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文档简介
我爱上学个性化设计
教学目标:
1、以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们
观察画面中人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的温暖、同学
们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的
入学常规教育。
教学重点:
1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
教学难点:
使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。
教学方法:
谈话导入,联系图画进行教育,创设情境,深化教育主题。
教具准备:
挂图、多媒体课件。
课时安排:4课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导课
同学们,你们好!欢迎你们来到舞水小学,从踏入校门开始,你
们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的
生活有什么不同?(生发表自己的看法)
那小学生的生活是怎样的呢?(出示挂图一)
二、观察图画,理解内容
(-)1、这是什么地方?都有谁?他们在做什么?
2、讨论
①、开学第一天,你见到老师应该说些什么?
②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么?
(及时点评)
3、情景练习
同学们从踏入校门的那一刻起,接触最多的人就是老师。老师教
给同学们知识,并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎
样与老师相处呢?
①、请两位同学上台表演,一演老师、一演学生。
情景:a、在路上师生相遇如何互致问候?
b、在办公室里、在教室里……
②、师生评议。个性化设计
③、总结
我们为什么要这么做呢?
(二)1、爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应该说些什么?
2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么?(让学生
根据他们的动作、神态大胆、合理地想象)
3、情景表演
①、表演、评议
②、总结:要热爱父母、尊敬父母。
(三)1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?(情
景表演)
2、评议
3、总结:同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到
困难的时候,应该伸出援助之手。
(四)、观察远处,画上还有谁?他们在干什么?(打扫卫生)
问:他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样?
总结:校园是我们共同的家,这里有教室、绿树、红花。作为其
中的一员,我们应该爱护我们的校园环境。
三、对照现实,热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园,各地方都有些什么?
2、指名说,其他同学补充。
3、集体参观我们的校园,熟悉环境(可让讲解较好的学生作小
导游,边走边说)。
四、作业设计
回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。
第二课时
一、观察图画,认识同学。
1、看图,同学们在干什么?你是怎么知道的?
(让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么O)
2、让学生说一说。
二、互相介绍
1、师生互相介绍自己。
2、同学之间互相介绍自己
3、表演同学之间是如何相互认识的。个性化设计
三、怎样与同学相处
我们都相互认识了,我们应如何相处呢?
1、观察图画,其他同学的动作、神态是怎样的?
2、看了这些小同学,那么我们又应该怎样相处?
3、总结:
同学之间应该相互帮助,团结友爱,今后,大家就是好朋友了,
希望大家和睦相处,共同学习。
第三课时
一、谈话导课
同学们,已经开学了,你们也已经转入正式的学习生活中了。学
校生活是丰富多彩的,让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。
二、观察图画
1、出示挂图,仔细观察图中的小同学在干什么。
2、同学们根据自己的观察说一说。
3、师生评议
三、总结
通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活,希望大家在今后的
学校生活中,认真学习,掌握丰富的科学文化知识,国家的人才。
第四课时
作业练习:
一、学生、师生互相介绍,让学生向全班同学介绍自己。
二、让学生互相认一认同学的名字,看谁认得多。
三、教师进行引导点拨,让学生畅所欲言,激发学生学习语文的
兴趣。
汉语拼音1aoe个性化设计
教学目标
学会a。e三个单韵母,认识声调符号,学会aoe的四个声调,
能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。
教学重点:a、0、e的音、形教学。
教学难点:掌握。的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲
的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让
我们知道更多的故事,了解更多的知识。
二、学会aoe三个单韵母。
1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出
示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容
说出来:(从情景图入手,由图到音)
让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有aoe的
拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示aoe。
2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识aoe这三个
字母。
(①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴aaa,嘴巴拢
圆ooo,小嘴一咧eee。
②。的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音
时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发
音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,000"。
③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"aoe"口形由大
到小,声音由强到弱的变化。)
三、学习儿歌,带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读
一读。(老师范读,领读,学生自由读。)
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生
韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,
让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用
"一/V\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的
时候要求边读边用手势画调号。)
3、课外拓展:个性化设计
(1)读一读:布娃娃
(2)读一读:握手
(3)读一读:鹅大哥
四、作业:认读aoe。
第二课时
教师谈话:
上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼
音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的
上头。
讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手
势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑
板,与学生一致。)
读:1、按顺序教师范读,速度要慢。
2、按顺序学生学读,音要准确。
3、按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练
习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提
示或口形提示。)
(二)学习。的四个声调(方法基本同上)
讲:。和a一样,也有四个声调。
问:谁能像读a的四声那样,试着读。的四声?
练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与
二尸九
课中休息:听音乐拍手个性化设计
(三)学习e的四个声调
学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1、读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,
读准两个生子)。
2、抄写带调韵母,调号写在上格。
3、练习书写。
第三课时
作业练习:
一、读一读。
aoe
aada
o66d
eeee
二、读儿歌。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
三、写出aoe的四声。
a()()()()
o()()()()
e()()()()
板书设计:
a
a
汉语拼音2bpmf个性化设计
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bd、bCi、p
a>md、mil等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
教学难点:掌握带调拼读音节。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:教学声母b、p以及拼音。
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念
得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音•
(3)忆字形。
启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右
半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3、学习b和a的拼音。
(1)看图引出bd。
图上画着什么?(一位老伯伯。)
(2)卡片演示两音相碰:
bo让学生拼读,体会"前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,
拼成一个音节:bo。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔
萝卜。”个性化设计
四、教学声母P。
1、看图说话引出p«
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说:“小兔用脸盆泼水“泼”的声母是P。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发
出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸
不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不
送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和a的拼音。
(1)看图引出pd。
图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)
(2)卡片演示两音相碰:p-d-pa
学生自由拼读,指名、正音、领读。
变声调,让学生拼读:pHpd、pL要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母m、f以及拼音。
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2、拼读bd、pd及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。(出示m)
2、教学m的发音,认清字形.
(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。个性化设计
(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、mJ
3、指导书写。m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的
中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读m6。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4,教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读自。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
第三课时
作业练习:
一、读儿歌,复习声母bpmfo
右下半圆bbb,右上半圆ppp,
两个门洞mmm,一根拐杖fff。
二、写写学习了的bpmfo
()()()()
三、读一读,写一写.
b一o()p—o()m—o()f-o()个性化设计
板书设计:
a
汉语拼音3Iutr个性化设计
教学目标
1、学会i、u、U三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、U的四个声调,能直接读出声调。
3、学会yi、Wu、yu三个整体认读。
4、学会使用四线格。
教学重点:教会学生读准iuil三个单韵母的音。
教学难点:学会iuil的四声,读好二、三声。
教学时数:3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会i、u、U三个单韵母,读准音,认清形。
2、掌握i、u、U的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、U的读音及四声
1.教学单韵母i
(I)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌
鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母U
(出示第三幅图及U的四声U问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习i、u、U的四声
第二课时个性化设计
一、复习导入
齐读i、u、U的卡片,指读i、u、(1的四声。
二、指导学习i、u、U的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的iuU
问:它们各占在什么格?(i、U占中格和上格,u占中格)
2、教师示范书写:iu(1
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖
右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍i、u、U
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形
及书写。
五、布置作业
1、将iuil的四声在家庭作业本书写一遍
2、朗读课后短文
第三课时
作业练习:
一、书写iuUyWo
二、读儿歌,复习iu(1的发音。
牙齿对齐iii,弟弟妹妹笑嘻嘻。
小嘴拢圆uuu,小猪敲起小锣鼓。
嘴巴突起UuU,嘀嘀嗒嗒在下雨。
三、读一读,写一写。
w—u()y—(1()y—i()
板书设计
a
yiwuyu
汉语拼音4dtn1个性化设计
教学目标:
1、指导学生学会声母d、t、n、1,能读准音,认清形,正确书写。
2、辅导学生学会声母d、t、n、1与单韵母拼读音节与带调拼读
音节。
3、引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。
教学重点:声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节。
教学难点:n、1的发音及n、1与韵母的拼读。
教学准备:多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、复习引入
1、谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们
的教室(课件出示a、b、e、m、f、o^u、1、p、U)谁能准确地读出它
们的名字?
2、还有谁能找出这些字母里的声母来?
3、我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)
4、齐唱儿歌。
5、导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?
那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、学习新课
(一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、1四个声母
的发音。
1、同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景
图)。
2、一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?(一
至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出abd)。
3、你喜欢这些小熊吗?为什么?
引导学生说出小熊很遵守纪律。
4、你会排队吗?在什么时候?
5、“ddbd”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习
“d”。
师讲发音方法、范读、指读、齐读。
6、参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在
就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看
见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。
7、学生汇报个性化设计
注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、1三个声母。
(二)记忆d、t、n、1的形。
1、孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想
想办法记住它们的样子。
2、先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅
图跟哪个声母朋友很像?
3、你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?
4、谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)
5、另外的三个声母t、n、1你们又用什么办法来记?
6、请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,
想一想,把你的办法跟小组的同学说一说,再告诉老师。
7、学生汇报。
相机出示书中插图,引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt,一个门
洞nnn,一根棍子111)。
8、轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱
一唱,夸一夸。
9、站起来齐唱儿歌。
(三)指导书写
1、我们来写写这四个声母。
2、请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、
t、n、1的(抽生名答一个)。
3、谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要
正确(四个声母各写一个)。
(四)指导拼读
1、同学们学会了声母d、t、n、1。下面让我们来做拼读练习。请
同学们回忆一下拼读口诀,叫做一一“前音轻短后音重,两音相连猛
一碰”。
2、(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dd”,这个音节的声母是什么?
韵母是什么?怎样拼?(示卡片)
指说、拼,领拼。
3、谁能用dd说一个词或一句话。
4、d和。相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)
5、声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,(指拼、领拼de、
di>du)o
6、我们再来看一幅图,(出示塔)“小”这个音节谁能来说一说,
拼一拼。
7、请用“由”说一个词或一句话。
8、t和。相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。个性化设计
9、声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友”
的游戏。
游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。
10、用同样的方法指导拼读“nd”、“山”。
11、声母n和1还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了
苹果树上,请同学们练习拼一拼。
12、现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下
你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把
苹果送给你。
通过游戏完成ni、nu、n(i、li、lu、111、le的拼读练习。
三、巩固练习。
1、接顺口溜,看谁接得又快又准。
左下半圆,右下半圆。
一个门洞,两个门洞。
伞柄向上,伞柄向下。
2、连线题:
练习拼读:nil、nd、Ki、lii、dS>dii、於、til。
四、总结
汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我
们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!
第二课时
一、导入
这一课时复习巩固声母d、t、n、1及其音节,认读“大、乐、
我”三个生字•)
二、巩固声母d、t、n、1及其音节
1.今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读(d、t、n.Do
2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋
友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)
三、指导书d、t、n、1
四、练习拼读音节
(出示课本13页中部音节)请同学读一读。
五、读儿歌,学习会认字。
1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。个性化设计
2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边表演。
第三课时
作业练习:
一、读儿歌,记住声母的发音。
左下半圆ddd,伞把朝下ttt。
二、读音节,然后把音节写在括号里。
dutowutldoba
()()()()()()
三、读一读,写一写。
(1一4()t—u()b—6()f—LI()
个性化设计
汉语拼音5gkh
教学目标:
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重、难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;
画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
教学时数:3课时。
教学过程:
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1、看图,.教学声母g。
(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生
模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、
短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
(3)指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”
来记忆g的形。
小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自
己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜:9字弯钩g、g、go
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要
领。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读:g-a、g—e、g-uo
3、指名拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,
变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”
读“蝌”音要轻、短。个性化设计
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比
较读g、k.
5、“开火车”读匕
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u„
五、教学声母h。观察图画,说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,
he是音节,声音响亮。)
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时
有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近
字母。
5、教顺口溜:小椅子h、h、ho
6、范写h,学生书空练写。
7、让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u«
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名
称:叫竖左弯;”"叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,''瓜"的音节是gua,gud是怎样拼
出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、
u、d三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节gud。
3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母d
读得响亮些)个性化设计
4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学
会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准
字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画一花、个一哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
hud(花)gu6(锅)hu6(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gd-guaka-kuaha-hua
gu—gu6hu—hu6ku—kud
3、读一读,连一连。
huahuagege
画花哥个
第三课时
作业练习:
一、读一读。
gugugtigiikukiikQkiihuhiihflhu
二、按笔顺写字母。
板书设计:
个性化设计
汉语拼音复习一
教学目标:
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
教学重点:
1、复习声母、韵母及整体认读音节;
2、拼读音节练习。
教学准备:
拼音字母卡片,生字卡片。
课时安排:3课时
教学过程
第一课时
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;
2、再同桌两人互读;
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又
准又快。
二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行。
第一步,指导学生区别b—d、f-t、n一m、u—U。
1、先集体认读,
2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆
两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。b是竖、右下半圆,
d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别:
右下半圆bbb,左下半圆ddd。
第二步对比书写,边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中Idba、yifu中有轻声音节,教
师示范轻声的读法。pUb。两个音节形近音近,要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题:
(1)看看图上画了哪六种动物;
(2)拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;
(2)照鸭、yd的样子,画线把动物和相应的音节连起来。个性化设计
五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,
2、老师检查认读。
3、最后可启发学生想想:哪两个字可连成一个词,用卡片摆一
摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:请重摆。
4、这些字可组成的词有:大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应
的声母和韵,并且摆成音节读一读。
2做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问:“谁是我的好朋友?”如
果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在
他的左侧,并大声读出所拼的音节。
3做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15
位同学围成一个圈,一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,
歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后
贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正
确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。
此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。
第三课时个性化设计
作业练习:
一、读一读,比一比。
u-ub-dm一nf_1k一hyi一Iwu—uyu—u
二、读下面的音节,把声母写在括号里。
mi()lu()hii()tuo()yi()
po()nu()gu()bd()wd()、
三、读一读,填一填。
b—u—()d—u—()—()
四、把下面的音节用线连起来组成词语,再读一读。
mumi
yisud
guafii
dama
五、读一读,并用加点的字组词说话。
雨衣木大土米
汉语拼音6jqx个性化设计
教学目标:1.指导学生学会声母jqX,能够读准音,认清形,正
确书写。
2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
3.学习jqx与U相拼时去点的规则,正确拼读juqu
XUo
4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5.练习看图拼读词句。认读”西、瓜、下、木"四个字.
教学重点:1.掌握jqx的读音、字形和书写。
2.了解jqx与U相拼时去点的规则。
3.认读"西、瓜、下、木”四个字。
教学难点:1.q与p在字形上的区分。
2.jqX与U相拼时去点的规则的掌握。
教学准备:1.学过声母及韵母的认读卡片。
2."西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。
3.课件、计算机、实物投影仪。
4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人
手一份)
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。
辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
一、复习
1.谈话激趣:同学们,今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们
班,看看你们谁能叫出他们的名字。
2.复习已学字母。出示字母卡片mghiauU。自由读。
3.导入新课:你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带
我们去一个地方,我们一起去看看吧!
二、学习新课
1.看图进入情景,练习说话,引出并学习jqx三个声母。
(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知,激发说
话的情景,练习说话:你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么
呢?请同学们自由发言。
(2)引出带有新字母的词语:
这个地方真美,真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大
又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干
什么?(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文个性化设计
字同时出现并闪烁。)
(3)试拼词语,引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出
示"nWjI""xIgua""xiaqI",,
(4)明确学习任务,引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节,课件出示j-I、x-I,q-i三组拼读示音,再通
过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学:这就是我们今天要学习
的新字母。根据我们以前学习的方法,你有什么好办法学会它们呢?
2.学习jqx的读音、字行和书写。
(1)学生自学。(提示:怎样读?怎样记?怎样写?)
(2)小组交流学习情况,互相帮助,教师辅导。
在学生按照自己的方式学习时,教师可运用课件进行演示,帮助
学生掌握字母的音、形和书写。
j:读音与鸡的发音相似,短些,轻些。
字形与母鸡的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q:读音与棋的发音相似,短些,轻些。
字行与气球的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
X:读音与西的发音相似,短些,轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3.突破难点:"q"与"p"的区分。
(1)学生质疑:在学习jqx过程中最困难的是什么?(可能
是书也可能是字形,最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问
题或个别孩子的问题可以由学生解答,可以重点解决"q"与"p"的区
分。)
(2)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如:顺口溜:左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己
编出”左上半圆q%
再如:收音机bbb,兔子泼水ppp,
马蹄声声ddd,引导学生说出"气球飘飘qqq"
(3)手势演示的字母形状bdpq,(大拇指代表一竖,握着
的拳代表半圆。)
(4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。
老师或同学说一个字母,学生在课堂上摆出所说字母的形状。
4.学习拼读jqx与i相拼的音节。
(1)课件出示三组音节,学生试拼。个性化设计
(2)指名带姓。
(3)抽读带调音节卡片,直呼抢拼。
5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
(1)情景图闪烁"gud"的音节,让学生分析这是什么拼音节?
(2)回忆并练习带有介音的音节的读法:前后音念分明,两音
急读就拼成。
(3)练习xid教学过程:情景图闪烁该音节,学生练习。
(4)课件出示ji-a-jiaqi-a-qiaxi-a-xia三组拼式,学
生分小组练习拼读,互相检查。
(5)练习书写jqx三个声母。
①老师带着写。
②自己试着写写。
③实物投影分析后再练。
④小组评议修改。
第二课时
一、复习
1.抽读jqx的字母卡片。
2.拼读jlj1jIj1qIq1qIqixIxi
xIxi等音节。
3.拼读jia、qia、xia三个音节。
二、学习jqx与U相拼时去点的规则。
1.课件出示情景图,引入新课:
出示"下棋"一图,闪烁"hUxQ"音节。引导学生思考:发现什么
问题了吗?("XU"中的(1没有点。)
引入:这是怎么回事呢?
2.课件演示课文中的j-Ujuq-uqux-uxu
让学生想像为什么小猴子要把U上两点拉走呢?
3.小组讨论,交流。
4.小组汇报讨论结果。
5.教师总结评议:
(1)充分肯定学生的想像力和创造力。
(2)讲明jqx与U相拼时去点的原因。(jqx不与u相拼。
去掉两点也不会混淆。)个性化设计
(3)推荐学习方法:
可以看成整体认读音节,直接认读。
可以用儿歌的形式记:"小U见了jqx,去了两点还念U。""小ti
小U有礼貌,见了jqX,立刻就脱帽。巧qX,太小气,从不和
U在一起,如果并排坐一起,定要生气把眼闭。"
6.实践练习:运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车";问学
生:"你们知道这个字念什么吗?"音节怎样组成?怎样写?
请学生实物投影所写音节,学生评议。
三、练习看图拼读词句。认读”西、瓜、下、木”四个字。
1.使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节:分别问"图上画
的是什么?""谁能拼读?"
2.问j后面的韵母是什么?(巩固U的去点规则。)
3.使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节,分
别问:
”你能用一句话说说图上画的是什么吗?"
"看着音节试着读读书上的这句话。"
4.小结:同学们真了不起,用我们学过的汉语拼音不仅能识字,
读词,还能读句子了。
5.今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们,看看你们行吗?
使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出,让学生认读。
四、语文实践活动:
1.猜声母:引导学生思考自己所知道的汉字中,哪些字音的音
节中带有jqx这几个声母,然后说一句话让同学猜声母。猜出的
同学,举起手中响应的声母卡片,如:七、鸡、气、假、卡、喜、戏、
习。
2.表演:分组排练jqx与U相拼时的情景。
3.这个字对我说:通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个
字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题,也可以
介绍自己,还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法,学习这个
字的好方法,等等,从而扩展学生的知识,增强学生的互动学习。
4.写一写:制作寻宝游戏,在路途中设置一些音节的拼音练习,
请同学们以小组为单位进行集体行进,正确填写者继续前进,最后夺
得胜利,如填写音节:
j-I()
x-i()
q-(()
j-u()
q-u()个性化设计
x-tl()
g-u-a()
x-i-a()
五、读书:老师带读,学生指读,互相检查。
第三课时
作业练习:
一、将jqx写在下面的格子内,看谁写得好。
二、比一比,看谁读得又快又准。
jljijljiququququxidxiaxidxid
三、填空。
j—I()X—1()
q—i()j-U()
q-u()X—U()
g—U—a()x——i——a()
板书设计:
汉语拼音7ZCS个性化设计
教学目标:
1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会
zicisi三个整体认读音节及四声。
2.能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利
地朗读儿歌。
3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,
自主、合作学习的习惯。:
教学重点:学会ZCS三个声母。
教学难点:掌握zicisi三个整体认读音节及四声,并与ZCS相区分。
教学准备:声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、复习
1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领
读。
2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字
母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个
字母?)
学生回答时,相机出示zicisi
2、听语境歌•学生学会语境歌。
四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
三、教学声母ZCS。
1、字母Z,音节zi
(1)教学声母Z的读音
A出示表音表形图一
图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩
手里拿了一张数学字母2的卡片。
B出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”
读音差不多。
C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住
上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生
体会练读,指名读。个性化设计
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像
个2字zzz”。看z有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书
上描红。
(3)教学zi及其四声。
Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,
是整体认读音节,不要拼读,只要将Z的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,
学生判别,拿卡片领读。
E出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci
(1)教学声母c的读音
A出示表音表形图二
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺
的仙人掌。
B出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气
流要强一些。
C教师范读,指名读,检查,正音。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的
什么?像弯曲的仙人掌)“C像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个
圆圈(引导)”。看c有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书
上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音
节ci
B引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行
了。
C领读、齐读、指名读。
D出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
3、字母s,音节si
(1)教学声母s的读音
A出示表音表形图三
指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝个性化设计
瓜叶子,还有丝瓜的须子。
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