第二单元《千人糕》教学设计-2023年2学年统编语文二年级下册

课时教学设计学段：二年级 学科：语文章节名称 统编版二年级下册其次单元第6课《千人糕》 学时 学时1.生疏常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间课标要求 架构造。初步感受汉字的形体美。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。内容分析内容与学习重点学情

课文主要通过爸爸和孩子之间的三组对话来开放表达，第15第一组对话，爸爸告知孩子什么是“千人糕的，当爸爸提议今日吃千人糕时，孩子马上产生了深厚的兴趣。爸爸一句“需时，却让孩子感受到了它的寻常，在迫不及待地品尝了它的味道之后，孩子再会认本课生字，会写“买通过字理识字、图片识字、换一换等方法识记生字。分学习默读，初步生疏千人糕。分学习难点析 2.能结合上下文和生活实际理解文中词语，读好1-5自然段人物对话。学情分析学习目标学生课前需要做的预备工作

学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较生疏，因此，学生读课文时会有颖感。二年级学生古怪心求知欲较强，可以让学生通过读一读、找一找、比一比、品一品，习得语言，积存语言，进而运用语言。识字、写字仍是本课教学的重点。我能把课文读准确、读流利。我能认诞生字，也能写好生字。我能理解文中词语，也能读好人物对话。3运用多种方法识记生字。通过比照读、想象读等方式指导朗读。学习策略 3.将有一样特点的生字整合进展书写指导。学习环节趣味识字导入课

学习任务设计与教师活动出示各种“糕”的图片，引导学生生疏“糕”字。出示“糕”的古体字，像米粒，表示用米等粮食制成粉、豆粉等制成的食品图片。引导学生觉察“粉“糕”三个字共同的特点。引导学生抓住形声字特点识记生字。麦制成的。用“粉”组词。今日我们要学习的课文就和糕字有关，它有一个特别的

学生活动设计〔自主学习、小组活动、课堂展现〕借助图片读词识字。观看“糕”的古体字，听教师表达，了解“糕”字字义。觉察都有米字旁。通过听教师表达，觉察大多米字旁的字跟米或面粉有关。用“粉”口头组词。读课题，质疑。预设：什么是千人糕？千人糕是一千个人做出来的

设计意图落实目标借助各种糕点图丰富学生对“糕”的意义的理解，并通过生字的反复再现，稳固识记出示与“糕”同偏旁的形声字的规律来识记生字。由课题入手，引发学生对课题的大胆质疑，甚至产生和文中孩子同样的疑问，与马上学习的内容产生联系，引发学生的学习兴趣。〔板书课题。引导学生读课题提出心中的疑问。活动一初读课文，整体感知

提出学习要求：分自然段朗读课文。

和同桌分自然段朗读课文，遇到读不通顺的句子，可以请同桌示范，自己再练读几次，努力将每个句子，读通顺，读流畅。

鼓舞学生相互示范、相互订正，促进学生朗读力量的提升。同教师指名分自然段朗读课文，集体订正字音。提出学习要求，默读全文〔强调默读要求：不出声、不动唇、不指读〕思考：米糕为什么被称为“千人糕”？课件出示出示句子：“需要很多很多人才能做成看，一块平寻常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们指导朗读这两句话。引导学生用“……因

抽查到的孩子每人读一个自然段，其他同学认真倾听，并订正字音。学生默读全文，一边读一边想：米糕为什么被称为“千人糕”？沟通汇报。回忆生活中爸爸说话的语气，读一读这两句话。试着用“……由于……

时抓住课前质疑，引导学生认真阅读文本，得到“牵一发而动全身”的效果。为……所以……”这样的句式，所以……”这样的句式，回答米糕为什么叫千人糕。说说米糕为什么叫千人糕。出示学习要求：默读第1-5自然段，思考从哪些句子可以看出孩子对千人糕的古怪？出示句子并指导朗读。

1-5哪些句子可以看出孩子对千人糕的古怪？沟通汇报哪些句子可以

借助具体的语言环境，借助字理识记生字，有利于理解字义。同时多元化的识字方活动二

“爸爸，什么是千人糕？”看出孩子对千人糕的古怪。法丰富学生的识字经随文识字，深入理解

孩子古怪地问。出示句子：孩子想：这糕要很多很多人才能做成，肯定特别大，或许比桌子还大吧？莫非它的味道很特别吗？

想一想，自己对一件事感到古怪时说话的语气，试着读读这句话。

验，提升学生识字效率。引导学生识“特字。 通过思考觉察可以用——特。引导学生觉察两个句子中“特别”的不同意思。指导朗读这两句话。5会“我”的心情。出示句子:爸爸端来一块糕，那糕看上去跟寻常吃的糕没什么两样。莫非它的味道很特别吗?孩子赶忙尝了尝，笑了:“这就是寻常吃过的米糕嘛!您给我(2)出示“买”和“卖”的像一只脚走出一个场地，表示(3)提出问题：为什么孩子尝

1“特别”可以换成“格外、格外2句的“特别”是“与众不同思。通过比照读，觉察其次句应当语气猛烈些。练习朗读，读出“我”对千人糕的古怪。看“买”和“卖”的字理，听教师表达，通过字理区分“买”和“卖”两个字。预设：由于尝过之后，并没有感觉到千人糕有什么

通过比照读、想象读等不同方式，指导读1—5话，引导学生很好的理解孩子从最初对千人糕的“古怪”到“”不以为然”这样的心理变化。了尝会笑呢？出示句子：这就是寻常吃过的米糕。这就是寻常吃过的米糕嘛！指导读出孩子的不以为然。

特别之处，就是之前吃过的米糕。比照读，试着读出孩子的不以为然。预设：在读“嘛”时，语气要上扬一些，就能读出孩子的不以为然了。键笔画的书写，范写。

观看“买”字，觉察横钩的钩要短一点，横要压横中线。书空描红仿写

针对难点，立足难点，思考书写方法，提升写字指导的针对性和实效性。本课生字书活动三指导书写生字

。(1)引导学生观看觉察一个字消灭多笔横画占格的特点。抓住特点，指导书写生①出示生字“桌”，强调关键笔画的书写，范写。②出示生字“甘”，强调关键笔画的书写，范写。

三个字都有一样笔画“横观看觉察一个字消灭多性，引导学生自主观笔写，自主修改。“桌”字书写时上窄下宽，第一笔是竖，其次笔是横，第一笔竖与中间局部相连没书空描红范写字书写时，右竖高于左竖，第一笔横长而上斜。书空描红仿写③出示生字“具”字，强调关键笔画的书写，范写。

观看“具”字，觉察里面三短横距离均等，不与横最终一笔是点。书空 描红 仿写沟通展现，教师评议。

观看说出哪一笔写得好，怎样写的。观看哪一笔写得不够好，提出建议。依据同学的建议和教师的评议，自己再写一遍