冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson2 What Are You Doing

/教案：冀教版五年级下册英语——Unit1Lesson2WhatAreYouDoing?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够运用Whatareyoudoing?和I’ming.进行日常交流。3.能够通过观察图片，猜测人物正在做的事情。4.培养学生的观察能力、口语表达能力及合作意识。教学内容：1.生词：cook,clean,watch,play,read,write,draw,listentomusic,rideabike,playsoccer,swim。2.句子：Whatareyoudoing?I’mcooking./I’mcleaning./3.功能句：CanyouguesswhatI’mdoing?Yes,Ican./No,Ican’t.教学重点与难点：重点：本课的生词和句子。难点：正确运用Whatareyoudoing?和I’ming.进行日常交流。教具与学具准备：课件、图片、单词卡片、磁带。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用Hello,howareyou?进行问候。2.引导学生复习日常英语对话，如：What’syourname?Howoldareyou?Step2:引入（10分钟）1.教师向学生展示一幅图片，图片中有一个正在做饭的人物。2.教师问学生：Whatishe/shedoing?引导学生回答：He/Sheiscooking.3.教师引导学生观察图片，猜测人物正在做的事情，并鼓励学生用英语表达。Step3:生词学习（15分钟）1.教师展示本课的生词卡片，引导学生跟读。2.教师用单词卡片进行游戏，如：快速出示卡片，学生需快速说出单词。Step4:句子学习（15分钟）1.教师展示本课的句子，引导学生跟读。2.教师用情景剧的形式，展示句子在日常生活中的应用，让学生加深理解。Step5:听力练习（10分钟）1.教师播放磁带，学生需听录音并模仿。2.教师选取几个学生进行听力测试，检测学生对课文的掌握程度。Step6:小组活动（15分钟）1.教师将学生分成小组，每组选一个组长。2.组长带领组员进行角色扮演，运用所学句子进行日常交流。2.学生分享自己在课堂上的收获。板书设计：Whatareyoudoing?I’mcooking.I’mcleaning.作业设计：1.抄写生词和句子，每个单词和句子写两遍。2.家长签字。课后反思：本节课通过图片、情景剧、听力练习等多种教学手段，使学生充分参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣。在小组活动中，学生能够运用所学句子进行日常交流，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对重点单词和句子的掌握。同时，要注重培养学生的听力能力，提高他们对英语的感知和理解能力。需要重点关注的是“作业设计”部分。作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能够提高学生的自主学习能力。在作业设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习目标，合理安排作业内容和难度，让学生在完成作业的过程中，进一步理解和掌握所学知识。补充和说明：1.作业内容的安排：在作业中，教师应将课堂所学的生词和句子作为主要内容，让学生通过抄写、默写等方式，加深对生词和句子的记忆。还可以设计一些有趣的练习题，如填空、选择、连线等，让学生在完成练习的过程中，提高对英语知识的运用能力。2.作业难度的把握：在作业设计中，教师应充分考虑学生的学习能力和水平，合理安排作业的难度。对于一些基础知识和技能，应确保所有学生都能够掌握；对于一些提高性的知识和技能，可以适当增加难度，让学有余力的学生能够得到更多的锻炼。3.作业量的控制：教师在设计作业时，应控制好作业的量，避免过多过滥的作业使学生产生抵触情绪，影响学生的学习兴趣和效果。同时，教师应定期检查和批改学生的作业，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行有效的指导和帮助。4.作业的多样性和趣味性：为了提高学生完成作业的积极性和兴趣，教师可以设计一些有趣和富有创意的作业，如手抄报、英语角、角色扮演等，让学生在完成作业的过程中，提高英语的综合运用能力。5.家长的参与：在作业设计中，教师应积极引导家长参与学生的学习过程，通过签字、交流等方式，让家长了解学生的学习情况，共同帮助学生提高英语学习成绩。6.作业的反馈和评价：教师在批改学生作业时，应及时给予反馈和评价，对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对学生的不足和错误进行指导和纠正。同时，教师还可以定期组织学生进行作业展评，让学生互相学习和借鉴，提高作业的整体质量。在作业设计中，教师应以学生的实际需求和学习目标为出发点，注重作业的多样性、趣味性和实践性，合理控制作业量，引导家长参与，及时给予反馈和评价，从而提高学生完成作业的积极性和效果，促进学生的英语学习。个性化和差异化作业作业的实践性和应用性作业不应该只是课堂知识的简单重复，而应该是知识的应用和扩展。教师可以设计一些实践性作业，让学生在真实的生活环境中使用英语。例如，让学生写一封给外国朋友的介绍信，或者设计一个家庭预算表，用英语记录家庭的日常开支。这样的作业不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够培养他们的生活技能。作业的反馈和评价机制作业的反馈和评价是学生学习过程中不可或缺的一部分。教师在批改作业时，不仅要纠正错误，还要提供积极的反馈，鼓励学生继续保持优点。教师可以引导学生进行自我评价和同伴评价，让他们学会自我监督和自我提升。作业的科技整合在当今的数字化时代，科技为学生提供了更多的学习和作业工具。教师可以鼓励学生利用科技完成作业，如使用在线词典查找生词，使用语言学习软件进行听力练习，或者使用视频编辑软件制作作业视频等。这样不仅能够提高学生完成作业的兴趣，还能够提高他们的科技运用能力。作业的可持续性和连贯性作业设计不应该是一蹴而就的，而应该是一个持续的过程，与课程目标和教学计划保持一致。教师在设计作业时，应该考虑到作业与课程内容、学期目标乃至整个学年的学习目标的连贯性。作业应该有助于学生建立知识体系，促进他们的持续学习和成长。作业设计是教学过程