第四单元三位数乘两位数

第四单元三位数乘两位数

教学目标：

(1)使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方

法。

(2)使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔

算方法。

(3)使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之

间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

(4)使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方

法进行估算，养成估算的习惯。

教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。

教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。。

课时划分：7课时

笔算乘法

课题：三位数乘两位数(-)因数中间、末尾有零的笔算乘法。

教学内容：笔算乘法(例1)(课文第47页的例1、“做一做”，练习八的第1—4题)

教学目标：

1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教具准备：图片。

教学过程：

一、复习导入；

1、口算：152X2=231X4=321X2=415X3=298X3=523X3=

2、笔算24X12=44X59=63X52=说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知.

例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么

样的乘法算式？

板书课题补充；三位数乘两位数

145X12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？

能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？

145X12=1740

145

X12

290

145

1740

问：如何检验自己的运算结果？

小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？

师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末

尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位

对齐，最后把两次乘得的积加起来。

三、巩固练习：1、书后做一做134X12=176X47=425X36=

237X82=

2、练习八的1、2独立完成。

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

笔算乘法练习

教学内容：综合应用三位数乘两位数知识解决实际问题。（课文练习八的第5—

11题）

教学目标：

1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。

2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。

3、使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

5、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。

教学重点：巩固三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：使学生能正确、熟练地计算。

教具准备：题卡。

教学过程：

一、复习导入；

1、口算

28X3=16'X8=36X2=46X20=4X160=3X150=15X6=

150X6=26X7=20X19=200X73=900X24=430X8=

190X5=

口算的方法是什么？

2、笔算

322X24=145X27=679X13=286X35=

笔算乘法的计算方法是什么？板书课题：笔算乘法练习

二、练习内容：

1、判断并改错。

134152246

X16X23X34

804156964

134104638

93811967344

说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。

笔算时应注意什么？

2、笔算

124X73=46X215=224X36=28X153=27X142=182X47=

笔算的方法是什么？

3、解决问题

1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。

学校应买多少本？

2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？

3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？

4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全

每套18元，一共要花多少钱？

5）书上练习八第8题

四、思维训练：探究一下正确的积是多少。

1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15,结果得到的

积比正确的积少609,那么正确的积是多少？

2、练习八第11、12思考题。

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第10、11题。

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第48页（例2）,

及相应的“做一做”及练习八的1—4题）

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的

特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方

法。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具准备：图片。

教学过程：

一、复习导入；

1、口算

40X72=600X300-30X23=53X30=20X700=40X22=

608X5=

40X72=40X72=40X72=20X20=40X90=502X7=

908X4=

2、笔算708义6=790X8=54X278=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知.

例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米它们30小

时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生

独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160X30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确

定积的末尾0的个数？

160X30=4800

160

X30

4800

2)106X30=自己试一试

学生反馈时讨论：

(1)竖式的简便写法，为什么不写成

106

X30

(2)计算106X30时，既然中间的。与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗？

如何写这一位的积？

106X30=3180

106

X30

3180

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把。前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得

的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：

1、书后第48页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题。

积的变化规律

教学内容：探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况。(课文第

51页的例3,“做一做”及相应的练习)

教学目标：

1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。

2、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的

事情。

1、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

2、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习

惯。

教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。

教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。

教具准备：图片。

教学过程：

一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。

1、研究问题，概括规律。

(1)两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。

学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去

再写两道算式吗？试试看

6X2=8X125=

6X20=24X125=

6X200=72X125=

组织小组交流。

归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。

(2)两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完

成下列两组计算，想一想有发现了什么？

8X4=25X160=

40X4=25X40=

20X4=25X10=

引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除

以几。

(3)整体概括规律

问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？

引导学生总结规律。

2、验证规律

1)先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。

26X48=17X12-

26X24=17X24=

26X12=17X36-

自己举例说明积的变化规律

3、应用规律

完成例3下面的做一做和练习9的1——2题。

二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。

1、独立思考，发现规律

完成下列计算，说规律。

18X24-(184-2)X(24X2)=(18X2)X(24+2)=

105X45=(1054-5)X(45X5)=(105X3)X(454-3)=

2、组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘(或除以)几，另一个因

数除以(或乘)几，它们的乘积不变。

三、巩固新知

1、书上练习九的1、2o

2、一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的，宽扩大到原来

的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是

多少？

五、总结：这节课有什么收获？

六、作业：第54页4、6o

速度、时间和路程之间的关系

教学内容：速度、时间和所行的路程之间的关系。（课文第54页内容及练习八

的第5—9.题）

教学目标：

1、使学生理解速度的概念，掌握速度X时间=路程这组数量关系。学会速度的

写法。

2、引导学生自主探索速度X时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题。

3、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧

和自然界的多姿多彩。

教学重点：理解速度的概念，掌握速度X时间=路程这组数量关系。

教学难点：应用数量关系解决实际问题。

教学过程：

一、情境导入：

1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙

方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等

2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息

二、探究新知

1、教学速度的概念，学会速度的写法，

1）人骑自行车1小时约行16千米。

我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度

还可以说成：人骑自行车的速度是每小时16千米。可以写成16千米/时。（用

统一的符号表示速度）

2）普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。

小林每分钟走60米

师：还可以怎么用数学语言叙述？

这些用符号怎么写呢？

师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、

每日等等。

3）试着写出其他交通工具的速度。

2、速度、时间和路程之间的关系

一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

李老师骑自行车的速度225米/分，10分钟可行多少千米？

独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？

改变其中一题，求时间或者求速度。

问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？

三、巩固新知

1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作一一

2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作一一

3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作一一

4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步

多少米？

5、练习八第8、9题。

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第10题。

练习课

教学内容：三位数乘两位数的口算，笔算及符合应用的练习。(课文第62—63

页的第7—11题)

教学目标：

1、进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练的进行运算。

2、进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。

3、通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受接替

策略的多样化和灵活性。

4、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。

5、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。

教学重点：能正确熟练的进行三位数乘两位数的口算、笔算；进一步理解关于

两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。

教学难点：通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力。

教学用具：幻灯、小黑板、口算卡片

教学过程：

一、基础练习。

1、教科书54页的第7题。

以口算卡片的形式出示算式，个别答与开火车相结合，以作到人人参与。

2、教科书55页的第8题。

(1)学生独立笔算，教师巡视。

(2)汇报结果，要求学生说明因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操

作办法，教师进行演板。

3、教科书55页的第8、9题。

(1)列出原算式：60X4=

(2)改变因数，再分别计算出它们的积。

(3)利用算式进行对比。

(4)仔细观察，请你说一说哪个因数的变化了，怎样变的，积又是怎样变的。

二、提［Wj练习。

1、出示(1)12X18=216(12X3)X(184-3)=

请你猜一猜结果会是几？你的理由是什么？教师结合算式进行详细的讲解。

2、那么(2)(124-3)X(18X3)二的结果是多少呢？你是怎样想的？

3、而(3)(12X10)X(18X10)=又该等于多少呢？

三、综合应用练习。教科书63页的第n题。

1、认真读题，你知道了什么，题目给我们提出了什么要求？

2、鼓励学生从不同的角度去思考，提出多种解法。

如:用估算，430、380、407都看作400,因此400X30=12000（千克）或（400

X3）X10=12000（千克）。

用笔算，430+380+407=1217（千克），1217X（304-3）=12170（千克）；

（430+380+407）4-3=406（千克）把406看作400,因此400X30=12000（千

克）。

四、课堂小结：通过今天的综合练习，相信大家都有一定的收获，谁来说一说。

第五单元平行四边形和梯形

教学目标：

⑴使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

(2)使学生掌握平行四边形和梯形的特征。

(3)通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

教学重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。

教学难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。

课时划分：6课时

垂直与平行..........................3课时左右

平行四边形和梯形...................3课时左右

1、垂直和平行

垂直与平行的概念

教学内容：同一平面内两条直线的特殊位置关系，垂直与平行。(课文第56页

的例1,及相应的“做一做”，练习十的第1—2题)

教学目标：

1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。

3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

4、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特

征。

5、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴

趣、增强自信心。

教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

教学难点：理解永不相交的含义

教具准备：铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图

形？

二、探索比较，掌握特征

(一)动手操作，反馈展示。

1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组

织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。

（1）展示其中一个小组的展示板。

（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？

（二）小组讨论交流，探索图形特征。

1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。

这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？

2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）

3、把铅笔想象成直线，再次分类。

4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。

师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不

同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不

相交”来分的话，大家认为应该怎样分？

（三）归纳特征，构建新知

1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位

置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。

2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。（揭示课题）

3、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互

相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的

身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快

快把你的发现告诉同组的同学

4、学生试着说概念

师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念

三、解释应用，巩固新知

（一）、折纸

1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样

的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿

意接受挑战吗？

2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。

3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？

4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和

小组同学讨论讨论。

5、学生演示。

师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收

好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯!

（一）、拓展练习：贴挂图62页7题

四、全课总结，完善认知。

同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？

五、课后作业：62页1、2

画垂线

教学内容：学习画垂线，认识点到垂线的距离。（课文第58页的例2、练习十中

的第3、4的相应小题，第5、6题。）

教学目标：

1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。

学会用三角板准确的画垂。

2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。

3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学

习的兴趣。

教学重点：学会用三角板准确的画垂线。

教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条

直线间的距离垂线最短。

教具准备：三角板、直尺。

教学过程：

一、复习导入：

1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？

2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我

们来学习画垂线。

板书课题：画垂线

二、探究新知

1、过直线上一点画这条直线的垂线

三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。

1）先画一条直线。

2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是

前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。

强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上；过直线外一点画这条直线的垂

线；画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。一般用左手持三角板，

右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与

已知点之间可稍留一些空隙。

教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。

1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？

学生动手尝试，小组内交流。

2）直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。

学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。

小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？

小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直

线的距离。

三、巩固练习

1、61页4题画一画。

2、61页5题。我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？

3、62页6题怎样修路最近呢？

1、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？

四、课堂小结：通过学习画垂线，你有什么体会？

五、作业：练习画垂线。

画平行线、画长方形。

教学内容：学习平行线，画长方形的方法。（（课文第59页的例3、练习十的第3、

4（2）（3）题。）

教学目标：

1、用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。

2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

3、培养学生作图的能力。

4、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。

5、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学

习的兴趣。

教学重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。

教学难点：准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法准

确的画出长方形。

教具准备：直尺或三角板。

教学过程：

一、复习导入

1、回忆一下，什么叫平行线？

2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。

我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线。

板书课题：画平行线

二、探究新知

1,可以用直尺和三角尺画平行线。

步骤：1）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另

一条直角边画一条直线。

2）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一

步画出的直线平行。

可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。

2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互

相检查，对方画的是否平行。

3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量

这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。

小结：平行线间的距离是相等的。

4、小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形？

长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行

线的方法来画。

全班汇报组内研究的画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的

同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接

起来。

三、巩固新知：

1、独立画一个边长是4厘米的正方形。

1、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

四、课堂小结：通过学习画平行线，你有什么体会

五、作业：61页5题。

2、平行四边形和梯形

平行四边形分类、平行四边形、梯形特征

教学内容：平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念（课文第64页的

例1）

教学目标：

1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。

3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特

征。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学

习的兴趣。

教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间

的关系，并会用集合图表示。

教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四

边形之间的关系。

教具准备：图形、剪子、七巧板。

教学过程：

一、创设情景感知图形

1.画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？

展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。

平行四边形

正方形

2.小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。

二、探究新知

1.归纳平行四边形和梯形的概念。

有什么特点的图形是平行四边形？（两组对边分别平行的四边形叫做平行四边

形。）

强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因

此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。

提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？

②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？

③这几个四边形有边有什么特点？

④它是平行四边形吗？

⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，

是什么？

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

5.现在你有什么问题吗？

长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？

6.用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边

形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？

7.判断：

①长方形是特殊的平行四边形。（）

②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）

③一个梯形中只有一组对边平行。（）

三、巩固练习。

1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画法？学生展示

2、七巧板拼一拼

①用两块拼一个梯形

②用三块拼一个梯形

③用一套七巧板拼一个平行四边形

1,下面的图形中有（）个大小不同的梯形。

2.两个一样的梯形/能拼斌一个平行四边形吗？

拼成一个平行四边形。

拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。

四、课堂小结:通过这节课的学习，你有何体会和收获?

五、作业：

1、把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这个三角是什么

三角形？有几种剪拼的方法？

2、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法？

进一步认识平行四边形和梯形。

教学内容：认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高,

梯形的各部分的名称。课文第65的例2、第65页的“做一做”及练习十一的第1

—3题

教学目标：

1、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一

步培养学生的空间观念。

2、使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

教学重难点：理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。

教具准备：图形，剪子。

教学过程：

一、动手操作感受新知

1.平行四边形的特性。

同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什

么特征呢？

⑴教师演示。教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个

对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没

有变？

⑵动