四年级上册英语教案-Module 6 Occupation Unit 11 I want to be a paniter 教科版（广州三起）

/教案：四年级上册英语教案Module6OccupationUnit11Iwanttobeapainter教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能用英语简单介绍自己的理想职业。3.能通过观察、模仿，培养学生的绘画技巧。教学内容：1.教学单词：teacher,doctor,farmer,singer,dancer,pilot,painter,postman。2.教学句子：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeapainter./Iwanttobeadoctor./Iwanttobeafarmer./Iwanttobeasinger./Iwanttobeadancer./Iwanttobeapilot./Iwanttobeapostman.教学重点与难点：1.重点：单词teacher,doctor,farmer,singer,dancer,pilot,painter,postman和句型Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeapainter./Iwanttobeadoctor./Iwanttobeafarmer./Iwanttobeasinger./Iwanttobeadancer./Iwanttobeapilot./Iwanttobeapostman的运用。2.难点：单词painter和postman的读音和拼写。教具与学具准备：1.教具：图片、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、彩色笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。2.学生集体做英语歌曲《Hello》或其他适合的英语歌曲，活跃气氛。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生展示一张自己的照片，询问学生：“Whatdoesshelooklike?Whatdoesshedo?”学生回答后，教师引导学生用英语表达自己的理想职业。2.学生两人一组，用英语讨论自己的理想职业，并准备好分享。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师展示本课的生词卡片，引导学生读单词并拼写。2.教师通过动作、描述等方式引导学生理解单词的意思。3.教师出示句子模板，引导学生用新学的单词完成句子，并进行角色扮演。Step4:巩固练习（10分钟）1.教师出示一幅职业图，让学生用英语描述图中的职业。2.学生分组，每组选择一个职业，用英语编写一段话，描述这个职业的特点和所需技能。Step5:绘画活动（10分钟）1.教师引导学生观察课堂上的教具，如铅笔、橡皮、尺子等，并用英语描述这些物品。2.学生根据教师的描述，选择自己喜欢的物品进行绘画。2.学生听录音，跟读课文，巩固所学。3.作业：用英语写一篇关于自己理想职业的短文。板书设计：1.单词：teacher,doctor,farmer,singer,dancer,pilot,painter,postman。2.句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeapainter./Iwanttobeadoctor./Iwanttobeafarmer./Iwanttobeasinger./Iwanttobeadancer./Iwanttobeapilot./Iwanttobeapostman。作业设计：1.听录音，跟读课文，巩固所学。2.用英语写一篇关于自己理想职业的短文。课后反思：1.本课通过讨论理想职业，引导学生用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。2.绘画活动培养了学生的观察力和动手能力，使学生在实践中学习英语。3.对于单词painter和postman的读音和拼写，教师应加强个别辅导，帮助学生正确掌握。4.在今后的教学中，教师应注重培养学生的语法意识和词汇运用能力，使学生能够灵活运用所学知识。重点关注细节：绘画活动（Step5）补充说明：在Step5中，教师引导学生观察课堂上的教具，如铅笔、橡皮、尺子等，并用英语描述这些物品。这是一个将英语学习与实际操作相结合的环节，旨在提高学生的观察力和动手能力，同时巩固所学单词和句型。1.教师展示一幅图，图中包含各种职业人物，如教师、医生、农民等。引导学生用英语描述图中的职业人物，例如：“Thisisateacher.Sheiswearingadressandglasses.Sheisteachingstudentsintheclassroom.”2.接着，教师让学生根据自己的理想职业，选择一种职业人物，并用英语描述这个人物的特点和所需技能。例如：“Iwanttobeadoctor.Adoctorisapersonwhocantreatsickpeopleandmakethemhealthyagain.”3.教师发放绘画材料，如彩色笔、铅笔等，让学生根据所描述的职业人物，自由发挥创意，进行绘画。教师可以引导学生关注人物的外貌特征、工作环境等方面，以增加绘画的丰富性。4.在绘画过程中，教师可以巡回指导，帮助有需求的学生。同时，教师应鼓励学生用英语交流，分享自己的绘画想法和过程。例如：“Iamdrawingafarmer.Thefarmerisworkinginthefieldwithahoe.”5.绘画完成后，教师组织一个展示和评价环节。学生可以将自己的作品展示给其他同学，并用英语介绍自己的绘画内容。其他同学可以提问或给予评价，以此提高学生的表达能力和评价能力。6.教师对学生的绘画作品进行点评，重点关注学生在绘画过程中运用英语的情况，以及他们对职业特点和技能的描述。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。1.绘画活动的内容要与本课所学职业相关，以便学生能够将所学知识运用到实际操作中。2.教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同程度的指导，使他们在绘画过程中都能得到锻炼和提高。3.在绘画活动中，教师要注重培养学生的合作意识，鼓励他们相互帮助、相互评价，以提高他们的交流能力和团队协作能力。4.教师应鼓励学生发挥创意，尊重他们的个性，不以统一的标准去评价学生的作品。5.在绘画活动中，教师要注意调节课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习英语。绘画活动是一种有效的教学手段，能够将英语学习与实际操作相结合，提高学生的观察力、动手能力和创造力。通过合理设计和组织，教师可以使学生在绘画过程中充分运用所学知识，提高他们的英语水平。在继续深入讨论绘画活动的设计和实施时，我们需要考虑如何更有效地将英语语言学习与艺术创作结合起来，以及如何通过这一活动提升学生的综合语言运用能力。绘画活动的教学设计1.活动前的准备2.活动的引入通过一个简短的故事或情境来引入活动，例如，讲述一个小朋友梦想成为各种职业的故事。这个故事可以激发学生的兴趣，并引导他们思考自己的理想职业。3.活动的实施观察与描述：教师展示图片或实物，要求学生用英语描述它们。例如，教师展示一张医生图片，学生可以说：“Thisisadoctor.Sheiswearingawhitecoatandlookingatapatient.”个人理想：学生根据个人理想，选择一个职业进行绘画。在绘画前，要求学生用英语说明自己选择这个职业的原因。例如：“IwanttobeapainterbecauseIlikecolorsandIenjoycreatingpictures.”绘画实践：学生开始绘画，教师巡回指导，鼓励学生用英语表达他们的想法和问题。4.活动的结束作品展示：学生完成绘画后，他们可以将自己的作品贴在教室的展示墙上，并简单介绍自己的作品。语言运用：学生通过口头描述自己的作品，练习使用本课所学词汇和句型。教学策略与技巧1.任务驱动法通过设定具体的绘画任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语。任务要具有实际意义，使学生在完成任务后有成就感。2.情境教学法通过创建真实的职业情境，如模拟医院、学校等，让学生在情境中自然地使用英语交流。3.合作学习鼓励学生之间的合作，如分组完成一个职业主题的绘画，并在合作中练习英语交流。4.即时反馈在学生绘画过程中，教师应及时给予语言上的反馈，纠正错误，并鼓励正确的表达。教学注意事项1.学生的个体差异在活动中，教师应注意到学生的个体差异，给予不同水平的学生不同程度的指导和支持。2.语言的真实性教师应确保学生在绘画活动中