教师公开招聘考试（中学生物）模拟试卷19

教师公开招聘考试（中学生物）模拟试卷19一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、下列关于细胞结构和功能的叙述，错误的是()。A、性激素主要是由内质网上的核糖体合成B、囊泡可以由内质网向高尔基体转运C、膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关D、内质网既参与物质合成，也参与物质运输标准答案：A知识点解析：性激素主要是在滑面内质网上合成的，其本质是脂质，而核糖体合成的是蛋门质，故A错误。囊泡可以由内质网向高尔基体运输，故B正确。胰蛋白是分泌蛋白，需要在核糖体合成，经过内质网的初步加工和高尔基体深加工而分泌出去，故C正确。内质网可以参与脂质合成也参与蛋白质运输等，故D正确。2、下列是某同学关于真核生物基因的叙述：①携带遗传信息；②能转运氨基酸；③能与核糖体结合；④能转录产生RNA；⑤每三个相邻的碱基组成一个反密码子：⑥可能发生碱基对的增添、缺失或替换。其中正确的有几项()。A、5项B、3项C、4项D、2项标准答案：B知识点解析：基因携带遗传信息，①正确。tRNA能转运氨基酸，②错误。基因不能与核糖体结合，③错误。基因可以转录产生mRNA，④正确。反密码子位于tRNA上，⑤错误。基因突变时，会发生碱基对的增添、缺失或替换，⑥正确。故选B。3、下列有关遗传信息传递的问题：在其他条件具备的情况下，下列叙述不正确的是()。A、已知A是单链的生物大分子，其部分碱基序列为-GAACAUGUU-。将物质A加入试管甲中，反应后得到产物X的部分碱基序列是-CTTGTCAA-，则试管甲中模拟的是逆转录过程。B、将提纯的产物X加入试管乙，反应后得到产物Y。产物Y是能与核糖体结合的单链大分子，试管乙中模拟的是转录过程。C、将提纯的产物Y加入试管丙中，反应后得到产物Z。产物Z是组成该病毒外壳的化合物，则合成产物需要另一种RNA为工具。D、若X是DNA，y是mRNA，则Z是氨基酸。标准答案：D知识点解析：A是单链的生物大分子，碱基序列中含有U，是RNA，产物X巾含有碱基T，是DNA，则试管甲模拟的是逆转录过程，A正确。DNA加入试管中，产物Y是能与核糖体结合的单链大分子，则Y足mRNA，试管乙中模拟的是转录过程，B正确。将提纯的产物Y即mRNA加入试管丙中，产物Z是组成该病毒外壳的化合物，则产物Z是多肽(或蛋白质)，则试管丙模拟的是翻译过程，因此合成产物需要tRNA为运载工具，C正确、D错误。4、植物的生长过程中需要吸收无机盐，根毛的表皮细胞吸收钾离子的数量主要取决于()A、液泡溶液中钾离子的浓度B、细胞膜上的钾离子载体的数量C、土壤溶液中硝酸根离子的浓度D、土壤溶液中钾离子的浓度标准答案：B知识点解析：根毛的表皮细胞吸收钾离子的方式是主动运输，需要载体和能量，因此吸收的数量主要取决于细胞膜上载体的数量。5、下列对细胞器的增殖描述错误的是()。A、线粒体和叶绿体是通过原有细胞器分裂产生的B、高尔基体是在细胞分裂时，破成碎片或小泡，分别进入子细胞C、内质网小泡在细胞分裂时多附着在纺锤体微管上D、所有细胞器的增殖都在有丝分裂前期发生标准答案：D知识点解析：细胞器的增殖也发生在细胞分裂过程中，从而保证产生的子细胞能正常执行各种功能。6、下列不属于免疫过程的是()。A、移植的器官被患者排斥B、花粉引起体内毛细血管扩张C、病原微生物被体内吞噬细胞吞噬D、骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合标准答案：D知识点解析：移植的器官被患者免疫细胞当作抗原进行排斥，属于免疫反应。花粉引起的过敏属于免疫反应。病原微生物被吞噬细胞吞噬，是发挥了人体第二道防线的作用，属于非特异性免疫反应。骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合，不属于免疫反应。7、一个随机交配的群体，某一对相对性状中，显性性状表现型的频率为0．19，则杂合子Aa的频率为()。A、0．9B、0.81C、0.18D、0.1标准答案：C知识点解析：因为显性性状表现型频率是0．19，所以隐性性状表现型频率是1-0．19=0．81，隐性基因频率是0．9，显性基因频率是1-0．9=0．1，所以Aa的频率为2×0．1×0．9=0．18。8、下列有关生物进化的叙述，正确的是()。A、进化总是由突变引起的B、进化时基因频率总是变化的C、变异个体总是适应环境的D、进化改变的是个体而不是群体标准答案：B知识点解析：引起进化的因素有很多，自然选择、遗传漂变、迁移、染色体变异和基因突变等，A错误。生物进化的实质就是种群基因频率的改变，因此B正确。个体产生的如果是有利变异则适应环境，如果是有害变异，则不适应环境并被淘汰，C错误。生物进化的基本单位是种群而不是个体，D错误。9、生物与环境是一个不可分割的整体，我们把这个整体叫生态系统，下列有关其组成成分的叙述，正确的是()。A、太阳光源于地球以外，不属于生态系统的成分B、硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者C、病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者D、蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者标准答案：B知识点解析：生态系统包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，太阳光源属于非生物的能量，属于生态系统的成分，A错误。硝化细菌、硫化细菌、铁细菌等都属于生产者，B正确。病毒是异养生物，营寄生生活，属于消费者，C错误。蚯蚓营腐生生活，能将有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，因此蚯蚓属于分解者，D错误。10、下列关于光因子对生物的影响的叙述，错误的是()。A、只有在强光下小麦和玉米才能长得好B、夜间用黑光灯诱捕的蛾类对紫外线敏感C、日照时间的长短对动物的繁殖活动没有影响D、光因子决定水体中生物群落的垂直分布标准答案：C知识点解析：小麦和玉米都是阳生植物，所以在强光下才能长得好，A正确。黑光灯发射紫外线吸引蛾类，B正确。动物的繁殖活动受日照时间长短的影响，有的在长日照下繁殖，有的在短日照下繁殖，C错误。光因子决定水体中植物的垂直分布，也就问接决定了植食性动物、肉食性动物等的垂直分布，D正确。11、在学习“植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”时，教师提供了植物生长调节剂在农业生产中的应用实例，这体现的课程理念是()。A、面向全体学生B、倡导探究性学习C、提高生物科学素养D、注重与现实生活的联系标准答案：D知识点解析：本题考查的是课程基本理念。《普通高中生物课程标准(实验)》中有关课程基本理念的表述：注重使学生在现实生活中的背景中学习生物学。12、学生制作的“DNA分子双螺旋结构模型”属于()。A、思想模型B、方法模型C、数学模型D、物理模型标准答案：D知识点解析：本题考查的是生物教学模型的分类与概念。物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型，包括物质模型和思想模型，物质模型具体分为实物模型与模拟模型，DNA双螺旋结构模型是模拟模型。数学模型是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式。13、高中生物教具、学具制作的研究属于()。A、基础理论研究B、应用性研究C、开发性研究D、比较性研究标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育科研的类型。应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作，课程资源的选择与利用等。14、在“酶的作用和本质”一节的教学后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告，这一活动属于()。A、扩展延伸B、总结归纳C、研究性学习D、科学史教育标准答案：A知识点解析：所谓拓展延伸就是在引导学生学习完教材内容的基础上，教师扩展一些与教材内容相关的知识，以此激发学生学习兴趣，开拓学生视野，增长学生见识，培养学生理论联系实际的能力和解决问题的能力。15、巴斯德提出“细菌致病”假说时，由于缺少证据而饱受争议。科赫通过“细菌感染”实验证实了巴斯德的细菌致病学说。从这个角度讲，科赫的实验属于()。A、改进性试验B、探究性实验C、比较性实验D、模拟性实验标准答案：B知识点解析：探究性实验是指在实验前不知道实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是带着明确的问题，自己动手进行观察和实验，在实验过程中去探究、发现和获得新知识。二、综合分析题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)请根据下列“有氧呼吸”一节内容，回答问题，完成相应的教学设计(部分)。有氧呼吸对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积大大增加，嵴的周围充满了液体的基质，线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶。一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是，活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的，肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。概括地说，有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的氧化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比，有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的，有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的，这些能量有相当一部分将存在ATP中。生活和生产中，有许多应用有氧呼吸原理的例子。16、教学目标设计。标准答案：教学目标：知识与技能：①说出线粒体的结构和功能，识记有氧呼吸的场所；②说明有氧呼吸的过程，学会应用细胞呼吸的原理；③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。过程与方法：通过观察、归纳、推理等方法，培养自主学习能力及逻辑思维能力；注重与现实生活的联系，在解决实际问题巾提高生物科学素养。情感态度与价值观：体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点；理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。知识点解析：暂无解析17、引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。标准答案：在学习有氧呼吸场所的时候，同忆线粒体结构，提问：之前学习过线粒体，线粒体的结构特点是什么?线粒体的主要功能是什么呢?学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后，提问：线粒体是否固定不动呢?机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢?在学习有氧呼吸过程时，按照“分步板图→有氧呼吸的过程→总反应式→有氧呼吸的概念”的流程学习。有氧呼吸分三个阶段，每个阶段到底发生什么反应呢?什么是有氧呼吸呢?有氧呼吸释放能量，燃烧也能放能，它们有什么相同和不同点呢?引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。在学习有氧呼吸过程后，提问：有氧呼吸释放能量，供给我们机体进行各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢?在我们日常生活中有相应的体现吗?知识点解析：暂无解析18、列出两个有氧呼吸的实例，并说出其意义。标准答案：水果和蔬菜保鲜中低温可以抑制有氧呼吸，减少有机物的消耗，保存水果蔬菜。贮藏粮油种子时必须使种子风干，降低含水量，使细胞呼吸速率降至最低，减少有机物的消耗。知识点解析：暂无解析19、教学板书设计。标准答案：有氧呼吸一、有氧呼吸的场所——线粒体二、有氧呼吸概念三、比较有氧呼吸和燃烧四、有氧呼吸原理的应用知识点解析：暂无解析已知某哺乳动物棒状尾(A)对正常尾(a)为显性，直毛(B)对卷毛(b)为显性，黄色毛(Y)对白色毛(v)为显性。但是雌性个体无论基因型如何，均表现为白色毛。三对基因均位于常染色体上并遵循基因的自由组合定律。请回答以下问题：20、如果想依据子代的表现型判断出性别，下列各杂交组合中，能满足要求的是_________。①aayy×AAYY②AAYy×aayy③AaYY×aaYy④AAYy×aaYy标准答案：①③知识点解析：已知某哺乳动物棒状尾(A)对正常尾(a)为显性，黄色毛(Y)对白色毛(y)为显性，但是雌性个体无论基因型如何，均表现为白色毛，因此在某些情况下可根据其表现型判断其性别。①aayyxAAYY，子代AaYy，雄性表现为黄色棒状尾，雌性表现为白色棒状尾，因此可以判断；②AAYyxaayy，子代AaYy和aayy，雄性为黄色棒状尾和白色棒状尾，而雌性为白色棒状尾，因此不可以判断；③AaYYxaaYy，子代AaYY、aaYY、AaYy、aaYy，雄性均为黄色棒状尾和黄色正常尾，而雌性均为白色棒状尾和白色正常尾，因此可以判断；④AAYyxaaYy，子代AaYY、AaYy、Aayy，雄性表现为黄色棒状尾和白色棒状尾，雌性表现为白色棒状尾，因此不可以判断，故答案为①③。21、如果一只黄色个体与一只白色个体交配，生出一只白色雄性个体，则父本、母本、子代个体的基因型分别是________。标准答案：Yy、Yy或yy知识点解析：题中“生出一只白色雄性个体”可知该个体基因型应为yy，因此要求母本和父本都应有y基因，又因雌性个体无论基因型如何，均表现为白色，因此可推出黄色个体一定为父本，且基因型为Yy；母本的基因型为Yy或yy，因此答案为Yy、Yy或yy。22、如果一只表现型为黄色棒状尾和一只白色棒状尾的亲本杂交，F1表现型：雄性黄色棒状、黄色正常、白色棒状、白色正常：雌性白色棒状、白色正常，则两个亲本的基因型组合为________(表明亲本的雌雄)。标准答案：♂AaYy×♀Aayy知识点解析：根据F1棒状与正常之比为3：1，可推出亲本基因组成都为Aa；且雄性个体中白色：黄色=1：1，因此可以确定亲本基冈组合为Yy×yy，冈此父本基冈型为Yy，则母本为yy，由此可以确定，父本和母本的基因型依次是AaYy、Aayy。23、现有足够多的直毛棒状尾白色雌雄个体(纯合、杂合都有)，要选育出纯合卷毛棒状尾白色的雌性个体，请简要写出步骤：第一步：________；第二步：__________。标准答案：第一步：选择多对的直毛棒状尾白色雌雄个体进行杂交；第二步：选择子代中的卷毛棒状尾白色的雌性(♀bbA_Y_；bbA_yy)个体与子代中的卷毛正常尾白色雄性个体(♂bbaayy)测交，后代不出现性状分离的即为纯合卷毛棒状尾白色的雌性个体(bbAAYY或bbAAvv)。知识点解析：要选育出纯合卷毛棒状尾白色的雌性个体，第一步：选择多对的直毛棒状尾白色雌雄个体进行杂交：第二步：选择子代中的卷毛棒状尾白色的雌性(♀bbA_Y_；bbA_yy)个体与子代中的卷毛正常尾白色雄性个体(♂bbaayy)测交，后代不出现性状分离的即为纯合卷毛棒状尾白色的雌性个体(bbAAYY或bbAAyv)。24、如果该动物的某基因结构中一对脱氧核苷酸发生改变，而蛋白质中的氨基酸序列并未改变，其可能的原因是：①_________，②_________。标准答案：①基因突变发生在基因中的非编码序列；②突变后转录出的mRNA相应位点的密码子和原来的密码子编码的是同一种氨基酸知识点解析：如果动物某基因结构中一对脱氧核苷酸发生改变，而蛋白质中的氨基酸序列并未改变，其可能原因：①基因突变发生在基因中的非编码序列，不影响其合成的蛋白质分子结构；一种氨基酸可以由多个密码子决定，改变后的密码子仍决定原氨基酸。某课题研究小组为探究生长素类似物——萘乙酸(NAA)是否与植物开花有关，进行了如下实验：方