苏教版小学语文五年级下册教学计划及活动教案

五年级语文下册教学计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女及格率优秀率平均分

50203095%30%81

教

学

目

标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，认识223个字，会写159个字。会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。3、理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、初步培养读书看报的习惯，听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容，收藏并与同学交流资料。课外阅读总量不少于10万字。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有条理。5、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。6、了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；了解今天的幸福生活来之不易，学习革命领袖、科学家的优秀品质；初步养成关爱他人、助人为乐，形成珍惜时间、艰苦奋斗的品质。教材简析本册教材主要由“培养良好的学习习惯”，“课文”，“习作”和“练习”组成。全册安排了7个单元，每个单元安排课文3-5篇，习作1篇，练习1个。“我读书，我快乐”，学和做各一个。全册安排课文27篇，所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字223个，其中要求会写的159个，其他的64个只要求认识，不作考核要求。课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法；二是用"归并段落大意"和"回答几个问题再连起来"的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了领会句子含义、列提纲背诵课文的训练。习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。

教

学

措

施1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。2、设计活泼多样的教学方法，在活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。使学生在实践中学语文、用语文。4、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，加强阅读训练。给学生充分朗读的时间，培养学生阅读的兴趣和习惯，重视阅读教学与写作教学的有机结合，立足课文，学习写话。坚持写日记、读书笔记为学生的作文起步打好基础。提高学生的语文综合能力。5、加强学法指导，以活动促发展,营造民主和谐的课堂气氛，突出学生主体地位，培养学生创新能力，提高教学效率。充分运用活动引领学生学习，让他们在活动中学会合作,学会在合作中学习并形成一定的能力。

教

学

进

度单元名称课时数起止日期备注培养良好的学习习惯（10）

22.27——3.9

第一单元

16

3.10——3.9

第二单元

163.10——3.23

第三单元

16

3.24——4.12

第四单元

15

4.13——4.26

第五单元

14

4.27——5.16

第六单元

125.16——6.1

第七单元

17

6.2——6.20

复习

9

6.21——6.276.28考试语文第一单元教学进度计划教学内容本单元由《培养良好的学习习惯（10）》课文《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》、《古诗两首》和练习1及习作1组成。课文文质兼美，练习一综合性为主，内容包括处处留心、读读背背、口语交际等，意在丰富语文教学的内涵，增加学生的语言积累，提高孩子们的语文实践能力。训练重点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本单元37个生字，认识本单元11个生字。3、学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。4、学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。6、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。课时安排课题课时数起止日期备注培养良好的学习习惯（10）22.17——2.181、春光染绿我们双脚22.21——2.222、暖流22.23——2.243、只拣儿童多处行22.25——2.28含双休日4、早23.1——3.25、古诗两首23.3——3.4习作133.7——练习133.8——3.9No.1学习内容：《培养良好的学习习惯（十）》学习目标：1、学生认真观察1页课本插图，了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。2、学生认真观察2、3页课本插图，懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。学习本课共需2课时本教案为第1课时课时学习目标：学生认真观察1页课本插图，了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。重难点：初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。活动过程：一、激发活动兴趣打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一：理解“文章不厌百回改”的意思1、自主。（1）想想“厌”、“百”的意思。（2）想想整句话的意思。（3）为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?2、合作。小组讨论交流。3、展示。小组形式汇报。4、完善。教师小结：明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。活动二：学习运用修改符号修改作文1、自主。思考：图上是谁?在干什么：是怎么做的？图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？2、合作。小组讨论交流。3、展示。讨论后交流：(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。明确从以下几方面修改：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏厌：满足。百：这里是虚指，表示多次、反复出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人，这就更说明了“文章不厌百回改”的道理。教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。三、检测活动效果1、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?2、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？3、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？四、拓展活动时空1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。No.2学习内容：《培养良好的学习习惯（十）》学习目标：1、学生认真观察1页课本插图，了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。2、学生认真观察2、3页课本插图，懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。学习本课共需2课时本教案为第2课时课时学习目标：学生认真观察2、3页课本插图，懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。重难点：懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。活动过程：一、激发活动兴趣同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动：读图明意1、自主。（1）初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类——1、家中：2、学校：3、校外（2）思考：(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)（3）通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?（4）指导观察第3页上面的两幅图。请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?2、合作。小组讨论交流。3、展示。小组形式汇报。4、完善。明确：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。三、检测活动效果通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?(提示：从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励，及时小结。)四、拓展活动时空总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!板书设计：多种渠道学语文1、家中：2、学校：3、校外：No.3学习内容：1、春光染绿我们双脚学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；4、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。活动过程：一、激发活动兴趣。谈话导人：冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题？从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么读？齐读课题。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一初读课文，学生字词，感知课文内容。自主。学生按要求自读课文。(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：锨镐、彩翼、荒山野岭裸露、咆哮、枝繁叶茂（4）把课文读正确、读流利。2、合作。小组内互相交流。展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。自主。自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色？

读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

2、合作。小组内交流讨论。3、展示。集体交流。（学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。）活动三再读课文，理清文章脉络。自主。全文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?合作。小组内交流。3、展示。集体交流。活动四指导写字

1、自主。出示生字，观察自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、合作。小组内交流。展示。读活动案，依照活动进行有序的学习——自主，合作，班级交流，评议质疑。（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

过渡：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

交流：第一部分(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第2-7节)：写"我们"用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。第二部分(第8节)：写"我们"有绿化机国的决心和豪情。重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)三、检测活动效果1、写出下列词语的近义词欢笑（）滋润（）快乐（）害怕（）开心（）浑烛（）2、随机抽学生朗读课文。四、拓展活动时空1、练读课文，读正确流利。2、抄写课后生字词。3、查找相关的植树造林，绿化祖国的资料或图片，以便交流。No.4学习内容：1、春光染绿我们双脚学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；4、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。学习本课共需2课时本教案为第2课时学习目标：能有感情地朗读课文，背诵课文。2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；4、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。重难点：能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。活动过程：一、激发活动兴趣检查读书：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术，诗歌也是练习朗读的好材料。我们先分小组来次朗诵比赛，怎样？二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一：咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1、自主。学生按要求自读课文。（1）自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪几个场景？你读懂了什么？(2)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(3)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？怎样读好这-节?自己试-试2、合作。：小组内互相交流。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二再读课文了体会诗歌感情。1、自主。感情朗读全诗，要读出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。2、合作。小组内交流讨论。3、展示。之一：植树的场景

结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义

1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽

2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩

1、教师引读第1、8节。

2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

3、最后一个自然段在全文起什么作用？4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）

5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？集体交流。引读助背。跟录音轻声背。配乐齐诵。三、检测活动效果作业设计

1、根据课文内容填空小鸟，来这里；松树有了，快活得。撑起了，小白兔；在，小猴。2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后美好景象，写一段话。用上枝繁叶茂、茂盛、树丛、达窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾等。四、拓展活动时空1、练读课文，读正确流利。2、抄写课后生字词。No.5学习内容：2、暖流学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会按提示语提示的语气读人物的语言。

2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。

3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。活动过程：一、激发活动兴趣1、谈话：上课之前，

先听一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？

2、导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一初读课文，学生字词，感知课文内容。自主。学生按要求自读课文。(1)自读课文．画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文理解词语意思。（4）把课文读正确、读流利。2、合作。小组内互相交流，检查。展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二再读课文，理清文章脉络。自主。再读课文，思考：（1）想想课文主要写了怎样的一件事。（2）尝试按事情的发展顺序给课文分段。2、合作。（1）小组内交流主要内容。（2）交流划分的段落。3、展示。集体交流。教师小结。活动三规范写字

1、自主。出示生字，观察自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、合作。小组内交流。3、展示。学生描红、临写，教师巡视指导。（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

理清事情的发展顺序，概括段意。指导书写。临写，评议。三、检测活动效果1、出示生字词认读。2、随机抽学生朗读课文。四、拓展活动时空练读课文，读正确流利。2、抄写课后生字词。No.6学习内容：2、暖流学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会按提示语提示的语气读人物的语言。

2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。

3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

学习本课共需2课时本教案为第2课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学会按提示语提示的语气读人物的语言。

2、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会重难点：1、学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2、体会“暖流”的含义。活动过程：一、激发活动兴趣1、组织听写含有生字的词语并检查订正。

2、指名有感情地朗读第一段课文。

二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一品读课文，感受江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

1、自主。轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？2、合作。小组内互相交流，补充。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二品读第三段，升华情感。1、自主。再读课文，思考：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？2、合作。（1）讨论上述问题。3、展示。集体交流。教师小结。4、完善。反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。

引导学生结合句子谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。（2）引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

（平易近人：“江主席来了，他满面春风，……”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）

三、检测活动效果说一说：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？（体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）

四、拓展活动时空1、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。

2、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》

3、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。板书设计：2暖流江主席看望师生员工激动喜悦温暖（语言、动作、神态）No.7学习内容：3、只拣儿童多处行学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。活动过程：一、激发活动兴趣1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2、板书课题：3只拣儿童多处行（指导写“拣”字，注意右边的横折钩。）3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一初读课文，学生字词，感知课文内容。1、自主：按要求自读课文。(1)自读课文．画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数（4）把课文读正确、读流利。2、合作。小组内互相交流，检查。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二再读课文，理清文章脉络。自主。再读课文，思考：（1）作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。（2）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。合作。小组内交流画出的词语。交流划分的段落。3、展示。集体交流。教师小结。活动三规范写字

1、自主。出示生字，观察自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、合作。小组内交流。3、展示。学生描红、临写，教师巡视指导。（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。三、检测活动效果1、出示生字词认读。2、随机抽学生朗读课文。四、拓展活动时空1、练读课文，读正确流利。2、抄写课后生字词。No.8学习内容：3、只拣儿童多处行学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。学习本课共需2课时本教案为第2课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。3、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。重难点：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。3、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。活动过程：一、激发活动兴趣复习导入：1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？

2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。）二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一品读课文，感受春意和春天的力量。自主。学生自读课文。思考：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？2、合作。小组内互相交流，补充。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二品读第7、8段，感受儿童的生机。自主。再读课文，思考：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？

2、合作。小组内交流并分角色朗读。3、展示。小组展示，其他组补充评价。教师相机指导。4、完善。（1）看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？（2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。）活动三规范写字

1、自主。出示生字，观察自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、合作。小组内交流。3、展示。学生描红、临写，教师巡视指导。集体交流时相机引导：1、出示第3段，引读。2、引读第4自然段。既然知春亭畔座无隙地——（生读）“我们就沿着……”（师引）没想到，在转弯的地方——（生读）“总和……”（师引）“知春亭和园门口”——（生读）“大概是……”

3、讲读第5、6自然段。

过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？

（1）听录音朗读第5自然段。（2）范读第6自然段。交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？看着这些海棠花作者赞叹什么？

指导朗读。7、8段指导：（1）分小组分角色朗读。

（2）指名分角色朗读。（要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）三、检测活动效果1、冰心奶奶在游览颐和园前，确定游览的思想：游人不知春何在，只拣儿童多处行。那么，她游览了颐和园后，她的感受怎么样？她最想告诉大家什么？2、这句话是什么意思？（一定会找到春天的；儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；儿童充满了生机，本身就像充满希望与力量的春天。）四、拓展活动时空同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。作业：1、有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。2、读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。No.9学习内容：4、早学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解作者写梅花的用意。4、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。活动过程：一、激发活动兴趣1、谈话导入：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：4、早，生齐读课题。3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一初读课文，学生字词，感知课文内容。1、自主。按要求自读课文。(1)自读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文理解词语意思。（4）把课文读正确、读流利。2、合作。小组内互相交流，检查。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二：再读课文，理清文章脉络。1、自主。再读课文，思考：（1）这篇课文主要写了什么？（2）这篇课文是按什么顺序写的？按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。2、合作。小组内交流文章的主要内容及划分的段落。3、展示。集体交流。教师小结。活动三规范写字

1、自主。观察生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？仔细观察字型以及间架结构。

2、合作。小组内交流。3、展示。学生描红、临写，教师巡视指导。（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

指导书写生字。描红临写。评议。三、检测活动效果1、出示生字词认读。2、随机抽学生朗读课文。四、拓展活动时空练读课文，读正确流利。2、抄写课后生字词。No.10学习内容：4、早学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解作者写梅花的用意。4、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。学习本课共需2课时本教案为第2课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文理解作者写梅花的用意。3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。重难点：学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，能联系课文理解作者写梅花的用意。活动过程：一、激发活动兴趣1、这篇课文主要写什么？快速浏览全文，用简短的话概括一下。

2、齐读第一段。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一品读第三段，感受摆设。1、自主。自读课文思考：（1）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。（2）作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？（3）生看图练说三味书屋的陈设。

2、合作。小组内互相交流，练说。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。4、完善。自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的。）活动二品读第三段，感受梅香。1、自主。读课文第5--8自然段，思考：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。2、合作。找出课文中写梅花的句子，读一读。说说体会。

议一议：说说作者为什么要写梅花？

3、展示。集体交流。教师小结。活动三：感受“早”的精神1、自主：读课文最后两节，边读边想：你是如何看待鲁迅桌上的“早”字的？从中你明白了什么？理解“要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。的意思。2、合作。3、交流。

（1）出示：三味书屋的挂图，说说三味书屋的陈设。（2）指名说图中的陈设，师评价：（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）找一找鲁迅的书桌（1）找出课文中写梅花的句子，读一读。

迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。导学：1、“从那以后”中“那”指？鲁迅为什么会迟到？体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。2、这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。再次讨论：作者为什么要写梅花？（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。）（以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。）三、检测活动效果说说课文为什么以“早”为题目？2、还可以用什么作为课题？（访问三味书屋、东风第一枝）四、拓展活动时空1、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》填空：本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早精神。学了课文，你懂得了什么？板书设计：4早梅花鲁迅——时时早，事事早（以花喻人）No.11学习内容：5、古诗两首学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本诗中3个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本诗中1个生字，理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。4．借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。重难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。活动过程：一、激发活动兴趣1、同学们在寒假中刚刚过完了春节，春节意味着春天的来临。同学们一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴。但是，有一位诗人没有看到美丽的春色，却写了一首诗，这就是《游园不值》。2、这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？（叶绍翁，宋代诗人，字嗣宗，号靖逸。龙泉（今浙江）人。约活动于宁宗、理宗时代，曾在朝任职。诗属江湖派。有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。）3、结合挂图，介绍作诗背景：诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好的春色。可是，园子的主人刚巧不在家，诗人虽然没有能够进园观赏春色，但是他发现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。此刻，诗人诗性大发，写下了《游园不值》。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一初读古诗自主。自读诗文，画出不认识、不理解的字词。练习说说古诗的意思。2、合作。小组内互相交流，检查，练说。3、展示。指名读诗，汇报理解的词语，说说古诗意思，其他学生评价补充。活动二品读全诗自主。结合诗意，完善故事。在一个春光明媚的大好日子里，我来到户外观赏春色，看到。我心想。当我来到朋友家的园子前时，我小心的走到柴门前，，很长时间也没有人来开门。我觉得，正准备离开时，却发现。（尽量描绘出春天的景色，体会作者心理活动的变化）按照出示的提示，练习说故事。描绘春天的美景；体会诗人高兴----扫兴----意外惊喜的情绪变化；感受诗人对春天的热爱。2、合作。小组内交流练说。练习品读全诗。3、展示。集体交流。教师小结。活动三积累内化1、自主。同学们可以用看图，边做动作，边记忆的方法来背诵古诗。2、合作。小组内互相试背。3、展示。指名背诵。（1）出示本课生字认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。指名说诗意，质疑，相机引导。值：逢，遇到应怜：应该爱惜印：踏坏苍苔：绿色的苔藓小扣：轻轻地、缓缓地敲柴扉：柴门诗意：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲打柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。师述：诗的意思同学们已经大体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不能联系生活实际，想象春天的景色，再结合挂图上画的内容，把这首诗编成一个有趣的故事，讲给大家听。（1）本诗的后两句是脍炙人口的名句，它好在给予人们一种启示，同学们从中受到什么启发吗？（2）怎样用朗读来表达诗情呢？“应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久不开”表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”表现快慰的心情练习背诵积累。三、检测活动效果同学们以前学过哪些有关春天的古诗，可以背给大家听听吗？四、拓展活动时空背诵古诗，默写古诗完成书后练习4-（1）完成习字帖相应部分No.12学习内容：5、古诗两首学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本诗中3个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，感受乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情，激发珍惜童年生活的美好感情。学习本课共需2课时本教案为第2课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《宿新市徐公店》。2、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。3、借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，感受乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情，激发珍惜童年生活的美好感情。重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景,感受乡村儿童生活的情趣。活动过程：一、激发活动兴趣

检查复习：背诵《游园不值》。指名背诵诗句。指名解释诗句。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一初读古诗自主。学生按要求自读课文。(1)自读课文．画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。练习说说古诗的意思。2、合作。小组内互相交流，检查，练说。3、展示。指名读诗，汇报理解的词语，说说古诗意思，其他学生评价补充。活动二品读全诗自主。师述：诗的意思同学们已经大体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不能联系生活实际，想象春天的景色，再结合挂图上画的内容，把这首诗编成一个有趣的故事，讲给大家听。2、合作。（1）小组内交流练说。3、展示。集体交流。教师小结。4、完善。（1）怎样用朗读来表达诗情呢？活动三积累内化1、自主。同学们可以用看图，边做动作，边记忆的方法来背诵古诗。2、合作。小组内互相试背。3、展示。指名背诵。指导自学《宿新市徐公店》1．提问：上一节课，同学们是怎样学习《村居》这首诗的呢？你们觉得这样的方法好吗？2．谈话：那么，我们就用上节课的方法来学习这一首诗。等一会儿我请小老师上台教大家。（1）出示本课生字认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。指名说诗意，质疑，相机引导。

三、检测活动效果1、背诵《宿新市徐公店》。2、默写古诗。四、拓展活动时空1、问答：（1）这两首诗表达了什么样的思想感情？（2）这两首诗有什么共同之处？2、以小组为单位。课后以“春诗大观园”为主题，背诵、积累写春的诗。No.13学习内容：习作1写一种自然现象学习目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞等，注意写出它的特点。自己定题目。学习本课共需3课时本教案为第1--2课时课时学习目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞等，注意写出它的特点。自己定题目。重难点：1、按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。2、抓住景物的特点。活动过程：一、激发活动兴趣1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上的云又是怎样的壮观与美丽。2、板书：二八月看巧云二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一学习例文，感知写法1、自主。轻声读课文，完成练习。（1）、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在（）和（）两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（）、（）、（）三种情况来写的。（3）从例文中你明白了什么？2、合作。小组内讨论交流。3、展示。集体交流，教师小结。活动二细读例文，明确写法1、自主。仔细阅读例文，思考：小作者是怎样描写云的形状奇巧的？合作。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？展示。集体交流。教师小结。活动三运用写法，进行说写。自主。回忆课前观察的结果。完成下列表格。名称形状色彩多云少云云厚合作。小组内讨论交流。相互提示。展示。集体交流。4、完善。学生练习写作，教师巡回辅导。结合“习作要点提示”，归纳写法：（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。三、检测活动效果选择几篇比较有代表性的习作朗读。并适当评价。四、拓展活动时空修改自己的习作。附:[教师范文]黄梅赏雨“雨纷飞，闷黄梅”。天阴沉沉的压得很低，白茫茫的看不见一点蓝色。屋子里的地面上，虽然铺了地砖，却还是渗出一层密密的水珠。小朋友可喜欢了——地面滑得跟溜冰场一样，宁可被爸爸妈妈骂，也得偷偷滑几下。但今年的黄梅一点儿不闷，还挺凉快，雨也真是挺多的，而且说下就下了。先是几点，悄悄地，还没等你看清楚，它已经轻轻地吻上你的脸。“下雨啦！”不知谁喊了一声。雨精灵落入凡间，向你，向我，向大地上一切生灵问好。接着，一朵朵伞花张开了笑脸，迎接雨精灵的到来。小精灵们越聚越多，它们排成一条又一条密密的晶莹的长队，唱着“哗哗”的歌儿，急切地来到了人间的每一个角落。它们的歌声越来越响，越来越响。最后，盖住了汽车的喇叭声，盖住了小朋友的嬉戏声。天地间唯有“哗哗”的歌声，虽然大得惊动了所有的人，却也让人感到心灵的宁静。可能是有谁在指挥吧，不然那歌声怎么会那么整齐呢？落到地上的，“哒哒”是它唱出的最后一个音符；落到车棚上的，“啪啪”，然后顽皮地和小伙伴一起翻着跟头，又滚落到地面，“哒哒哒”地与伙伴们汇合；蹦到阳台上的，返身跃起近一米高，化成无数细水珠，无声地飘到小朋友的身上；打到玻璃上的，“叭叭”地跟你打过招呼后，赶紧地滑呀滑呀，因为下面的伙伴正向它招手呢……很快，它们三五成群，这儿聚一簇，那儿聚一滩，明晃晃，亮晶晶，泛着泡泡，滚着圆晕，嘻嘻哈哈，热闹非凡。那些小花伞可经不起这些调皮鬼的折腾，早躲在屋檐下，躲进屋子里去了。也许是玩得累了唱得倦了，也许是旋律骤然急转，才一会儿，雨声变得如春蚕咀嚼桑叶一般,嘈嘈切切，悉悉索索，连续不断。这一刻，嘈杂的世界静极了。一会儿，小花伞又出来了，汽车的“嘀嘀”声、摩托车的“突突”声又清晰起来了。就在你觉得雨儿快停的时候，指挥家猛然拉开了双臂的幅度，抬高了手腕的高度，加大了手臂的力度。“哗哗哗哗”，雨精灵潇潇而下。谁也不知道它们会唱到什么时候？这升腾跌宕的旋律，叫人惊心动魄又捉摸不透。哦！今年的黄梅雨真特别。没有与雷电与伍，却有春雨的缠绵，又有夏雨的激情。不知道明年的黄梅会是怎么样儿呢？No.15学习内容：习作1写一种自然现象学习目标：通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。学习本课共需3课时本教案为第3课时课时学习目标：通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。重难点：学习写出事物的变化特点，学习修改作文。活动过程：一、激发活动兴趣这节课我们来评讲习作1。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动：明确作文要求明确这次作文的要求：能按作业要求，连续观察春天的晚霞等，注意写出它的特点。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。活动二：总评这次作文1、大多数同学能把景物的特点写具体，准确地表达景物的变化。2、大部分同学叙述有条理，习作结构完整，段与段之间联系紧密。3、有不少的同学在写时没有注意句与句，小节与小节之间的联系，使得习作整体性不太好。4、个别同学出现表达不够准确，条理不清的情况。5、个别同学出现了较多的错别字，语句不够通顺。(学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。)1、范读个别学生习作。（1）乔飞乐同学的作文。（2）熊紫云同学的作文2、学生点评交流。1、评改重点：①是否抓住了景物的特点。②是否按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。2、评改步骤：①挑选初稿中能按照顺序细致描写的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？②挑选初稿中景物形状、色彩写得不具体，未能抓住景物特点的片断，集体讨论修改。③同桌根据评改重点互相评改。三、检测活动效果修改自己的作文1、学生动手修改。2、小组内互相帮助修改。四、拓展活动时空修改自己的习作。No.16学习内容：练习1学习目标：1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

2、正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》，通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。学写毛笔字。4

、口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，学会帮助别人。

学习本课共需3课时本教案为第1课时课时学习目标：1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。重难点：1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

2、正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》，通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。活动过程：一、激发活动兴趣谈话导入：同学们，还记得元宵节猜灯谜活动吗？感觉是不是很开心？今