬的呢？看

来这是你们最喜欢的内容了。生交流。（出示吃食图片）大家看，小松鼠吃食

多有意思呀！

师：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，

使句子更明白。这些代表事物的词，就叫代词，同学们记住了吗？我们在写作

文的时候，也可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。下面大

家自由读读这一段中你喜欢的句子。（生读）谁愿意把你喜欢的句子读给大家

听？（3人）

四、创设情境、回顾课文

师：刚才，我们通过学习课文，了解了松鼠的外形以及它的生活习性（板

书：生活习性）从你们微笑的小脸上，老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小

松鼠了，对吗？现在你最想把他介绍给谁？

生：爸爸、妈妈、奶奶……

1、师：可现在妈妈不在，要不，老师来做你的妈妈，你看行吗？妈妈想知

道松鼠漂亮吗？

2、师：奶奶年纪大了，你可得大点声。奶奶见过松鼠，挺漂亮的，奶奶想

知道这小东西住哪？

3、师：同学们还想说给那些喜欢动物的人听，那老师给你们一个建议，课

后，同学们做一个有关松鼠的专栏，可以搜资料，可以画出来，各种形式都

行，我们把它展到学校的橱窗里，让更多的同学了解松鼠，好吗？

五、拓展

师：多可爱的小松鼠啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世

界里，松鼠也有很多天敌，象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天，当我们熟

悉了这样一种可爱的小动物，同时也知道它所面临的遭遇，你想对人们说什么

呢？

（保护动物。）

师：同学们说得真好。老师很高兴，你们学了知识、长了见识的同时，也

提高了动物的保护意识，老师希望你们在课堂上学得好，在生活上更要做得

好！下课！

《松鼠》教案设计篇11

教学目标：

1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

教学重点：

1、合理安排说明顺序。

2、对事物特征的观察。

3、形象生动的说明。

教学难点：

学习本文形象生动的说明。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入：

师：上节课我们了解了海中之王一一鲸，今天又有一位朋友想和我们见

面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。

生：观看大屏幕。

师：你喜欢它的什么特点？

生：我喜欢松树的漂亮。

生：我喜欢松鼠的尾巴。

生：我喜欢松鼠可爱驯良的特点。

师：想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的

说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。

（从学生已有的知识引入，使学生回忆起有关的说明性文章。再通过学生

观看松鼠的图片，激起学生对松鼠的喜爱。师生之间的交谈更激起了学生对松

鼠的兴趣，从而激起学生进一步探究松鼠秘密的欲望。）

二、整体感知

师：你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读。读时遇到生字

词，用你喜欢的方式记住，完成这几个任务：（出示幻灯片）1、带着问题读课

文，边读边想：作者是从哪几方面介绍松鼠特点的？用直线划出文中概括松鼠

特点的句子。2、这些特点从文中哪里体现出来的？

生：读课文

师：谁有信心来展示一下你预习的效果？（放幻灯片）生读词语

驯良榛子棒实橡栗矫健帽缨形玲珑舵苔群狭窄勉强

师：看来同学们学得非常认真，通过读课文，你认为松鼠的特点是什么？

文中哪句话概括了松鼠的特点？

生：松树是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

师：你真聪明一下就找到了。哪位同学能用词语来概括松鼠的特点？

生：漂亮、驯良、乖巧。（师板书）

师：那这些特点从文中哪里体现出来的？

生：我觉得第二小节是写松鼠的漂亮，第三小节是写驯良，第四、五小节

是写乖巧。

（学生是课堂教学的主体，课堂教学要体现主体性。而字词是教学中不可忽

视的环节。尽管是阅读课文，但让学生通过自学，小组交流学习的方法，汇报

学习的效果，更能提高学生的自学能力，体现学生是学习的主体。）

三、品味语言

师：想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？

生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、

尾巴这几个方面来写的。板书

师：作者是怎样来介绍的。（教师提示：可从词语、修辞、情感等方面来

考虑）生：我最喜欢松鼠的漂亮，“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的

尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾

巴美丽的特点，所以我很喜欢。

师：是从修辞的角度来谈的，还有谁也喜欢松鼠的漂亮？

生：我也喜欢松鼠的漂亮，“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”这些词语

形象生动地写出了松鼠富有活力的特点。

生：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。”这

句话让我感觉松鼠很聪明，所以我喜欢。

生：我觉得“松鼠最不像四足兽了。”这句话流露出作者对松鼠的喜爱之

情，进一步加深了我对松鼠的喜爱。

师：说得非常好，第二段写出了小松鼠的漂亮，谁能有感情朗读一下这

段，把它漂亮可爱的样子读出来？我们全班同学一起来读一下。

师：刚才几位同学分别从修辞、词语、情感的角度谈了对松鼠漂亮的喜欢

的理由，

师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？

再读课文，思考这个问题。

生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、棒

实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。板书（食物）

师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良

的。

生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声

音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃

东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。（活

动范围）

生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才

到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。

师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？

生1:第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆

和舵；它还十分警觉；板书（过河）

生2：它动作轻快敏捷；板书（警觉）

生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设

计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书（搭窝）

师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他

方面？

板书：其他习性

生1：还写了松鼠爱干净。

生2：还有松鼠的用途呢。

师：这些都在课文的哪一部分？

生：最后一段。

师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征

及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）

师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动

物实在是——

生齐：很讨人喜欢。板书

师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？

生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩

耍，吃东西。

生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆

和舵。

生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

师：同学们有没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学

小品文语言的生动性。

师：本文是篇科学小品文，它的语言特点除