2023年部编版四年级下册语文：第二单元教学设计

部编人教版四年级下册语文：其次单元教学设计教学目标：1、理解课文内容，激发探究大然惊奇的兴趣。2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。教学预备：实物投影、小组合作争论表等。教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看〔图〕它就是你们争论的对象，你们知道它叫什么？——琥珀〔板书课题〕这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？事读过了吗？二、检查预习状况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。3、这块特别的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？〔齐读描写琥珀的价值的语句〕三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来争论？〔可以是自己觉察的，也可以是想不明白的〕2、整理学生的质疑有的是写作方面的，也有的不属于本节课的争论范围。如——〔板书问题要点〕3、在众多的问题中，你最想争论的是什么？〔〕那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们认真读〔1-12〕小节，边读边圈划。从中找出琥〔教师巡察〕2、小组合作争论。〔四人一小组成立科学争论小队，看哪小队争论得既准确，〕五、师生合作看这小队的〔出示〕你们是否完全同意？〔〕要点如下：①时间长〔从哪儿知道〕②炎热的夏天〔热辣辣的太阳光〕为什么？你从哪里读出来的？6③老松树〔松脂〔老松树最怕的就是——〕④连续滴〔球〕⑤蜘蛛、苍蝇〔怎样才能进去？〕〔7〕指名读〔怎样进去的〕〕巧。假设不凑巧呢？为什么？〔评议〕指名读。齐读。〔8小节⑥陆沉海漫〔11〕⑦埋入泥沙。〔整理条件〕哪个条件最关键，假设没这只能形成一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗？六、学习“琥珀的形成”1、速读。2、指名说。3、这只是科学家想象这块琥珀被觉察的一种可能，是不是只有这种可能呢？4、请你们开放想象还有哪些觉察琥珀的可能？七、总结延长1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？2、作业：〔虚拟情景〕昨天，我在网上扫瞄得知，你们今日争论的这琥珀就陈设在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们依据课文内容，为琥珀写一广告。6.飞向蓝天的恐龙教学目标：17132、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的局部。深厚兴趣。教学重点:教学难点：教学预备：学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师预备各种恐龙动画图片。教学时数：教学过程：

11、教师播放各种恐龙动画的VCD，激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什么?有哪些种类?板书：恐龙。2、入：今日教师带着大家生疏恐龙家族的另一支成员，补充板书：飞向蓝天的二、初读感知，自主预习。1、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字词。流利。3、检查自学，反响预习。的字，留意加横线字的读音。迟钝 凌空笨重 鸽子 描绘 千吨灵敏 轻快欣喜假设狂 形态各异⑵用“√”画出加“ ”字的正确音节。相 似〔shìsì〕 画 卷〔juǎn juàn〕奔 跑〔bèn bēn〕 毫不相干〔xiāng 崭 〔zǎn zhǎn〕 降 落〔jiàng xiáng〕三、再读课文，感知内容。1、学生再读课文，弄清课文主要内容2、引导学生沟通读文后：你知道了什么？初读课文，学生所知比较浅薄，可能会了解到：②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。③辽西的觉察给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。……3、教师作深入引导。⑴出示上面句子②。a、“后裔”是什么意思？b、把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？⑵出示上面的句子③。a、“画卷”指的是什么？b、为什么说这是“点睛”之笔呢？a、男、女生分别读两个句子。C、引导体会文中用词的准确性。四、课后稳固。12、练习有感情朗读课文。2一、复习上节，质疑入1、学生说说：通过上节课的学习，你知道了什么？2二、精读课文感悟理解。1、学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。2、小组合作，读文，填写下表。第一代恐龙恐龙的浩大家族它们的特点作者说明的角度〔〕〔〕填完上表教师引导：通过填写表格你知道了什么？在恐龙这个浩大家族里哪种恐龙经受了什么演化飞上了天空？教师引导学生多种形式朗读，感受作者表达的条理性。3、引导学生再次感悟语言。a、把句中的“大约”去掉行吗？为什么？c、学生谈体会。三、稳固升华关学问。板书设计：6、飞向蓝天的恐龙鸟类龙恐龙 演 化鸟类龙肉食性恐第一种恐龙→形态各异的浩大家族 草食性恐龙《作文指导课－－学写导游词》课后反思自认为学生听课后，确定会知道导游词怎么写了，这才开头上课。为：这节课要是到中学去上，效果确定会好很多。我知道这意味着什么。究其缘由，我分析了以下几点：应当大胆转变教材，使之符合学生实际。不太充分，导致教学设计过高，学生不易理解，因此参与的乐观性不高。物去写，导致学生无从把握。失去方法的引导，作文还是不能到达预期目标。偏离学生生活的作文课都是不成功的。这就是我在这节课上受到的启示。《飞向蓝天的恐龙》教学反思鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次觉察保存古生物的科学之门，唤起了他们对科学的深厚兴趣。想好了，第一课时，我想字词是不能少的,主要内容也要学生说一下。然后我就要填,但学生只是说，不再动笔,我自己填在课件上。最终还是依据要求学完了这局部，但没有到达我想象的效果。别的激发手段。看来，这也是我需要学习的方向……7纳米技术就在我们身边7纳米技术就在我们身边教学目标：一、学问与力气目标1、把握字、词；2、了解科学小品文的文体学问；3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关学问；4、培育学生通过各种渠道收集信息的力气。二、过程与方法目标1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍；2、自主、合作探究“惊奇”的具体表达；3、体会深入浅出地介绍科学学问的方法。三、情感态度与价值观目标1、领悟纳米的惊奇所在，培育爱科学、学科学的精神；2、培育正确的科学观念；3、有科学依据的大胆想象，培育制造力气。教学重点：1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关学问；2、自主、合作探究“惊奇”的具体表达；教学难点：1、培育学生通过各种渠道收集信息的力气。2、有科学依据的大胆想象，培育学生的科学精神和制造力气。教学预备：自制课件教学过程：第一课时一、激趣导入〔把学生由惊奇的神话世界领进惊奇的科学世界〕1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。归纳、总结：这是惊奇的神话，科学技术高度兴盛的今日，还〔1〕[中国科学家研制的纳米机3复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有惊奇功能的机〔多媒体呈现〕同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？〔学生可能会说：什么是纳米，纳米的惊奇具体表达在哪些地方等〕〔一〕阅读探究〔1〕快速扫瞄课文，筛选出以下信息：什么叫纳米什么叫纳米技术什么叫纳米机器人阅读汇报〔1〕学生自由答复归纳小结：0.1观看和加工的技术。纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。〔二〕〔多媒体出示标题〕个概念的理解。、学生自由发言，理解概念“纳米一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米，感受纳米这个长度单位本身的微小。、理解“纳米技术0.1围内的原子、分子进展观看、操纵和加工的技术。〔由于学生的学问局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：一滴水〔20〕所1.67×102410地数，每分钟数1003滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的惊奇。多媒体呈现[IBM]图片，并加以说明。其次课时三、阅读探究〔二〕1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米惊奇的具体表达；2、小组沟通；3、汇报探究结果〔2〕归纳小结：并板书四、拓展延长大胆想象，制造惊奇〔多媒体呈现标题〕一些物品，并作简介介绍。1、小组沟通；2、全班沟通，教师适时表扬鼓舞。五、纳米情报站，呈现惊奇把教师收集到的有关纳米技术的产品向学生作介绍：图片1：3：美国人正在研制的“