四年级上册英语导学案-Unit 2 My schoolbag-人教pep

/教案人教pep四年级上册英语导学案Unit2Myschoolbag一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元关键词：schoolbag,pen,pencil,ruler,eraser,teddybear,my,your,his,her,their等。（2）能够运用所学词汇和句型介绍自己的书包及里面的物品。（3）能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人和物的特征。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景交际，培养学生的观察能力和语言表达能力。（2）能够通过小组合作，培养学生的团队协作能力。3.情感目标：（1）培养学生热爱学习，喜欢英语的情感。（2）培养学生学会分享，学会合作的精神。二、教学内容本节课主要教学Unit2Myschoolbag，包括ALet'slearn，ALet'sdo,ALet'sspell和BLet'stalk部分。主要学习关键词schoolbag,pen,pencil,ruler,eraser,teddybear，以及一般现在时描述人和物的特征。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本单元关键词。（2）能够运用所学词汇和句型介绍自己的书包及里面的物品。（3）能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人和物的特征。2.教学难点：（1）一般现在时的运用。（2）关键词的准确发音和意义。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，实物等。2.学具：单词卡片，笔，本子等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）与学生打招呼，进行简单的口语交流。（2）引导学生回顾上一节课所学的知识。2.导入（10分钟）（1）通过展示一张书包的图片，引导学生说出"schoolbag"这个词。（2）引导学生说出书包里可能有的物品，如"pen,pencil,ruler,eraser"等。（3）引入一般现在时，让学生用"Myschoolbaghas"的句型来描述书包里的物品。3.新课呈现（15分钟）（1）呈现教材中的图片，引导学生说出"Myschoolbag"这个句子。（2）引导学生学习关键词"pen,pencil,ruler,eraser,teddybear"。（3）通过情景交际，让学生运用关键词和句型进行对话。4.课堂练习（10分钟）（1）学生分成小组，用单词卡片进行小组竞赛，看哪个小组能正确快速地认读关键词。（2）学生分角色扮演教材中的对话，进行角色扮演练习。（2）布置作业：让学生用一般现在时描述自己的书包和里面的物品，并写一篇小作文。六、板书设计板书设计如下：Unit2Myschoolbag关键词：schoolbag,pen,pencil,ruler,eraser,teddybear句型：Myschoolbaghas七、作业设计1.完成教材P37的练习题。2.运用一般现在时，写一篇关于自己书包的小作文。八、课后反思本节课通过图片和情景交际的方式，让学生充分学习了Unit2Myschoolbag的内容。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在单词的发音和意义的掌握上，部分学生还有待提高。在今后的教学中，应加强单词的发音练习，并进行针对性的辅导，以确保学生能够准确掌握关键词。同时，要注重培养学生的口语表达能力，让他们在实际情境中能够灵活运用所学知识。教学过程是教学设计中最重要的环节，因为它直接关系到教学目标是否能够达成，以及学生学习效果的好坏。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习特点和需求，设计出既有趣又有效的教学活动。一、热身（5分钟）在课程开始之前，教师可以通过一些简单的口语交流活动，如问候学生、询问学生的日常情况等，来热身。这样可以帮助学生放松心情，集中注意力。教师还可以引导学生回顾上一节课所学的知识，为新课程的学习做好铺垫。二、导入（10分钟）导入是教学过程的关键环节，它需要教师通过巧妙的设计，激发学生的学习兴趣。在这个环节，教师可以通过展示一张书包的图片，引导学生说出"schoolbag"这个词。然后，教师可以引导学生说出书包里可能有的物品，如"pen,pencil,ruler,eraser"等。通过这种方式，学生可以自然而然地融入到新课程的学习中。三、新课呈现（15分钟）新课呈现是教学过程的核心环节，教师需要在这个环节中，清晰、生动地呈现新知识。在这个环节，教师可以呈现教材中的图片，引导学生说出"Myschoolbag"这个句子。然后，教师可以引导学生学习关键词"pen,pencil,ruler,eraser,teddybear"。在呈现新知识的过程中，教师需要注意使用生动的语言和丰富的表情，以吸引学生的注意力。四、课堂练习（10分钟）课堂练习是学生巩固新知识的重要环节。在这个环节，教师可以设计一些有趣的练习活动，让学生在实践中运用所学知识。例如，教师可以让学生分成小组，用单词卡片进行小组竞赛，看哪个小组能正确快速地认读关键词。这样既能巩固学生对新知识的记忆，又能提高学生的学习兴趣。教学过程的设计需要教师充分考虑学生的学习特点和需求，设计出既有趣又有效的教学活动。通过精心的教学设计，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师还需要在教学过程中不断反思和调整，以提高教学效果。六、教学过程的细节补充和说明1.热身活动设计在热身环节，教师可以通过简单的英语问候和自由谈话来激活学生的英语思维。例如，教师可以问学生：“Goodmorning,howareyoutoday?Whatdidyoudoyesterday?”等问题。同时，教师可以引导学生用英语谈论他们所喜欢的学科或活动，如：“What'syourfavoritesubject?Doyoulikeplayingsports?”等。这样的热身活动可以帮助学生放松心情，减少对新课程的抵触情绪，同时也能复习和巩固已学的英语知识。2.导入活动设计导入环节的关键在于激发学生的兴趣和好奇心。教师可以通过展示一张书包的图片，并提出问题：“Canyouguesswhat'sinmyschoolbag?”来吸引学生的注意力。学生可能会猜测各种物品，如：“Maybeyouhaveabook,apen,orsomepencils.”等。教师可以肯定地回答：“Yes,Ihavethosethings,butthere'ssomethingspecialinmyschoolbag.Canyouguesswhatitis?”通过这种方式，教师可以引导学生参与到新课程的学习中，并激发他们对新知识的兴趣。3.新课呈现活动设计在新课呈现环节，教师需要清晰、生动地介绍新知识。教师可以通过展示教材中的图片，并结合实物或模型，逐一向学生介绍关键词：“schoolbag,pen,pencil,ruler,eraser,teddybear”。同时，教师可以使用简洁明了的句子来描述这些物品，如：“Thisismyschoolbag.It'sbigandblue.Inmyschoolbag,Ihaveapen,twopencils,aruler,aneraser,andateddybear.”等。通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆新知识。4.课堂练习活动设计课堂练习环节的目的是让学生在实践中运用所学知识。教师可以设计一些小组活动，如小组竞赛或角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和