五年级下册英语 Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home 冀教版三起

/教案：五年级下册英语Unit4Lesson19LiMingComesHome一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）学生能够运用所学知识描述人物和地点。2.能力目标：（1）学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活中的行为。（2）学生能够通过图片和文字材料，提高阅读理解能力。3.情感目标：（1）学生能够培养对家乡的热爱之情。（2）学生能够在小组活动中，增强合作意识，提高团队精神。二、教学内容1.单词：visit,uncle,aunt,factory,village,farm,animal,boat。2.重点句型：（1）Doeshevisithisuncleandaunt?Yes,hedoes./No,hedoesn't.（2）Whatdoeshevisit?Hevisitsafactory/village/farm.（3）Whatdoeshedothere?Heseesanimals/aboat.三、教学重点与难点1.重点：单词visit,uncle,aunt,factory,village,farm,animal,boat和句型“Doeshevisithisuncleandaunt?Yes,hedoes./No,hedoesn't.Whatdoeshevisit?Hevisitsafactory/village/farm.Whatdoeshedothere?Heseesanimals/aboat.”的运用。2.难点：一般现在时的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、单词卡片、句子卡片。2.学具：课本、练习册、单词卡片、句子卡片。五、教学过程Step1:热身（5分钟）1.师生问候，复习上一课的单词和句子。2.学生自由对话，运用一般现在时描述日常生活中的行为。Step2:引入（10分钟）1.教师出示图片，引导学生说出LiMing。2.教师提问：“DoesLiMingvisithisuncleandaunt?”，引导学生回答：“Yes,hedoes.”或“No,hedoesn't.”。3.教师引导学生说出LiMing参观的地方：“Whatdoeshevisit?Hevisitsafactory/village/farm.”。4.教师提问：“Whatdoeshedothere?”，引导学生回答：“Heseesanimals/aboat.”。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师出示单词卡片，引导学生学习和朗读单词：visit,uncle,aunt,factory,village,farm,animal,boat。2.教师出示句子卡片，引导学生学习和朗读句子：“Doeshevisithisuncleandaunt?Yes,hedoes./No,hedoesn't.Whatdoeshevisit?Hevisitsafactory/village/farm.Whatdoeshedothere?Heseesanimals/aboat.”。3.教师引导学生进行小组活动，运用新学的单词和句子进行对话。Step4:课堂练习（10分钟）1.学生完成练习册上的任务。2.教师出示图片，引导学生运用一般现在时描述人物和地点。2.学生朗读本课的生词和句子。3.教师布置作业：学生用一般现在时写一篇关于LiMing的短文。六、板书设计板书内容：Visithisuncleandaunt?Yes,hedoes./No,hedoesn't.Whatdoeshevisit?Hevisitsafactory/village/farm.Whatdoeshedothere?Heseesanimals/aboat.七、作业设计1.学生用一般现在时写一篇关于LiMing的短文。2.学生在家与家长一起进行英语对话，运用一般现在时描述日常生活中的行为。八、课后反思本课通过图片和文字材料，引导学生运用一般现在时描述人物和地点。学生在小组活动中，增强了合作意识，提高了团队精神。但在教学过程中，要注意引导学生正确使用一般现在时，避免混淆时态。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和需要重点关注的是“教具与学具准备”部分。一、针对性原则教具与学具的准备应该针对本节课的教学目标、教学内容和教学重难点。在本节课中，教学目标是让学生掌握单词visit,uncle,aunt,factory,village,farm,animal,boat和句型“Doeshevisithisuncleandaunt?Yes,hedoes./No,hedoesn't.Whatdoeshevisit?Hevisitsafactory/village/farm.Whatdoeshedothere?Heseesanimals/aboat.”的运用。因此，在教具与学具的准备上，应该准备与这些单词和句型相关的图片、卡片等教具，以便于学生在学习过程中能够直观地感受到这些单词和句型的意义和用法。二、实用性原则教具与学具的准备应该具有实用性，能够真正地帮助学生理解和掌握知识。在准备教具与学具时，教师应该充分考虑学生的认知水平和学习需求，选择适合学生的教具与学具。例如，在准备单词卡片时，可以在卡片上不仅有单词，还可以附上单词的图片和例句，这样学生可以通过看图和读例句来更好地理解和记忆单词。三、趣味性原则教具与学具的准备应该具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。在准备教具与学具时，教师可以尽量选择一些颜色鲜艳、形象生动的教具，让学生在学习过程中感受到乐趣。例如，在准备动物的单词卡片时，可以选择一些可爱的动物图片，这样能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。四、互动性原则教具与学具的准备应该具有互动性，能够促进师生之间的互动和生生之间的互动。在准备教具与学具时，教师可以设计一些互动性的游戏和活动，让学生在活动中自然地学习和运用英语。例如，可以准备一些句子卡片，让学生通过抽卡片、读句子的方式来进行口语练习，这样可以增加学生的口语表达能力和自信心。五、创新性原则教具与学具的准备应该具有创新性，能够激发学生的创新思维和创造力。在准备教具与学具时，教师可以尝试一些新的教学方法和工具，如使用多媒体教学软件、网络资源等，让学生在学习过程中能够接触到最新的教学资源和理念。例如，可以使用PPT展示单词和句型的用法，让学生通过鼠标来选择正确的答案，这样可以增加学生的参与度和积极性。教具与学具的准备是教学过程中不可忽视的一环，教师应该根据教学目标、内容和重难点，有针对性地准备教具与学具。同时，教具与学具的准备还应该具有实用性、趣味性、互动性和创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。六、适应性原则教具与学具的准备应当考虑学生的年龄特点和认知水平。对于五年级的学生来说，教具应该具备一定的趣味性和互动性，同时也要能够激发他们的想象力和创造力。例如，可以使用彩色图片、动画视频、玩具模型等，这些都能够有效地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语单词和句型。七、多样性原则教具与学具的多样性可以帮助学生从不同的角度和方式去学习英语。教师可以准备各种类型的教具，如实物教具、图片教具、电子教具等。实物教具可以是与课堂内容相关的物品，如玩具模型、水果蔬菜等；图片教具可以是图片卡片，上面有本课的生词或者场景；电子教具可以是PPT或者电子白板，上面可以展示视频、动画等。八、易用性原则教具与学具的准备还应该考虑其易用性，即教师和学生都能够方便地使用这些教具进行教学和学习。例如，单词卡片应该设计得大小适中，方便学生携带和翻阅；电子教具的界面应该清晰，操作简单，方便学生进行互动和参与。九、安全性原则教具与学具的安全性也是非常重要的，尤其是在涉及到