《太史公自序》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《太史公自序》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够理解并背诵《太史公自序》中的名句。（2）能够概括司马迁的生平经历和创作《史记》的动机。（3）能够分析太史公自序的文学特色和艺术风格。2.过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生僻字词的意义和用法。（2）通过合作讨论，分析太史公自序的文学价值和历史意义。（3）通过对比分析，了解太史公自序与其他史书的区别。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。（2）培养学生勇于探究、独立思考的精神风貌。（3）培养学生传承历史、关爱社会的责任感。二、教学重点：1.司马迁的生平经历和创作《史记》的动机。2.《太史公自序》中的名句及其含义。3.太史公自序的文学特色和艺术风格。三、教学难点：1.太史公自序中的生僻字词的理解和运用。2.太史公自序的文学价值和历史意义的深入分析。3.太史公自序与其他史书的区别。四、教学方法：1.讲授法：讲解司马迁的生平经历、创作动机和太史公自序的文学特色。2.自主学习法：让学生自主学习生僻字词，提高自学能力。3.合作讨论法：分组讨论太史公自序的文学价值和历史意义，培养学生的合作精神。4.对比分析法：引导学生对比太史公自序与其他史书，提高学生的分析能力。五、教学过程：1.导入新课：简要介绍司马迁和《史记》，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自主学习生僻字词，教师巡回指导。3.讲解分析：讲解司马迁的生平经历、创作动机和太史公自序的文学特色。4.合作讨论：分组讨论太史公自序的文学价值和历史意义，分享讨论成果。六、教学评价1.平时成绩：观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问回答等，给予相应的平时成绩。2.课后作业：检查学生背诵名句的情况，以及心得体会的质量。3.小组讨论：评价学生在合作讨论中的表现，包括观点的阐述、分析的深度等。七、教学资源1.教材：《太史公自序》文本。2.参考资料：关于司马迁和《史记》的生平介绍、文学评论等。3.多媒体课件：用于展示名句、历史背景等。八、教学进度1.第一课时：介绍司马迁和《史记》，学习生僻字词。2.第二课时：讲解太史公自序的文学特色，分析名句含义。3.第三课时：合作讨论太史公自序的文学价值和历史意义。5.第五课时：课堂小结，布置课后作业。九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和改进。十、课后作业1.背诵《太史公自序》中的名句，并注明其含义。3.选择一部其他史书，与《太史公自序》进行对比，分析其异同。重点和难点解析一、教学目标：重点关注“情感态度与价值观”的培养目标，确保学生在学习过程中能够体会到中华优秀传统文化的魅力，并培养出对历史的热爱和责任感。二、教学重点：重点关注“司马迁的生平经历和创作《史记》的动机”，这是理解《太史公自序》背景的关键。三、教学难点：难点在于“太史公自序中的生僻字词的理解和运用”，这些词汇的理解对深入理解文意至关重要。四、教学方法：重点关注“合作讨论法”，通过分组讨论可以促进学生之间的交流，提高他们的分析和综合能力。五、教学过程：重点关注“自主学习”和“讲解分析”环节，这两个环节是学生掌握知识的关键步骤。六、教学评价：七、教学资源：重点关注多媒体课件的使用，确保它能有效地辅助教学，清晰展示名句和历史背景。八、教学进度：关注教学进度的安排，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论和理解。九、教学反思：关注教师对教学效果的反思，这有助于不断调整和改进教学策略。十、课后作业：重点关注学生对课后作业的完成情况，尤其是对比分析太史公自序与其他史书的部分，这能检验学生对课程内容的理解和应用能力。本教案设计围绕《太史公自序》展开，重点关注学生的情感态度与价值观的培养，司马迁的生平与《史记》的创作背景，生僻字词的