Unit 3　I'm more outgoing than my sister. 教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册

八年级上英语教学设计授课内容Unit3：I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionAGrammarFocus授课科目英语授课时间2023/11授课课型1.新授课2.语法课授课班级授课老师教材设计（一）课程内容：本节课是一节英语语法课，本节课的上课内容为I’mmoreoutgoingthanmysister.（SectionAGrammarFocus）.本节课主要是围绕“comparative—比较级”这一主题展开各项教学活动。课堂上学生会通过欣赏视频，观察例句来发现比较级的规律变化，以及比较级的各类句式句型。课堂会采用单独回答，讲台展示，小组讨论，个人总结等多种方式，完成不同的任务以及设置的各种教学活动，达到对“比较级”的认识，了解，熟知，灵活运用的目的。并在不断的训练中，反复的练习本节课的主要句子以及该句式的变化句式。如：（1）A+be+比较级+than+B（2）A+be+more+比较级原级+than+B（3）A+动词+副词比较级+than+B（4）A+be+as+adj./adv.原级+B（二）课程设计：（1）设计思路：这节语法课的设计思路是Leadin（enjoyavideo）——Presentation（findtherules）——Practices——GroupDiscussion——EmotionalEducation——Summary。（2）板书设计：比较级的基本句型。（3）情感教育：透过西游记视频，告诉学生，越努力就会变得越来越好，最后获取生活中的真经。学情分析（1）初二10班的学生很聪明，学生的英语基础很好，学生基本都可以张口说英语，但是学生的英语层次还是有差异的。基础很好的学生可以承担起个人展示和小组代表上台的任务，基础中等的学生可以回答一些简单的问答问题。学生性格也是有很大差异，性格乐观外向的学生可以在公开课上展示自己。所以针对小组活动，授课老师需要针对不同的学生性格布置相应的小组活动。（2）学生上课的氛围比较的活跃，也很喜欢英语表达，老师会引导学生，自然大方的表达。期待他们精彩的配合。教学目标①KnowledgeObjectives:A:Targetlanguage:1).—IsTomsmarterthanSam?2).—IsTaramoreoutgoingthanTina?3).—Areyouasfriendlyasyoursister?4).—DoesTaraworkashardasTina?5).—Who'smorehard-workingatschool?B：Sentencestructures：（1）A+be+比较级+than+B（2）A+be+more+比较级原级+than+B（3）A+动词+副词比较级+than+B（4）A+be+as+adj./adv.原级+B②AbilityObjectives:Studentscanusecomparativeintheirdailylife.③EmotionalObjectives:Studentscanunderstandtrytheirbesttobebetterandbetterafterwatchingavideo.教学重难点TeachingKeyPoints：①A+be+比较级+than+B②A+be+more+比较级原级+than+B③A+动词+副词比较级+than+B④A+be+as+比较级原级+as+B⑤GeneralquestionsofcomparativeTeachingDifficultPoints：Studentscanusecomparativeintheirdailylife.教学方法①观察，找规律，读、写②任务型教学法③展示，小组活动。教学过程Step1Leadin:EnjoyavideoaboutJourneytotheWestanddevidethestudentsintofourgroups.GivestudentsatextaboutJourneytotheWes.Task1：Trytofindthewordsofadjectivefromthetext..设计意图：②视频导入引出唐僧师徒四人,并将学生分成唐僧,悟空,八戒,沙僧四组完成任务。（视频内容节选自JourneytotheWest）教学过程Step2—Presentation(Findtherules)Listentothestoryandfindoutcomparatives(比较级).1.WukongisthinnerthanBajie.2.heisalsosmarterandbraverthanBajie.3.BajieislazierandfatterthanWukong.4.heismorehard-workingthanBajie.5.Ithinkheisfunnierthanothers.6.Everyonebecomesbetter.7.Theylivedmorehappilythanbefore.设计意图：通过学生画出含有比较级句子，感受比较级词汇到句的转化过程，让学生更容易发现比较级的变化规律。（采用学生观察发现规律，比老师直接呈现规律更加深刻。）教学过程Step2—Presentation(Findtherules)Fromthefollowingsentences,studentstrytofindhowtomakesentenceswithcomparativewords?1.WukongisthinnerthanBajie.2.heisalsosmarterandbraverthanBajie.3.BajieislazierandfatterthanWukong.4.heismorehard-workingthanBajie.5.Ithinkheisfunnierthanothers.6.Everyonebecomesbetter.7.Theylivedmorehappilythanbefore.设计意图：通过学生对几个句子的观察，让学生发现比较级的变化规律，以及主要的句式结构。（采用学生观察发现规律，比老师直接呈现规律更加深刻。）教学过程Task2TalkwithyourgroupAccordingtothesentencesyouhaveunderlined(根据所画句子)Findthesentenceswiththesamesentencestructure(句子结构)as"TinaissmarterthanBob"and"Bobdancesbetterthanhisbrother"inthearticle.WritethemdownTinaissmarterthanBob.Bobdancesbetterthanhisbrother.设计意图：通过学生对所提供例句进行观察，将上个任务所画比较级句子归类，发现两类句子的不同，找出规律。以及主要的句式结构。（采用学生观察发现规律，比老师直接呈现规律更加深刻。）教学过程Step2—Presentation(Findtherules)Fromthefollowingsentences,studentstrytofindtherulesofadjectives.Includingthechangeofadjectivesandthesentencepattern.1.WukongisthinnerthanBajie.2.heisalsosmarterandbraverthanBajie.3.BajieislazierandfatterthanWukong.4.heismorehard-workingthanBajie.5.Ithinkheisfunnierthanothers.①A+be+比较级+than+B②A+be+more+比较级原级+than+BEveryonebecomesbetter.Theylivedmorehappilythanbefore.A+动词+副词比较级+than+B设计意图：通过小组讨论，学生对几个句子的观察，让学生发现比较级句型主要的句式结构。（采用学生观察发现规律，比老师直接呈现规律更加深刻。）教学过程Step3—Practice$20$500slowlyfastZhuangZhourunsfasterthanLuBan.庄周比鲁班跑得更LvBuistallerthanLuBan.吕布比鲁班更高。LvBuisasstrongasDunShan.吕布和盾山一样强壮。ZhouYustudiesaswellasLiBai.周瑜和李白学习一样好。Whoisstronger,DunShanorLuBan?盾山和鲁班谁更强壮？Whoismorehard-working,ZhouYuorLiBai?周瑜和李白谁更勤奋？设计意图：通过三个图片和翻译句子，让学生借助刚总结的①A+be+比较级+than+B②A+be+more+比较级原级+than+B③A+动词+副词比较级+than+B进行造句。（通过以上练习进一步加深对比较级的理解。）教学过程Step4—MakeaconversationAttheprimaryschoolreunion(小学同学会),youmetyourclassmatesandhadatalk.SceneOneA:Longtimenosee,Jack.Youchangedalot.B:Yes.I’mtallernowthanIwastwoyearsago.A:Doyousingbetter?B:Yes.IsingbetterthanIdidtwoyearsago.A:I’mmoreoutgoingthanIwastwoyearsago.Everyonechangedalot.SceneTwo当你们正在聊天的时候看到了熟悉的老同学C和DA:IsthatgirlTina?B:Yes,sheis.Shedancesbetterthanshedidtwoyearsago.A:IsthatboyTom?B:No,heisJack.Jackisheavierthanhewastwoyearsago.A:Everyonebecomesbetter.设计意图：迁移创新部分，创设同学会的场景，让学生引起学生的讨论兴趣，通过比较级句型讨论，场景一用第一人称表述自我的变化，场景二用第三人称表述他人的变化，来加深本节课的深度和难度，以此来增加学生展示答案的丰富性。教学过程Step5—EmotionalEducationCheckthewinnerIntheend,theygottotheWesternParadiseandgotthescripturesfromBuddha(西天取经).Duringthefouryears,eachofthemchangedalot.Wukongismuchbraverthanhewasfouryearsago.Bajieworksharderthanhedidfouryearsago.Wujingisstrongerthanhewasfouryearsago.TangMonkismoreoutgoingthanhewasfouryearsago.Ifyoutryyourbest,youcanalsogetthescripturesinlife.设计意图：通过活动积分确定获胜小组，并透过唐僧四人获取真经前后的变化，告诉学生，只要不断努力，一定会越来越好，取得属于自己的真经。教学过程Step6—SummaryTheteacherwillasktwostudentstosummarizewhatwe’velearnedinthisclass.设计意图