六年级下册英语学案-Recycle 第4课时｜人教PEP(含答案)

/教案：六年级下册英语学案Recycle第4课时｜人教PEP教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。2.能够运用所学知识进行简单的日常交流。3.培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的习惯。教学内容：1.单词：letter,envelope,stamp,bag,box,key,coin,phone2.句型：1.What'sinthebox/envelope/bag/?2.Thereis/areinthebox/envelope/bag/3.功能句：CanIhelpyou?Yes,please.No,thankyou.教学重点与难点：1.重点：单词letter,envelope,stamp,bag,box,key,coin,phone的读音、书写和意义；句型What'sinthebox/envelope/bag/?和Thereis/areinthebox/envelope/bag/的运用。2.难点：单词coin和phone的书写；功能句CanIhelpyou?Yes,please.No,thankyou.的运用。教具与学具准备：1.教具：单词卡片、图片、文具盒、书包等。2.学具：学生课本、练习册、文具盒、书包等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用Hello,goodmorning/afternoon/evening等问候语进行互动。2.教师提问学生："Whatdidyoudoyesterday?"，引导学生用过去式回答。Step2:引入（10分钟）1.教师出示一个文具盒，问学生："What'sinthebox?"，引导学生回答："Thereisinthebox."。2.教师继续出示其他物品，如信封、邮票等，引导学生用同样的句型进行回答。Step3:新课内容（15分钟）1.教师出示单词卡片，引导学生学习单词letter,envelope,stamp,bag,box,key,coin,phone，并进行朗读和书写练习。2.教师用PPT展示句型What'sinthebox/envelope/bag/?和Thereis/areinthebox/envelope/bag/的例句，引导学生进行朗读和模仿练习。Step4:课堂活动（10分钟）1.教师将学生分成小组，每组提供一个书包或文具盒等物品。2.每组学生轮流回答问题："What'sinthebag/box/envelope/?"，其他组学生回答："Thereis/areinthebag/box/envelope/"。Step5:巩固练习（10分钟）1.教师给出情景，如："CanIhelpyou?"，引导学生用Yes,please.No,thankyou.进行回答。2.教师出示图片，要求学生用所学单词和句型进行描述。Step6:课堂小结（5分钟）2.学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。板书设计：1.单词：letter,envelope,stamp,bag,box,key,coin,phone2.句型：What'sinthebox/envelope/bag/?Thereis/areinthebox/envelope/bag/3.功能句：CanIhelpyou?Yes,please.No,thankyou.作业设计：1.抄写本节课所学的单词和句型。2.用所学知识写一篇小短文，描述自己的一天。课后反思：本节课通过引导学生回答问题和进行实践活动，培养了学生的口语表达能力和团队合作意识。在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励。同时，加强对单词coin和phone的书写指导，确保学生掌握正确的书写方法。在下一节课中，继续巩固本节课所学知识，并进行进一步的拓展练习。重点关注的细节：句型What'sinthebox/envelope/bag/?和Thereis/areinthebox/envelope/bag/的运用。补充和说明：在小学英语学习中，疑问句和陈述句的运用是非常基础且重要的语言功能。在六年级下册英语学案Recycle的第4课时中，学生将学习到两种基本的句型：询问物体所在位置的疑问句"What'sinthebox/envelope/bag/?"和描述物体所在位置的陈述句"Thereis/areinthebox/envelope/bag/"。这两个句型在实际生活场景中应用广泛，如在寻找物品、描述包裹内容等情境中。教师需要引导学生理解这两个句型的结构和用法。疑问句"What'sinthebox/envelope/bag/?"是以问号结尾的句子，用来询问某个容器内部的物品。疑问词"What"用来提问，表示对容器内物品的好奇。学生需要明白，当询问他人某个容器里有什么时，需要使用这个句型。陈述句"Thereis/areinthebox/envelope/bag/"用来回答疑问句，或者用来告诉他人某个容器里有什么。这个句型由两部分组成：一部分是"Thereis/are"，表示有物品的存在；另一部分是物品的名称，放在"in"后面，表示物品在容器里的位置。学生需要掌握如何根据实际情况使用"is"或"are"，以及如何正确放置物品的名称。教师还可以设计一些小组活动，让学生们相互提问和回答，进一步巩固这两个句型的使用。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组都有一个容器，里面装有不同的物品。学生们需要轮流提问："What'sinthebox?"，然后其他小组成员回答："Thereis/areinthebox."。这样的活动不仅能提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作意识。1.强调疑问句和陈述句的区别。疑问句用来询问，陈述句用来回答或陈述事实。2.注意引导学生正确使用"is"或"are"。根据句子的主语，选择正确的动词形式。3.鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，给予指导和帮助。4.创设真实的生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。步骤一：引入新句型通过展示实物或者图片，教师可以引入新的句型。例如，展示一个盒子，问学生："What'sinthebox?"，让学生尝试回答。教师可以重复提问，并提供正确的回答："Let'ssee.Thereisabookinthebox."，以此来展示句型的正确用法。步骤二：强调句型结构教师应该明确指出疑问句和陈述句的结构差异。疑问句以升调结尾，而陈述句则以降调结尾。通过重复和模仿，学生可以逐渐掌握这种语调的变化。步骤三：互动练习教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的场景，如在教室、家庭或超市中使用这两个句型。通过小组活动，学生可以相互提问和回答，增加实际运用语言的机会。步骤四：扩展活动教师可以设计一些扩展活动，如制作一个包含不同物品的神秘盒子，让学生轮流猜测盒子里有什么。学生可以使用所学的句型来表达自己的猜测和确认答案。步骤五：巩固练习教师可以提供一些练习题，如填空题或选择题，让学生在句子中正确使用"What'sinthebox/envelope/bag/?"和"Thereis/areinthebox/envelo