人教版三年级下册音乐教案设计

人教版三年级下册音乐教案

第一单元美丽的大自然

教学目标：

1、能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《大阳出来了》。

2、学习轮唱的演唱形式，并和同学合作演唱《美丽的黄昏》。

3、通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题，并能够区分乐曲的段落。

教学重难点：

1、通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题，并能够区分乐曲的段落。

2、能够分角色表演音乐情景剧《森林的故事》。

3、通过欣赏《朝景》，让学生了解乐曲所描绘的情景，以及旋律进行与力度变化的关系。

教学课时：4课时

第一课时：太阳出来了

教学目标：

1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。

2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬

勃的情绪。

教学重点：

用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》

教学难点：

歌曲中的合唱部分

教学时间：一课时

教学准备：

课件、电子琴

教学过程：

一、太阳出来了。

1、谈话导入，出示课件三声部练习曲。

2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》.

二、歌唱太阳。

1、导入揭示课题：《太阳出来了》。

听录音回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？

师归纳：歌曲情绪：热情活泼；速度：稍快。

2、再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。

旋律相似：出示课件，教唱找出难点。

节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。

3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。

(1)引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。

(2)帮助学生理解歌曲内容。

师：谁出来了小鸟在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

学唱歌曲。

(1)师范唱歌曲。

(2)师：老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。

(3)跟随教师

演唱歌曲。

4、练唱歌曲。

（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地演唱.

（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。

师：老师唱前半句，你们唱后半句。也可以请学生分组演唱。

5、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。

6、师伴奏合唱这首歌。

7、听录音哼唱一遍。

8、听伴奏带合唱歌曲。

9、用口风琴试着来吹奏旋律。

三、课堂小结。

第二课时：森林与小鸟

教学内容：

欣赏《森林与小鸟》

教学目的：

通过欣赏，让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起,

从现在做起。

教学准备：

录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响

铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。

教学重难点：

通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

教学过程：

一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。

1.师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不好？

2.（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导——“在去的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），

森林的早晨是那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。

播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。

3.师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。

（再播放第一部分乐曲）--------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。

二、新课设计。

1.情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是.........）.鸟

在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜.........我的家

变了一个垃圾场。（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。）这时候和刚才第

一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的

对比，让学生们知道破坏环境的是人类自己。

2.师：这是怎么回事？（让学生们说一说）

3.师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？

4.师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好好爱护

她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学生动手,

布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、

做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵感），

请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品——很快，森林焕然一新。（布置的时候播放乐曲）

这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。

三、教学重点、难点。

1.出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每

一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。

第二部分分四个小圆舞曲。

a）第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。俏皮的儿童情趣。

b）第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹的景

象。

c）第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏出的

抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。

d）第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。

这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己的感觉。

四、互动部分。

1.让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的风格特

点。）

2.师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。

（多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）

--------出示主旋律的谱子，老师用琴带唱。

（这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，能分辨乐曲的变

化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活泼，节奏欢快，第3段比较优美、抒情。听与唱的结合,

加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的理解。）

第三课时：《美丽的黄昏》

教学目标

1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。

3、通过三部轮唱的学习和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学习的热

情和兴趣。

教学重、难点

1.二部轮唱。

2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

教具：电子琴、课件、图片、教学光盘等。

教学过程：

一、组织教学播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。

注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力，有目的的去听音乐。

二、创设情境

1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？再看，老师用绿色粉笔在太阳下面

画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？让学生说，最后定不下来。

2.那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do引导学生得出，太阳慢慢下山了，美

丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。学生回答问题。由问题

入新课题，不会让学生感到太突然。

三、教授新课

1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》

教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色

特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在

后面。

（1）二声部轮唱练习。

学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在大圆圈

里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》

教师:第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美

了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。

(1)三部轮唱练习。

学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大

圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣

赏黄昏景色一边演唱歌曲。

(2)教师总结

教师：同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式？

教师：通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐

美。

学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。

师的指示去进行分组，然后进行演唱。

学生回答。

让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的

热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

四、拓展教学

1.摸一摸，猜一猜：碰钟。

2.玩声音游戏；声音远一一你就坐着；声音近一一你就站起；声音回旋耳边一一你就举手。

3.指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。

4.出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏XXX。学生按照老师的指

示去做游戏。在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。

五、小结

添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么？

第四课时：音乐情景剧《森林的故事》

教学目标

1、看图了解故事情节。

2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。欣赏朝景

3、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。

教学过程

1、导入部分(师生课前查阅关于森林的资料)。

教师：谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下？

学生：出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。

教师：据一份可告材料报告，在过去的1970年到2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12虬；

在此生物多样化下降了1/3,淡水资源减少了55%o老师也搜集了一些图片给大家看。出示荒漠的图

片。我们听到了触目惊心的数字，真为人类生存的环境而担忧。是吗？大家还能举出哪些例子来？

学生：森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。

教师：生态平衡被打破，终将会威胁到我们人类，多么可怕，作为人类应怎样做呢？

学生：种树造林。

教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量给祖国的绿化事业，让城

市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好呀！

2、出示本单元中的五张图片。

教师：这五张图连在一起讲述了一个怎样的故事？学生：根据自己的理解说出故事的梗概。

教师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难，一会儿我们要将这个故事编成音乐剧,

让更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪个组同学最成功。

3、学唱歌曲部分。

教师：在演出之前，我们一起先来学唱歌曲《不得了》。

出示歌曲，播放歌曲录音，初步感受歌曲的情绪及音乐形象。

教师：指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么样？

学生：伤心、着急等。

教师：那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。

教师：歌曲的特点就是2/4、3/4拍交替运用。而且我们发现每拍后面都有八分休止符，

让我们感到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层

一层跌落，表现了动物的伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音，并且稳稳的

落在了66/50〃上，首尾呼应，结束歌曲。

学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。

4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等），

音响资料等。

5、各组展示。欣赏《朝景》

教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。

课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有想变的？

学生自由发言。

第二单元可爱的家

第一课时：可爱的家

教材分析：

欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深

怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。

教学目标：

1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。

2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。

3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。

教学重难点：

1、若现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。

2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。

教学过程：

【导入】

1、播放一组家庭的图片。

设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）

设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）

2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。

【学唱歌曲】

1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。

2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝

试演唱）

3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）

4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）

5、视唱带附点的旋律

6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。

引导学生认识弱起小节

7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱

8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。

【简介歌曲】

1、欣赏完整歌曲（合唱版本）

师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。

自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了

英国作曲家毕肖普。

2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。

【歌曲处理】

1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）

2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的

乐句弱一些。

3、有感情的演唱

4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。

教师给出Dsmr四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。

5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。

6、合唱完整歌曲。

【拓展】

1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暧，让远离故乡的佩恩如此的恋家,

让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听

到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为

“可爱的家”。（板书课题）

2、配乐读诗，

部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。

【小结下课】

再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。

第二课时：小船

教学内容

学唱歌曲《小船》

教学目标

1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。2、指导学生声

断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

3、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的

强弱规律。

教学过程

1、导人。

听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并

跟着轻声演唱。导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小

船》，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？

2、学唱歌曲《小船》。1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

（1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？

（2）复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。

（3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。

动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。

3、学习歌曲《小船》的曲谱。

1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。

2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。

3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：可采用示范对比法,

或是教师以动作引导学生演唱准确。

4、学习歌曲《小船》的歌词。

1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。

2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。

4）学生演唱歌词。

提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你

的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

还可以采用哪些方式演唱歌曲？

全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再唱。

5教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。

6.课后小结。

第三课时：伦敦德里小调

教学目标：

1、能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。

2、能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术

风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学分析：

小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全

曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

教学重难点：

能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主

题。

教具准备：录音机、磁带，电子琴。

教学教程：

一.组织教学：师生问好！

二.复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学

习兴趣）。

师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？

这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？

生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人

民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。

师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板

书）

三.欣赏《伦敦德里小调》

播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。

师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色

如何？乐曲的情绪怎样？

生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快

旋律扣人心弦。

四.作品及作者简介：

师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？

生：想。

师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌善舞的民族。

《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老

民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962）,

课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？

五.再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：

师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想

向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？

生：积极参与讨论，老师检查后小结。

师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平

和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个

音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。

小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这

首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。

六.完整地聆听，复听全曲：｛引导学生回答｝:

师：这首乐曲重复了几遍？

生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。

师：每次出现时音乐的表现方式怎样？

生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。

师：同学们对这种变化有怎样的感受？

生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。

师：你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？那里的人们

是怎样生活的？

可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。那里的人们热爱

生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。

七.老师小结：

今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是

那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己

的学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！

八.作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什么区别，下节课我们

来一起讨论好吗？

九.最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。

第四课时：内依巴河

教学目标

1.了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。

2.能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。

3.初步感受3/4拍与2/4拍的韵律特点。

教学过程

一、组织教学学生听《世上只有妈妈好》进教室。

二、节奏训练师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？

生：是。

师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？

生：是。

师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友们，先来认识一

下这两只可爱的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：（示意学生举手说）

1.教师出示节奏卡片。

⑴2/4小朋友们呜呜快来帮助我一

（2）3/4小朋友们呀呜呜一快快来帮助我呀一

师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它们

2.教师出示拍号卡片。

3.请一名学生到前面来贴拍号。

4.放两段音乐（2/4拍、3/4拍）让学生来说一说有什么不同的感受。

学生总结2/4拍和3/4拍音乐的不同特点。

听赏歌曲《内依巴河》

1.导入新课

师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意为我们带来了一首

非常好听的歌曲，你们想不想听啊？

生：想。

师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？

2.初听歌曲，听辨节拍。

师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？

生：是第二只鸭妈妈。

师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情绪啊？

生：没有。

师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲是什么情绪的？

3.听歌曲片段，体会情绪。

师：歌曲是什么情绪的？

生：欢快的。

师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。

4.结合歌词再听歌曲。

师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。

5.小组讨论。

6.汇报讨论结果。

师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房，这个小草房是作者温

暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开

了这个地方，所以对这条河和小草房有一种眷恋之情。歌中的这条河当地人称“内依巴河”，“内

依巴河”就是我们今天听赏的歌曲的名字。

7.板书“内依巴河”。

8.了解拉丁美洲歌曲的风格特点。

师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：一一

师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强拍部分反而用了

空拍，再来听so和fa,是不是不太顺耳，对了，这就是当地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着

唱一唱？生：想。

9.师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。

四、音乐拓展

1.启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？

2.电脑播放《我爱我家》。

五、小结

师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通过这节课的学习，希

望同学们都要爱我们的家。

第五课时

一、复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：

挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、完成作业

1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条,

可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。

2、完成方格框内的选择一一曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。

四、学生小结。

第三单元音乐中的故事

教学目标：

1、能有表情地演唱歌曲，并能为歌曲设计力度变化。

1、引导学生积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现歌曲的情感。

2、能够体验音乐，积极参与多种形式的音乐活动。

3、能够充分发挥音乐想象能力，拓展音乐想象空间。

教学重难点：

1、能有表情地演唱歌曲，并能为歌曲设计力度变化。

2、引导学生积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现歌曲的情感。

3、能够体验音乐，积极参与多种形式的音乐活动。

教学课时：5课时

第一课时

教学内容：

学唱《共产儿童团歌》

教学目标：

1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感.使命感。

2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的

理想和坚定的信念。

3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。

教学重点：指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲。

教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。

教具准备：电子琴.多媒体设备.课件.

教学过程：

一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》

二、新歌教学

1.节奏练习

图片导入新课

师：大家看这是什么？

生：（红星，五角星）

师：今天给大家讲一个有关红星的故事。（边播放音乐，边讲述故事）。那是在第二次国内革命战

争时期。。。

［故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。］

（初步产生情感体验）

师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？

生：（答）

师：当你听到这首歌时心里有什么感受？

生：（激动等）

师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？

（学习歌曲中的节奏）

师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？

生：愿意

师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，

只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开会。

出示节奏谱：

XX•XXX

嘀嘀嗒嘀嗒

②X•XXXX

嘀嘀嗒嘀嗒

(学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红

星。)

2.练一练.唱一唱

115113.115_13115

嗒嗒嗒嗒嘀嗒嗒嗒嘀嗒嗒。

331315.31553511

嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒嘀嗒嗒

3.学唱歌曲

(1)生聆听歌曲

师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的

团歌。

(播放歌曲)

a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

提示：用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

(2)说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱

(3)有感情地读歌词

b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。

(4)学唱歌词

c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

三、律动表现：学做儿童团员

四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：

师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？

生：(中国少年先锋队队歌)

1.播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。

提示：歌曲表现了什么样的情绪？唱出了哪些内容？

2.复听歌曲。

提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？

3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。

五、结束语

1.师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！

2.播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐.

第二课时：可爱的家

教材分析：

欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深

怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。

教学目标：

1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。

2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。

3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。

教学重难点：

1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。

2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。

教学过程：

【导入】

1、播放一组家庭的图片。

设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家

设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）

2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。

【学唱歌曲】

1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。

2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演

唱）

3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）

4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）

5、视唱带附点的旋律

6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。

引导学生认识弱起小节

7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱

8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。

【简介歌曲】

1、欣赏完整歌曲（合唱版本）

师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。

自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住

了英国作曲家毕肖普。

2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。

【歌曲处理】

1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）

2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句

弱一些。

3、有感情的演唱

4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。

教师给出Dsmr四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。

5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。

6、合唱完整歌曲。

【拓展】

1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让

我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到

亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“可

爱的家”。（板书课题）

2、配乐读诗，

部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。

【小结下课】

再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。

第三课时：小船

教学内容

学唱歌曲《小船》

教学目标

引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连

地歌唱，并准确唱好弱起拍。

引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规

律。

教学过程

1导人。

听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。

导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小船》，听一听

歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？

2、学唱歌曲《小船》。

1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？

2）复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。

3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。

动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。

（2）学习歌曲《小船》的曲谱。

1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。

2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。

3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：可采用示范对比法，

或是教师以动作引导学生演唱准确。

（3）学习歌曲《小船》的歌词。

1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。

2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。

4）学生演唱歌词。

提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸

爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

还可以采用哪些方式演唱歌曲？

全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再唱。

3教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。

课后小结。

第四课时：伦敦德里小调

教学目标：

1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉》的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。

2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。

3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

（〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它是根据流传在伦敦德

里的一首古老民歌〈〈向库库列因告别〉〉改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯

勒（1875—1962）,此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好,

前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味一一人声已无能为力。

原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其

旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。

其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好

感情。

小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。

这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

教学重难点：能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示

的音乐主题。

教具准备：录音机、磁带，电子琴。

教学教程：

组织教学：师生问好！

二.复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学

习兴趣）。

师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首

乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？

生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人民的

幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。

师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板

书）

三.欣赏《伦敦德里小调》

播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。

师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色如何？

乐曲的情绪怎样？

生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律

扣人心弦。

四.作品及作者简介：

师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？

生：想。

师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌善舞的民族。《伦

敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌

《向库库列因告别》改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962）,课

后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？

五.再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：

师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、

感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？

生：积极参与讨论，老师检查后小结。

师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气

氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐

充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提

琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐

曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。

六.完整地聆听，复听全曲：｛引导学生回答｝:

师：这首乐曲重复了几遍？

生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。

师：每次出现时音乐的表现方式怎样？

生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。

师：同学们对这种变化有怎样的感受？

生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。

师：你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？那里的人们是怎

样生活的？

可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。那里的人们热爱生活,

热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。

七.老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格,

了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情

投入到自己的学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！

八.作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什么区别，下节课我们

来一起讨论好吗？

九.最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。

第五课时：内依巴河

教学目标

1.了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。

2.能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。

3.初步感受3/4拍与2/4拍的韵律特点。

教学过程

一、组织教学

学生听《世上只有妈妈好》进教室。

二、节奏训练师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？

生：是。

师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？

生：是。

师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友们，先来认识一下这

两只可爱的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：(示意学生举手说)

1.教师出示节奏卡片。

(1)2/4小朋友们呜呜快来帮助我一

(2)3/4小朋友们呀呜呜一快快来帮助我呀一

师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它们

2.教师出示拍号卡片。

3.请一名学生到前面来贴拍号。

4.放两段音乐(2/4拍、3/4拍)让学生来说一说有什么不同的感受。

学生总结2/4拍和3/4拍音乐的不同特点。

听赏歌曲《内依巴河》

1.导入新课

师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意为我们带来了一首非

常好听的歌曲，你们想不想听啊？

生：想。

师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？

2.初听歌曲，听辨节拍。

师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？

生：是第二只鸭妈妈。

师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情绪啊？

生：没有。

师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲是什么情绪的？

3.听歌曲片段，体会情绪。

师：歌曲是什么情绪的？

生：欢快的。

师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。

4.结合歌词再听歌曲。

师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。

5.小组讨论。

6.汇报讨论结果。

师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房，这个小草房是作者温暖的

家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这

个地方，所以对这条河和小草房有一种眷恋之情。歌中的这条河当地人称“内依巴河”，“内依巴

河”就是我们今天听赏的歌曲的名字。

7.板书“内依巴河”。

8.了解拉丁美洲歌曲的风格特点。

师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：一一

师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强拍部分反而用了空拍，

再来听so和fa,是不是不太顺耳，对了，这就是当地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？

生：想。

9.师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。

四、音乐拓展1.启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？

2.电脑播放《我爱我家》。

五、下课师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通过这节课的学

习，希望同学们都要爱我们的家。

第四单元小小音乐剧

教学目标：

1、能用明亮、轻快的声音演唱歌曲《黄鹏鸟的歌》，能用饱满、坚定的声音演唱歌曲〈〈蜗牛

的歌〉〉；能用活泼、风趣的声音演唱歌曲〈〈蜗牛与黄鹏鸟）〉。能背唱这三首歌曲。

2、能积极参与音乐剧的编创，并能担任音乐剧〈蜗牛与黄鹏鸟〉》中的一个角色，与同学配合,

较好地完成音乐剧表演。

教学重难点：

1、能积极参与音乐剧的编创，并能担任音乐剧〈蜗牛与黄鹏鸟〉）中的一个角色，与同学配合,

较好地完成音乐剧表演。

教学课时安排：5课时

第一课时

教学目标

1.通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹏鸟《的内容，并更好地表现。

2.通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神和与他人合作的精神。

教学重、难点

1.音乐剧的创编。

2.集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。

教材分析

小小音乐剧《蜗牛与黄鹏鸟》

《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作

经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。

课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关

情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧

是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局

限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它

是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.师：同学们，上节课我们学习了歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》，我们先来复习歌曲。

2.老师播放《蜗牛与黄鹏鸟》伴奏，学生演唱歌曲。

二、创编音乐剧

过渡语：我们今天要进行音乐剧的表演，先来创编剧本。

（-）创编音乐剧情节。

1.师：书中提供给我们六个场景，请同学们分成六个小组，选择其中一个场景进行创编。完成情节、

对话、表演、动作、音乐等内容的设计。

2.学生分成小组，进行讨论。

（二）选择适当的表现形式。

讨论结果：

（1）第一幅图。

表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。

(2)第二幅图。

设计对话

猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”

长颈鹿说：“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。”

(3)第三幅图。

表现蜗牛很慢的爬树，选择速度较慢的音乐。

(4)第四幅图、第五幅图。

表现黄鹏鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》。

(5)第六幅图。

表现动物们都在嘲笑小蜗牛。选择用打击乐器模仿热闹的场面。

(三)分段练习。

学生可用不同形式分组进行练习。

三、完整表演音乐剧《蜗牛与黄鹏鸟》

播放《森林与小鸟》开头音乐。

音乐方案对话设计：

猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”

长颈鹿说：“太好了，等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到葡萄了。”

黄鹏鸟说；“哈哈，你们看，葡萄还没成熟呢，蜗牛这么早就已经往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑

T!等过几天葡萄成熟了，我一定要飞到藤上吃个够。”

小蜗牛说：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不过没有关系，我早早地就开始往树上爬，相信

葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃到甜甜的葡萄。

播放《龟兔赛跑》中乌龟音乐。

学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》。

注：当唱到“葡萄成熟还早得很，现在上去干什么”这一句后，同学们可模仿笑声，打击乐声等。

声音结束后唱最后一句“阿黄鹏你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

加打击乐器伴奏，笑声……

四、课堂小结

通过这节课地表演，希望同学们像小蜗牛那样有坚定的信心和坚持不懈的精神。

第二课时

教学内容：欣赏乐曲《鸟店》

教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管旋乐曲，教育学生

爱护鸟类，为建设我们绿色家园作出自己的贡献。

教学过程：

1.情绪欣赏。

师：今天老师给大家带来一首歌曲，再这首乐曲中，表现了这样几种，表现了这样几种情绪：紧张、

安详、欢优美、，请同学们在欣赏第一遍后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。

生：一边听一边排序。

师：谁来说一说你排序的结果？

生：第一是宁静、安详，第二是欢快、优美，第三是紧张、恐怖，第四有是欢快、优美。

师：大家听得非常认真。

2.编故事欣赏。

3.分段欣赏。

4.表演欣赏。学生门在欢快的音乐声中，全部“飞出”教室。结束本课教学。

第三课时

第三课时

教学内容：

歌曲《打秋千》

教学目标：

通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

教学过程

1.范唱(录音)。

提问：歌曲《打秋千》是一首合唱歌曲，请同学们在听的过程中检验一下自己的耳朵，看能否听出

两个声部，如果听出来了，就请告诉我们第二声部唱的什么。

师：播放录音范唱。

2.学生学唱高声部。

学生以模唱形式学唱高声部。

师指导纠正。

3.学唱低声部。教师指导纠正。

4.两声部合唱。教师指导纠正。

(1)两声部要互相倾听别的声部的演唱。

(2)低声部为伴唱，音量要恰当。

第四课时

教学内容：

欣赏〈布娃娃)

教学目标：

欣赏〈布娃娃)，感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领合唱的演唱形式，同时启发孩子们珍惜

自己的幸福并且关爱每一个需要帮助得人。

教学过程：

1.复习演唱、演奏歌曲〈可爱的家〉。

我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱，

但是还有一些没家的孩子。

2.欣赏歌曲〈布娃娃〉。

(1)欣赏歌曲感受歌曲的情绪。

教师声情并茂地自弹自唱歌曲。

(2)提问：听了这首歌曲你有什么感受？

学生思考回答。

(3)欣赏歌曲，轻声跟唱、熟悉歌曲旋律和歌词，进一步感受歌曲的情绪。

(4)欣赏歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音乐要素对音乐情绪的影响。

听录音范唱，学生心里默唱。

提问：歌曲是哪种演唱形式？是什么速度的？以怎样的声音表现的？

学生分小组讨论并回答。

提问：

为什么用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度延长吗？

为什么用连贯柔和的声音演唱，可不可以变化？

师生变化演唱速度和声音进行对比，感受音乐要素对音乐情绪的决定作用。

(5)欣赏歌曲、学生演唱歌曲。

(6)分小组进行表演。

3课后发散思考：

4.欣赏并演唱歌曲〈布娃娃〉。

5.课后小结。

提问：今天这节课的学习使你想到了什么？

第五课时

教学内容：

欣赏乐曲《森林水车》《打枣》。

教学目标：