人教版下册数学总复习(十单元)

教学设计

第一课时表内除法

一、教学目标

1.知识与技能

通过对除法的意义和计算的复习使学生清楚什么样的实际问题要用除法解

决，同时使学生能比较熟练地进行除法计算。

2.过程与方法

学生通过对口诀、填一填、小小设计师等活动，巩固除法的意义；通过比一

比等活动提高计算的熟练程度和准确性。

3.情感、态度与价值观

体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思

的好习惯。培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。

二、重点难点

1.教学重点：复习除法的意义和计算。

2.教学难点：综合运用乘除法解决问题。

三、教学准备

课件及相应小练习

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

对口诀游戏：老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。

这是我们学习的那个知识？（除法）今天我们就一起来复习表内除法。

［设计意图：调动学生积极性，明确学习目标］

（二）提供机会，主动参与

1.师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，我们回忆一下这学期

你都学会了哪些有关表内除法的知识呢？

生：自主回答，教师点拨补充。（学生说到哪一知识点，可适当让其举例子,

其他学生评价补充。）

在学生发言的基础上形成以下板书：

表内除法（平均分（每份分的同样多）

被除数、除数、商（被除数+除数=商被除数+商=除数

\商X除数=被除数）

用乘法口诀求商

I解决问题

［设计意图：初步梳理知识，使学生在下面的学习中有据可考］

师：刚才:我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的很好。今天小

猴子也来到了我们的课堂，他们遇到了两个问题，看看我们能不能帮他们解决一

下。

2.复习除法的意义及各部分名称（用2-9的乘法口诀求商）

师：（出示幻灯情境图）

（把12个桃子平均放在4个盘子里，每个盘子放3个）

师：现在请同学们认真观察，从图中你都知道了哪些信息？这个问题你想怎

么解决？

师：你是根据哪句乘法口诀计算的得数？（三四十二）

师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？

生：汇报：把12平均分成4份，求每份是多少，就用除法计算。

师：对，把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。

板书（12+4=3）

师：根据这个算式大家能说出各部分名称吗？

板书（被除数除数商）

（出示第二幅情境图）

（20个桃子，每4个放一盘，能放5盘）

师：现在我们看小猴子的第二个问题？你想怎么解决？生自主汇报，师及时

点评引导

师：通过解这个决问题你又发现在什么情况下用除法计算？

师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。

[设计意图：通过解决实际问题，帮助学生回忆除法的意义和用口诀求商的

方法]

3.解决问题：求一个数是另一个数的几倍是多少？（用2~9的乘法口诀求

商。）

师：小猴子的问题我们已经解决了，现在就请同学们看投影（出示投影）

要求；摆一撰：第二行的小棒根数是第一行的四倍。（现在小组同学合作摆

一摆）

生：实投汇报

师：通过动手摆小棒老师看出同学们对一个数是另一个数的几倍已经理解

了。下面请看图。

师：说一说你是怎么解决的？（此处让学生互动，采取自问自答、我问他答

的形式）

师：那么通过这道题你能说一说求一个数是另一个数的几倍用什么方法计

算？

生：汇报(除法)

师：通过前面同学们开动脑筋解决问题，你们发现在什么情况下要用除法解

决呢？(同桌说一说。汇报。)

师总结：我们知道在“平均分”和“求一个数是另一个数的几倍是多少”都

用除法计算。

师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把我们学过的表内除法的

知识深深的记在脑里了。

［设计意图：学生有了一定的解决实际问题的经验，再让学生思考、总结在

什么情况下用除法计算，从直观到抽象，培养学生抽象概括能力。］

(三)数学实践，巩固复习

小小设计师:

有24盆花，要把它摆成一个方形花坛，想一想，可以怎样摆？请你用自己

喜欢的符号进行设计，并把设计图画下来。

(1)学生设计方案，投影展示

(2)用除法算式表示分一分，并在组内交流分的过程和除法算式。

(3)全班交流(板演分的过程，写出算式)

摆成4行,每行6盆24+4=6

摆成6行,每行4盆24+6=4

摆成3行,每行8盆244-3=8

摆成8行,每行3盆244-8=3

摆成2行,每行12盆24+2=12

摆成12行，每行2盆244-12=2

(4)引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？

［设计意图：“小小设计师”的活动激发学生的参与兴趣，调动积极性。本

题解题方法多样，比较开放，充分发挥学生的主动性。几种方法呈现出来后让学

生观察，从而进一步巩固“除法的意义”、“平均分”、“倍”的概念。］

(四)巩固练习

1.连一连36・68404-5

24・47254-5

42+6554+9

28・46564-8

这样的除法算式你还会出么？同桌合作，一人出题--人计算。

2.填空。

214-()=7484-()=6724-()=9

()4-8=8()4-9=7()4-7=6

解题时让学生说一说是怎样想的？

3.在()里填上适当的数

42+6=()4-84X6=()X37X()>8X2

()X8V6X5364-()>364-()45+9V()4-8

师：你有什么好方法能迅速在括号中填上正确的数？

4.根据题目所提供的信息，回答下面问题：

苹果汁饼干蛋糕汽水面包

3元6元9元2元1元

小明有18元钱。

(1)可以买几瓶汽水？

(2)买5瓶苹果汁够吗?

（3）还可以怎样买？

5.书P119/1

师：你是怎样解决的能说说你的想法吗？

［设计意图：通过不同形式的练习，同学间的交流，使学生学到更多的解题

策略，提高解题能力］

（五）生活延伸，全课小结

你能联系身边的事，提出用除法解决的问题？请同学先在组内互相说一说。

师小结：回顾这节课你都有什么收获？

（六）板书设计

表内除法P

「平均分（每份分的同样多）“

表内除法Y被除数+除数=商被除数+除数=商被除数+除数=商”

用乘法口诀求商“

1解决问题"

第二课时万以内数的认识

一、教学目标

1.知识与技能

通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、

组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

2.过程与方法

在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力

3.情感、态度与价值观

让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

二、重点难点

1.教学重点：数的读、写和数的组成。

2.教学难点：熟练掌握万以内数的读、写和数的组成。

三、教学准备

课件、7张洗衣机价格X3套、幸运52四张题目卡片；学具准备：每生准备

7张小卡片

四、教学过程

（一）回顾整理

师：同学们，第…单元”万以内数的认识”我们已经学完了，回顾一下这

一单元我们学了哪些知识？和大家说说。老师板书:

读法写法数位顺序表

数的组成比较大小

求近似数估计

口算

师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些

知识呢？老师还要考考你。

［设计意图：明确学习目标，让学生回顾整理，形成知识网络］

（-）系统复习

1.万以内数的写法：

师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。

问：你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗？

对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。

师：王老师想买…台洗衣机，星期天我去九龙家电商场看了看，看中了几款洗衣

机。

出示图片

师：你们想知道这几款洗衣机的价格吗？

师：根据老师报出洗衣机的价格，学生记录。

给学生发几张卡片把它记录在卡片上。

42885900199910804009100005899

师：谁来和大家对比一下？

订正，把卡片贴在黑板上。目的：巩固万以内数的读写法。

2.万以内数的组成：

师：这些洗衣机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介

绍一下它们的价格呢？

引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3.万以内数的读法

师：能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢？

生：各自将七张卡片进行分类。师巡视

请分法有代表性的同学上台分类。

（①按位数分②按数中间是否有0来分③其他特殊分法）后进行反馈。

师：现在看来，同学们不仅写数写得好，而且读数也读得非常正确，那么你们谁

能向大家介绍一下，你有什么好的诀窍，能读、写得又快又好呢？

生：回答万以内数的读法和写法。

师：原来，你们掌握了它们的读、写的方法呀，怪不得能读、写得又对又好！

4.万以内数的大小比较：

师：现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能

把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？

生：将七张卡片进行排列。

师：巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。

展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？你有什么好方法能排列得这么

顺利呢？总结比较大小的方法。

5.近似数:

师：我呀，在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑（媒体出示

七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整十、

整百、整千的数比较容易记，如果这些洗衣机的价格用整十、整百、整千的数来

记，你会怎么记呢？

1999108040095899

生：说出洗衣价格的近似数。

师：小朋友，你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗？请你来猜一猜。王老

师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是

哪一款了吗？

师：非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题，其实这里面我们用到了许多我

们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少

不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？

［设计意图：通过具体题目帮助学生回忆并巩固万以内的读写法、比较数大

小的方法及求近似数的方法］

（三）巩固练习

1.填一填

⑴一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）

位

⑵一万里面有（）个一千。

⑶一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。

(4)比497大，且比502小的数是（）。

⑸由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小驷微是（）。

独立完成，集体订正

2.在（）里填上合适的数、

5431=5000+400+30+1286=()+()十()

7560=()+()+()2048=()+()+()

8009=()+()3070=()+()

3.按规律数数

(1)102、、100、97、

190、、160、、120、

5000、、6000、、7000、、9500

(2)

52145215

35603570

41004200

50007000

4.用7、5、0、0四个数按要求写数。

（1）两个0只读一个0的。

（2）两个0都不读的。

（3）由7个千，5个百组成的数。

（4）由7个千，5个十组成的数。

（5）由5个千，7个一组成的数。

（6）由5个千，7个十组成的数。

师追问：你是怎样想的？

将（3）——（6）写出的数从小到大排列

（）＜（）＜（）＜（）

5.师：我们来玩个游戏好不好？——幸运52

师：幸运52里面有一种猜数游戏，今天我们就来玩一玩，看谁猜得快猜得

准！

①这是一个四位数，千位和十位上都是1,百位和个位上都是7,这个数是

（）0

②这也是一个四位数，千位上是3,是十位上的3倍，其余各位上一个也没

有，这个数是（）。

③这是一个三位数，它比800小比700大，这个数是（）。

④这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数字

的2倍，这个数是（）。

⑤两个数相加的和是900,这两个数是（）、（）。

⑥两个数的差是600,这两个数是（）、（）。

⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法，订正时让学生说说想法和算法。

6.书P120/5

据统计,世界上有…座海拔组过60。0米的高

峰.有1。座分布在鲁马拉鎏山脉.其中珠穆

朗玛峰是世界最高峰，海拨大均为8848米.

上面这段话中V理隰星近

师：同学们判断得非常准确！能说说你们是怎样想的吗？

［设计意图：通过多种形式的练习，使学生能提高解题能力，提高灵活运用

所学知识的能力。］

（四）全课小结

师：同学们，今天我们对“万以内的数的认识”进行了整理和复习，能和大

家说说你的收获吗？

（五）板书设计

万以内数的认识第三课时

数位顺序表：万以内的

读法、写法：最高位“0”（1个计数单位都没有）加、减法

数的组成：（）个千，（）个百，（）个十，（）个一。

一、教学目

比较大小：比位数一最高位比起

标

求近似数（估计）：整千、整百数，好记好算

1.知

口算：相同数位相加减

识与技能

通过复习，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，养成认真计算、自

觉验算的好习惯。

2.过程与方法

通过解决实际问题，进一步巩固计算方法、提高计算能力；在计算过程中培

养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

3.情感、态度与价值观

培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

二、重点难点

1.教学重点：进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，培养学生综合

运用知识的能力。

2.教学难点：培养学生综合运用知识的能力。

三、教学准备

课件、实物投影仪等

四、教学过程

（一）谈话引入，梳理知识

同学们都对万以内的加减法进行了复习和整理，你都掌握了哪些知识？

1.复习加法：口算、计算方法

2.复习减法：口算、计算方法；计算时要注意什么？

3.我们在笔算加法、减法、验算时，哪些地方特别容易出错，你能提醒大

家注意吗？

4.小结

5.师：方法说得这么好，题做得怎么样？让我们来比一比

书P120/79000-600070+40160-90

1300-700320+300500+800

［设计意图：初步梳理计算方法，为下面的学习做铺垫。比一比的口算练习

调动学生的积极性，巩固口算方法］

（二）在解决问题中进行基础练习

商品电话机热水器电动车电风扇打印机

价格（元）19931180885600

根据商品的价格和算式，你知道这些算式分别解决了什么问题？先自己想一

想，有了想法再和同桌一起说一说。

199+311311+85199+808

199-85808-311600-311

1.指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题？

2.请同学们对这些题目先在心里估算，再笔算（板书：先估再算）

3.同桌调换改，你认为对的就打J,你认为错的就打X。你的同桌有错请

你举手，（老师下去收有错误的作业纸）。

4.说说错在哪里？你怎么知道你的同桌做对了还是做错了？你可以用什么

方法证明？（验算）请大家对这道题进行验算，说验算的方法。

5.小结

6.拿回自己的作业纸，全对的同学请举手，有错的先找找原因再改错，再

请同桌小老师打

7.如果老师想把表格里的5样商品都买下，大约要付多少钱？（2000元）

师出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差几元？（3元）看来大家估得比较准，如果老师带2000

元，和老板讨价还价一下，也能全部买下。

［设计意图：一题多练，提高解题能力，培养灵活运用知识的能力］

（三）提升综合练习

1.刚才同学们都学得很认真，接下来我们一起来做个游戏好不好？

（1）师（出示小黑板）

723723904904

+18()+18()—43()—43()

9()29()54()84()2

263+374=()—-185

请每位同学都来猜一猜苹果后面藏着几，写在练习纸上，学生在练习纸上做

好后同桌交换改。

①师（指第1题）问：9是怎么想出来的？

（师指第1题与第2题）

十位上都是2与8,为什么和的十位是一个是“1"，一个是“0”

师（指第3题）：6是怎样想出来的？

师（指第3、4题）：差的十位为什么一个是“7"，一个是“6”？

②师：算式里的苹果后面藏着几？

③9个苹果都得到的请你举手，有错的学生上台说说刚才做错的时候是怎么

想的，正确的又是怎么想的？

（2）师：我这里还有一个金苹果，里面藏着一个数，这个数聪明的孩子是

能算出来的。

师：谁能给我三个不同的数字？

师：行，这三个数字组成最大的三位数是几？最小的呢？把两数进行相减。

（师写2次），下面用口+□=?再口+□=?就按这方法算下去，你会发现结

果是同一个数。

学生探索后问：你想说点什么？

［设计意图：游戏的形式很适合二年级的学生，激发他们的学习积极性，并

在游戏中提高了综合运用知识的能力］

2.书P121/8

8',卷；我有50。元钱，可

,淞\别以买，将自行车.

一工2,十一内'胞兄gp分

HW元」2k元J：125元」、，

温（^fe

［WC］［1^1

［设计意图：这道题具有一定得开放性，充分发挥学生的自主性，并在解题

中提高了学生的口算、估算、准确计算的能力］

（四）全课小结

说说你今天最大的收获是什么？

（五）板书设计

万以内数的加、减法第四

相同数位对齐课时

从个位相加减克和

满十进1,退1当十千克

一、教学目标

1.知识与技能

通过复习让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能根据实

际情况选择正确的单位。会进行简单的计算。

2.过程与方法

学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质

量观念。通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选

择合适的质量单位进行表达和交流。

3.情感、态度与价值观

学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学

会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、重点难点

1.教学重点：通过复习让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作

用，并能根据实际情况选择正确的单位。

2.教学难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多

重。

三、教学准备

课件、实物投影等

四、教学过程

（一）复习梳理

师：今天我们一起来复习克和千克，说说你都掌握了哪些知识？

1.单位认识。

师：测量物体的重量用什么单位？（质量单位）

师：质量的单位有哪些？（板书：克和千克）

2.直观感受

师：看到1克和1千克，你会想到什么？

举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克，回顾已经建立的直观感受。

动手掂量掂量小石子和砖头（大约是1克和1千克）

3.进率关系

师：我们已经明确了克与千克的重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一

（板书：1千克=1000克）

4.测量

师：测量物体轻重要用到什么？测量时要注意哪些？

［设计意图：明确学习目标，梳理所学知识为进一步复习做铺垫］

（二）练习巩固

1.在（）里填上合适的单位名称。

一枚两分硬币重1（）一袋瓜子重200（）一支牙膏重150（）

一头牛重300（）一瓶金龙鱼油重1000（）一只鸽子重250（）

一个西瓜重4（）一只蚱蠕重6（）

（完成书P121/9,圈一圈）

圈出合适的重量.

一

2克3千克10%

20克3阡克70克I顺

20(^到阡克I阡克

［设计意图：进一步帮助学生建立“克”、“千克”的概念，并能根据具体事物

正确选择合适单位］

2.在括号里填上“>"、、“=”：

4千克（）4000克48克（）2千克5200克（）6千克

50千克（）50克900克（）1千克600克（）6克

1000克铁（）1千克棉花

.第份重一.为什么,

（完成书P121/10,比一比）-"

3.排一排

(1)600克1千克20千克3000克

()<()<()<()

(2)660克60千克8000克88千克

()>()>()>()

［设计意图：通过不同形式的比较练习,帮助学生巩固比较大小的方法，加深对

“克”、“千克”的认识。］

4.填一填

1千克=()克500克+500克=()千克2千克=1500克+()

克

4千克50克=()克2500克=()千克()克

500克+2900克=()克=()千克()克

5.解决问题

苹果梨桃子杨梅西瓜

1千克6元?1千克8元1「克24元1千克2元

①梨的价格是西瓜的3倍，1千克梨要多少元钱？

②杨梅的价格是苹果的几倍？

③买4千克苹果要多少元钱？

④买2千克桃子和1千克杨梅共要多少元钱？

⑤1千克杨梅比3千克苹果贵多少元？

⑥你还能提出什么数学问题？

［设计意图：在解题中进一步巩固克与千克之间的单位换算和简单的计算方法。］

6.想一想:

一桶油连桶重9千克，倒了一半油后，油连桶重5千克,原来油重多少千克？

桶重多少千克？

师：我们都知道数学与日常生活息息相关。你看，就连小小的厨房里还藏着

数学问题呢！瞧，就是这桶油。（师出示一桶油的模具）

师：你是怎样理解题意的？能上前面来一边演示学具一边讲一讲吗？

师：现在就请你同桌讨论解决这道的方法

学生汇报

［设计意图：通过一道灵活题，不仅使学生练习了克与千克的简单计算，而

且培养了学生创造性的思维，渗透了数形结合的思想方法。］

（三）全课小结

今天通过复习，你最大的收获是什么？

（四）板书设计

克和千克（质量单位）

小、轻大、重

2分硬币、钮扣一袋洗衣粉、一桶油

1千克=1000克

选择单位：看物体，看数字

第五课时图形与变换

一、教学目标

1.知识与技能

通过复习使学生进一步理解什么是直角、锐角、钝角，感知平移、旋转现象。

使学生能在方格纸上画出平移后的图形，并能说出图形的平移或旋转的变化过

程。

2.过程与方法

学生通过火眼金睛、画一画、说一说等活动进一步理解什么直角、锐角、钝

角，感知平移、旋转现象。

3.情感、态度与价值观

培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。

二、重点难点

1.教学重点：让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对

这些知识的认识。

2.教学难点：体验“平移”、“旋转”，结合实际对图形的变换进行正确

描述。

三、教学准备

课件、实物投影等

四、教学过程

（一）复习“直角”、“锐角”、“钝角”

1.知识梳理

师：本学期我们学习了哪些角？（直角、锐角、钝角）

师：你是怎样进行判断的？

（学生自由发言）

2.巩固练习

（1）下面图形，哪些是角哪些不是角画出J或X、

《）（）（）《）

（2）下面图形中是直角的在（）里打“：

（4）指出下面图形各有几个角:

（）（）（）

（5）看下面图形各有几个锐角:

ov-□O

（）（）（）（）

（6）分别画一个直角、锐角和钝角，并在图上标出各部分名称。

（7）数一数下面图形中有（）个角，其中（）个锐角，（）个

钝角。

［设计意图：开门见山，明确学习目标。通过''找、数、判、画”4个学习活动

帮助学生巩固角、锐角、直角、钝角的概念，及锐角、直角、钝角的判断标准。］

（-）复习“平移”"旋转'

1.知识梳理

师：在生活中有什么平移、旋转现象？

学生举例，说说是怎样平移和旋转的？

师:平移和旋转有什么特点？

板书：平移-----形状、大小、方向不变

旋转-----形状、大小、不变,方向变（顺时针、逆时针）

师：说…说怎样在格子图中画平移后的图形？应注意哪些？

学生小组讨论—交流汇报

师归纳：找同点或同一条线。

2.巩固练习

（1）判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填上“平移”或“旋转”、

（2）下列现象哪些是平移？哪些是旋转？

摩天轮上的小车（）

（3）画出三角形向左平移8格后的图形。（书P125题10）

10.国出，1左平移8格后的图形.

（4）分别画出将下面图形向左平移8格、向上平移3格得到的图形。

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（三）复习找规律

（1）在找规律中，你有什么窍门吗？（生发言，师适时给予提问和引导）

（2）巩固练习：

①★・▲•★・▲•★・•

②OOOQOQO©◎OO

③8164492594136401644

④书P127/16

•一stun

（四）全课小结

今天你的收获一定很多吧，快和同学们说说。

（五）板书设计

图形与变换

角：上锐角:直角钝角

平移——直线运动（摩天轮的小车是平移）旋转——圆周运动

找规律

第六课时解决问题

一、教学目标

1.知识与技能

通过复习解决问题，使学生能正确分析应用题的数量关系。能弄清应用题的

已知条件和问题，确定先算什么，再算什么，并会列综合算式。

2.过程与方法

通过归类整理，使学生掌握各类题目的解决方法，建构知识体系，培养学生

解决实际问题的综合能力。

3.情感、态度与价值观

感受数学与人类生活的密切联系，体验学习数学的意义及作用。

二、重点难点

1.教学重点：使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。

2.教学难点：使学生能正确分析应用题的数量关系。

三、教学准备

课件、实物投影等

四、教学过程

（-）观察比较，梳理解题方法

1.题组练习

①二（1）班上学期有学生48人，本学期转出3人，转进4人。二（1）班

现在有多少人？

②二（1）班全班大扫除，扫场地的有19人，扫教室的有15人，其他的人

数和扫教室的同样多。二（1）班共有多少人？

③二（1）班女生有25人，男生有6小组，平均每组4人。二（1）班共有

多少人？

④二（1）班男生有24人，女生比男生少多1人。二（1）班共有多少人？

列式解答（学生独立完成）

反馈：说说你是怎样想的？还可以怎样解答？综合算式怎样写？

每一步表示什么意思？（先算什么再算什么？）

2.比较

师：请你仔细观察以上各题，它们之间有什么相同的地方和不同的地方？

学生独立思考——同桌交流

反馈归纳：都是两步计算的解决问题，都