三年级上册英语教案-Lesson 9 Open and Close 冀教版

/教案：三年级上册英语教案Lesson9OpenandClose冀教版教学目标：1.能够理解和运用目标句型"Canyouopen/closeit?"进行日常交流。2.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。3.能够通过观察图片和实物，培养观察能力和思维能力。4.培养学生的合作意识和团队精神。教学内容：1.单词：key,door,window,light,cupboard2.句型：Canyouopen/closeit?Yes,Ican.No,Ican't.3.情景对话：Openthedoor.Closethewindow.教学重点与难点：1.重点：单词key,door,window,light,cupboard和句型Canyouopen/closeit?的学习和运用。2.难点：单词cupboard的读音和意思理解。教具与学具准备：1.教具：图片、实物、PPT等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身活动（5分钟）1.教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的学习氛围。2.学生进行简单的英语自我介绍。Step2:引入新课（10分钟）1.教师出示图片，引导学生说出已学过的单词：key,door,window,light。2.教师引入新单词cupboard，讲解其意思并示范读音。Step3:新课学习（15分钟）1.教师出示实物，引导学生用Canyouopen/closeit?进行问答。2.学生两人一组，进行角色扮演，运用目标句型进行对话。Step4:课堂活动（10分钟）1.教师出示图片，引导学生用Canyouopen/closeit?进行问答。2.学生进行小组活动，完成相关的任务。Step5:巩固练习（5分钟）1.教师出示练习题，学生进行听力练习。2.学生进行小组竞赛，巩固所学知识。2.布置作业：用Canyouopen/closeit?进行对话，并写一篇小短文。板书设计：Canyouopen/closeit?Yes,Ican.No,Ican't.作业设计：1.用Canyouopen/closeit?进行对话，并写一篇小短文。2.复习本节课所学单词和句型。课后反思：1.学生对本节课的学习内容掌握情况如何？2.教学过程中是否存在需要改进的地方？3.如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？本节课通过图片和实物的展示，引导学生学习和运用目标句型Canyouopen/closeit?，培养学生的观察能力和思维能力。在教学过程中，教师应注重学生的互动和参与，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语表达能力。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够扎实掌握所学知识。需要重点关注的是“教学内容”部分。教学内容是教学设计的核心，直接关系到学生的学习效果。在“教学内容”部分，需要详细补充和说明的是单词、句型的学习和运用，以及情景对话的实践。一、单词的学习和运用本节课涉及的单词有key,door,window,light,cupboard。这些单词是学生日常生活中常见的物品，通过学习这些单词，学生能够更好地理解和运用目标句型。1.key（钥匙）：教师可以展示真实的钥匙，让学生直观地认识和理解单词的意思。在实践中，教师可以让学生尝试用key打开锁着的门或盒子，加深学生对单词的理解。2.door（门）：教师可以指着教室的门，让学生用中文和英文交替描述门的特征，如“Thisisadoor.Itismadeofwood.”。通过这种方式，学生能够更好地记住和运用单词。3.window（窗户）：教师可以指着窗户，让学生用中文和英文交替描述窗户的特征，如“Thisisawindow.Itismadeofglass.”。通过这种方式，学生能够更好地记住和运用单词。4.light（灯）：教师可以指着教室的灯，让学生用中文和英文交替描述灯的特征，如“Thisisalight.Itgivesuslight.”。通过这种方式，学生能够更好地记住和运用单词。5.cupboard（橱柜）：教师可以指着教室里的橱柜，让学生用中文和英文交替描述橱柜的特征，如“Thisisacupboard.Itisusedforstoringthings.”。通过这种方式，学生能够更好地记住和运用单词。二、句型的学习和运用本节课的目标句型是Canyouopen/closeit?。教师可以通过示例和实践，让学生熟练掌握这个句型。1.教师可以指着教室里的物品，如门、窗户、灯等，让学生用Canyouopen/closeit?进行问答。例如：“Canyouopenthedoor?”（你能打开门吗？）“Yes,Ican.”（能）。2.学生两人一组，进行角色扮演，运用目标句型进行对话。例如：A：Canyouclosethewindow?（你能关上窗户吗？）B：Yes,Ican.（能）三、情景对话的实践1.教师可以邀请学生上台进行情景模拟，模拟打开门和关上窗户的场景。2.学生两人一组，进行角色扮演，模拟在教室里打开门和关上窗户的情景。3.教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够更快地完成情景对话。四、教学重点与难点的深化理解在教学重点与难点的部分，我们需要深入探讨为什么单词"cupboard"是本节课的难点，以及如何有效地帮助学生克服这个难点。1.难点分析："cupboard"这个单词对于三年级的学生来说，可能比较陌生，因为它不是一个日常生活中经常使用的词汇。"cupboard"的发音对于一些学生来说可能比较困难，尤其是"cu"和"board"的组合。"cupboard"这个词的含义可能不容易理解，特别是对于没有接触过橱柜或储藏室的学生。2.克服难点的策略：实物展示：教师可以使用一个真实的橱柜来展示给学生看，让学生直观地理解这个词的意思。图片辅助：如果实物展示不方便，教师可以使用图片或者图解来帮助学生理解"cupboard"的样子。单词分解：教师可以将"cupboard"拆分成"cup"和"board"，先教授这两个单词，然后再将它们组合起来。发音练习：教师可以重复示范"cupboard"的发音，让学生跟着练习，直到发音准确为止。语境应用：教师可以创设情境，让学生在真实的语境中使用"cupboard"这个词，比如："Pleaseputthetoysinthecupboard."五、教具与学具准备的详细说明教具与学具的准备是确保教学顺利进行的关键。在准备过程中，教师需要考虑实用性、互动性和趣味性。1.教具准备：实物橱柜或橱柜的图片。与本节课主题相关的物品（如钥匙、门、窗户、灯等）。PPT或教学课件，包含单词、句型和情景对话。白板或黑板，用于板书。2.学具准备：课本和学习册。练习本，用于做笔记和练习。彩笔或其他绘画工具，用于绘制或标记重点内容。小组合作卡片或标签，用于小组活动。六、教学过程的细化教学过程是教学设计的核心，需要细化每个步骤，确保学生能够在每一步中充分参与和学习。1.热身活动：教师可以使用简单的英语问候，如"Goodmorning,everyone!"，并鼓励学生用英语回答。进行简单的英语游戏，如"Guesstheword"（猜单词），通过游戏引导学生进入学习状态。2.引入新课：教师展示实物橱柜和与本节课主题相关的物品，引导学生复习已学的单词。教师引入新单词"cupboard"，并解释其意思和发音。3.新课学习：教师展示PPT或教学课件，引导学生学习和练习目标句型"Canyouopen/closeit?"。学生跟随教师进行句型的练习，教师给予即时反馈和纠正。4.课堂活动：教师组织学生进行小组活动，如角色扮演或小组竞赛，让学生在实际操作中运用所学知识。教师巡回指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。5.巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，然后进行答案的核对和讲解。教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。七、板书设计的实用性板书设计应该简洁明了，能够帮助学生快速捕捉到本节课的重点。1.板书目标句型："Canyouopen/closeit?"2.板书关键词："key","door","window","light","cupboard"3.板书情景对话："Openthedoor.Closethewindow."八、作业设计的实践性作业设计应该能够让学生在课后巩固所学知识，并能够将所学应用到实际生活中。1.作业要求：学