五年级上册语文 教学设计与反思 21 古诗词三首《长相思》 （部编版）

/教学设计与反思：五年级上册语文《长相思》一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，体会作者表达的思想感情。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习诗文的修辞手法和表达技巧，提高语文素养。3.情感态度与价值观：感受诗词的魅力，培养热爱古诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。二、教学内容《长相思》是五年级上册语文教材中的一首古诗词，描绘了作者对故乡和亲人的思念之情。这首诗语言优美，意境深远，是培养学生语文素养的良好素材。三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，体会作者的思想感情。2.教学难点：诗文中的修辞手法和表达技巧，如夸张、对比等。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.导入新课：通过课件展示《长相思》的图片，引导学生思考图片与诗词之间的联系，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自主阅读《长相思》，理解诗文内容，体会作者的思想感情。3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感受，互相交流学习。4.讲解分析：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，引导学生深入理解诗文。5.朗读背诵：让学生朗读、背诵《长相思》，体会诗词的韵律美。6.拓展延伸：引导学生思考诗词中的修辞手法和表达技巧，如夸张、对比等，并进行练习。六、板书设计《长相思》思念之情故乡亲人七、作业设计1.抄写《长相思》并背诵。2.结合诗文内容，写一篇关于思念亲人的短文。八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了《长相思》的诗文内容，体会了作者的思想感情。在教学过程中，注重了对学生朗读、背诵的训练，提高了学生的语文素养。同时，通过拓展延伸环节，培养了学生对古诗词的热爱，激发了学生学习语文的兴趣。但在课堂讨论中，部分学生对诗文的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。1.导入新课：在这个环节，教师可以通过展示与《长相思》相关的图片、地图或者历史背景资料，引导学生关注和思考图片或者资料与诗词之间的联系，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。2.自主学习：在这个环节，教师可以让学生自主阅读《长相思》，并指导学生如何理解诗文中的关键词语、句子和段落，以及如何把握诗文的主题和情感。3.合作探讨：在这个环节，教师可以将学生分成小组，让学生就诗文中的某个问题或者主题进行讨论和交流，通过分享和讨论，帮助学生更深入地理解和把握诗文的内容和情感。4.讲解分析：在这个环节，教师可以根据学生的讨论和反馈，进行讲解和分析，解答学生的疑问，帮助学生更深入地理解和把握诗文的内容和情感。5.朗读背诵：在这个环节，教师可以让学生朗读和背诵《长相思》，通过朗读和背诵，帮助学生更好地理解和记忆诗文，同时也可以培养学生的语感和表达能力。6.拓展延伸：在这个环节，教师可以引导学生思考和讨论诗文中的某些问题或者主题，比如诗文中的修辞手法、表达技巧或者情感表达等，通过拓展延伸，帮助学生更好地理解和把握诗文的内容和情感。1.导入新课：教师可以通过展示清朝康熙年间的历史背景，以及作者纳兰性德的生活环境，让学生了解《长相思》创作的背景。利用多媒体展示《长相思》的原文，并配上悠扬的古筝音乐，让学生在轻松的氛围中感受诗词的韵律。提出引导性问题，如：“你们在生活中有没有思念过某个人或某个地方？”“思念的情感是如何表现的？”通过这些问题，激发学生的情感共鸣，为学习诗词打下情感基础。2.自主学习：教师指导学生关注诗文中的生僻字词，鼓励学生利用课下注释和工具书自主学习。引导学生关注诗中的意象，如“山一程，水一程”，“长相思，在长安”，让学生解释这些意象所传达的情感。3.合作探讨：教师将学生分成小组，每组讨论诗中的一个意象或情感，并分享讨论成果。鼓励学生从不同角度解读诗词，如从作者的生活背景、历史环境等角度进行分析。4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行点评和指导，解答学生的疑问。重点讲解诗中的修辞手法，如反复、对仗等，并分析这些修辞如何增强诗词的表达效果。5.朗读背诵：教师示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握，让学生感受诗词的韵律美。组织学生进行背诵，鼓励学生用自己的语调去体会诗词的节奏和情感。6.拓展延伸：教师提出深入问题，如：“《长相思》中的情感是如何通过对偶和反复