习作：故事新编（说课稿）四年级下册语文统编版

/习作：故事新编（说课稿）四年级下册语文统编版教学目标：1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解故事新编的写作方法，学会将一个已知的故事进行创新性的改编。2.过程与方法目标：培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生的写作水平。3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对写作的兴趣。教学内容：1.学习故事新编的写作方法。2.分析经典故事，学会创新性地改编故事。3.创作一个具有新意的故事。教学重点与难点：重点：学会故事新编的写作方法，创作一个具有新意的故事。难点：如何将已知的故事进行创新性的改编，使故事具有吸引力和趣味性。教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾已学过的经典故事，如《龟兔赛跑》、《白雪公主》等。2.提问：如果让你对这些故事进行改编，你会怎么改？二、讲授（15分钟）1.讲解故事新编的写作方法，如：改变故事背景、调整故事情节、赋予人物新性格等。2.分析经典故事《龟兔赛跑》，引导学生学会创新性地改编故事。三、实践（10分钟）1.学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新性改编。2.学生代表分享改编故事，大家共同讨论、评价。2.学生展示自己的改编故事，大家共同欣赏、学习。板书设计：故事新编写作方法：1.改变故事背景2.调整故事情节3.赋予人物新性格作业设计：1.选择一个经典故事，运用所学的故事新编写作方法，进行创新性改编。课后反思：本次课程通过讲解故事新编的写作方法，引导学生学会将已知的故事进行创新性的改编。在实践环节，学生分组讨论、分享改编故事，培养了学生的团队合作意识和表达能力。整体教学过程流畅，学生参与度高，教学目标基本达成。但在教学过程中，需要注意引导学生深入思考，充分发挥学生的创造力。课后作业的布置需注重个体差异，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。重点关注的细节：板书设计一、改变故事背景故事背景是故事发生的时空环境，它对故事情节的发展和人物性格的塑造具有重要的影响。在故事新编中，改变故事背景是一种常见的创新手法。教师可以引导学生思考：为什么改变故事背景？改变后的背景对故事情节和人物性格产生了哪些影响？举例说明：将《龟兔赛跑》的故事背景改为科幻世界，乌龟和兔子分别拥有超能力。在这种情况下，比赛的结果可能会因为背景的改变而发生变化，从而使故事更具趣味性。二、调整故事情节故事情节是故事的核心部分，它包括人物的冲突、矛盾和解决问题等。在故事新编中，调整故事情节可以使故事更加生动、有趣。教师可以引导学生思考：为什么调整故事情节？调整后的情节对人物性格和故事主题产生了哪些影响？举例说明：将《白雪公主》的故事情节调整为白雪公主与邪恶王后展开一场智慧较量。在这种情况下，故事的重点从白雪公主的美丽转移到了她的智慧，使故事主题更加丰富。三、赋予人物新性格人物性格是故事中人物的内在特征，它决定了人物的行为和命运。在故事新编中，赋予人物新性格可以让人物更加鲜活、立体。教师可以引导学生思考：为什么赋予人物新性格？新性格的人物在故事中起到了哪些作用？举例说明：将《小红帽》中的小红帽改为一个勇敢、善良、聪明的女孩。在这种情况下，小红帽在故事中的角色不再只是一个被动的受害者，而是一个能够主动解决问题的英雄，使故事更加具有启发性。四、板书设计的视觉元素板书设计中的视觉元素包括字体、颜色、图形、线条等。合理运用这些视觉元素，可以使板书更加生动、直观，从而提高学生的学习效果。1.字体：选择适合学生阅读的字体，如宋体、楷体等，字体大小要适中，以便学生清晰地看到。2.颜色：使用颜色可以突出板书的重点内容，增强视觉冲击力。例如，将关键概念用红色标注，将例子用蓝色标注，背景变化用绿色标注。3.图形：图形可以帮助学生形象地理解抽象的概念。例如，用流程图展示故事改编的步骤，用思维导图展示故事的不同元素。4.线条：合理使用线条可以分隔板书内容，突出层次感。例如，用粗线条标出故事改编的mainidea，用细线条连接相关的details。五、板书设计的逻辑结构板书设计的逻辑结构是指板书内容之间的逻辑关系，包括因果关系、并列关系、层次关系等。清晰的逻辑结构可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。1.因果关系：用箭头或者直线连接因果关系的内容，让学生一目了然。2.并列关系：用相同的符号或者形状标注并列的内容，让学生容易比较和区分。3.层次关系：用不同的大小或者位置来表示层次关系，让学生能够把握内容的深度和广度。六、板书设计的互动性板书设计不仅仅是教师的行为，也应该是一个互动的过程。在教学过程中，教师可以邀请学生参与到板书设计中来，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。1.邀请学生提出建议：在板书设计过程中，教师可以询问学生对于某个概念或者例子的理解，根据学生的反馈来调整板书内容。2.让学生参与板书修正：在讲解过程中，教师