Unit 3 Where did you do？Part A（学案）人教PEP版英语英语六年级下册 无答案

/Unit3Wheredidyoudo?PartA（学案）教学目标：1.学习并掌握重点单词：swimming,visiting,shopping,going,took,had,fun。2.学习并掌握重点句型：Wheredidyougo/dolastweekend?Iwent/didIhadagood/greattime.3.培养学生的日常英语交际能力，提升他们的听、说、读、写综合技能。教学内容：1.单词：swimming,visiting,shopping,going,took,had,fun。2.句型：Wheredidyougo/dolastweekend?Iwent/didIhadagood/greattime.教学重点与难点：1.重点：单词swimming,visiting,shopping,going,句型Wheredidyougo/dolastweekend?Iwent/didIhadagood/greattime.2.难点：单词fun的读音和用法，以及感叹句型的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。教学过程：1.导入（5分钟）：2.新课呈现（10分钟）：利用PPT展示本节课的重点单词和句型，引导学生跟读并模仿。3.课堂活动（10分钟）：通过小组活动，让学生互相询问上周末的活动，并用英语进行回答，培养他们的口语交际能力。4.巩固练习（10分钟）：让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。5.课堂小结（5分钟）：板书设计：板书内容应包括本节课的重点单词和句型，以方便学生随时查阅和复习。作业设计：1.抄写本节课的重点单词和句型。2.围绕“Lastweekend”的主题，用英语写一篇小作文。课后反思：1.导入（5分钟）：2.新课呈现（10分钟）：新课呈现环节是学生学习新知识的关键环节。在这环节中，教师应充分利用教具和学具，如PPT、黑板等，呈现本节课的重点单词和句型。例如，教师可以通过展示图片或场景，引导学生学习单词“swimming,visiting,shopping,going”等，并呈现句型“Wheredidyougo/dolastweekend?Iwent/didIhadagood/greattime.”。同时，教师应强调单词的读音和句型的结构，让学生充分理解和掌握。3.课堂活动（10分钟）：课堂活动环节是学生实践和巩固所学知识的重要环节。在这环节中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们互相询问上周末的活动，并用英语进行回答。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组成员轮流提问并回答。这样可以培养学生的口语交际能力，提高他们的实际应用能力。4.巩固练习（10分钟）：巩固练习环节是学生检验自己学习效果的重要环节。在这环节中，教师可以让学生完成练习册上的相关练习，以巩固所学知识。例如，教师可以布置一些选择题、填空题或翻译题，让学生独立完成。然后，教师可以对学生的答案进行讲解和解析，帮助学生理解和掌握。5.课堂小结（5分钟）：课堂活动（续）在课堂活动环节，教师应设计多样化的互动活动，以确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。例如，教师可以组织一个角色扮演的活动，让学生模拟在不同场所使用所学的句型进行对话。比如，学生可以扮演游客和导游，在“博物馆”、“电影院”或“公园”等不同场景中使用英语进行交流。这样的活动不仅能够提高学生的口语能力，还能够增强他们的情景应用能力。教师还可以利用多媒体资源，如视频或音频片段，来创设真实语境。例如，播放一段关于人们周末活动的短片，让学生听后回答问题，如“Wheredidthepeoplego?”或“Whatdidtheydo?”。这样的听力练习能够帮助学生将所学知识与实际情况相结合，提高他们的听力理解和实际应用能力。巩固练习（续）在巩固练习环节，教师应提供不同层次的练习，以满足不同学生的学习需求。除了课本上的练习外，教师还可以设计一些拓展练习，如让学生用所学的句型编写一个小故事，或者设计一个调查问卷，让学生采访班级里的同学，了解他们的周末活动。这样的练习不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的创新思维和合作能力。在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，指出学生的错误并提供正确的指导。例如，如果学生在使用句型时出现错误，教师应耐心纠正，并示范正确的表达方式。同时，教师还应鼓励学生自主发现错误，并引导他们通过对比和分析来理解错误的原因。课堂小结（续）教师还应强调课后的复习的重要性。例如，教师可以建议学生在课后复习新学的单词和句型，并通过练习来巩固记忆。同时，教师还可以布置一些拓展性的家庭作业，如让学生观看一段英文视频，并简要记录视频内容，或者让他们用英语写一篇关于自己周末活动的日记。这样的作业能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。教具与学具准备（续）在教具与学具准备方面，教师应根据教学内容和学生的学习需求来选择合适的资源。除了PPT、黑板和粉笔外，教师还可以准备一些实物教具，如图片、地图、玩具等，来辅助教学。例如，在教授单词“swimming”时，教师可以展示一张游泳池的图片，让学生直观地理解单词的含义。教师还应鼓励学生准备一些学具，如笔记本、彩色笔、词典等，以便他们在课堂活动和练习时能够更好地记录和整理学习内容。通过准备充分的教具和学具，教师能够为学生创造一个有利于学习的环境，提高他们的学习