四年级上册数学教案-2.7除以两位数(五)-冀教版

/教案：四年级上册数学教案2.7除以两位数(五)冀教版教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生解决除法问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。教学内容：本节课主要教学内容是除数是两位数的除法计算方法。学生已经学习了除数是一位数的除法计算方法，通过本节课的学习，学生将进一步拓展除法计算的适用范围。教学重点与难点：重点：除数是两位数的除法计算方法。难点：如何正确选择除数和被除数的每一位进行计算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1.回顾上节课的内容，复习除数是一位数的除法计算方法。2.提问：同学们，上节课我们学习了除数是一位数的除法，那么除数是两位数的时候，我们应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1.讲解除数是两位数的除法计算方法，引导学生理解除数和被除数的关系。2.通过PPT展示例题，stepstep地进行解题过程的讲解，让学生跟随老师的思路进行学习。3.邀请学生上台演示和讲解例题，加深学生对除法计算方法的理解。三、课堂练习（15分钟）1.学生独立完成PPT上的练习题，巩固除数是两位数的除法计算方法。2.教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足之处，并进行讲解。四、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。板书设计：除数是两位数的除法计算方法：1.从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数。2.如果前两位数比除数小，则试除前三位数，直到找到一个数能被除数整除。3.将商写在对应的位数上，然后将除数乘以该商，减去被除数的相应位数，得到余数。4.将余数的下一位数带上，继续进行除法运算，直到所有位数都处理完毕。作业设计：1.完成PPT上的练习题。课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法。在课堂上，学生积极参与，课堂氛围良好。但在练习环节，发现部分学生对除法计算方法的理解不够深入，需要在课后进行进一步的巩固。在今后的教学中，要注意引导学生理解除数和被除数的关系，提高学生的解题能力。同时，要注重培养学生的耐心和细心，避免在计算过程中出现错误。重点关注的细节：PPT上的练习题。补充和说明：PPT上的练习题是课堂教学的重要组成部分，它有助于学生巩固所学知识，提高解题能力。在本节课中，PPT上的练习题主要分为两类：一是基本的除法计算题，要求学生根据除数是两位数的除法计算方法进行计算；二是综合应用题，要求学生运用除法计算方法解决实际问题。1.题目的难度要适中，既要让学生能够独立完成，又要有一定的挑战性，激发学生的思考。2.题目要具有代表性，能够涵盖本节课的主要知识点，帮助学生巩固所学内容。3.题目要具有梯度，从简单到复杂，让学生逐步提高解题能力。4.题目要具有实际意义，让学生明白数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。5.题目要注重培养学生的运算速度和准确性，提高学生的综合素质。1.基本除法计算题：例1：256÷12=?解答：从被除数的最高位开始，用除数12试除被除数的前两位数25，25比12大，所以试除前三位数256。256÷12=214，将商21写在对应的位数上，然后将除数乘以该商，即12×21=252，减去被除数的相应位数，即256252=4，得到余数4。将余数的下一位数带上，即46，继续进行除法运算，46÷12=310，将商3写在对应的位数上，然后将除数乘以该商，即12×3=36，减去被除数的相应位数，即4636=10，得到余数10。因为余数10比除数12小，所以运算结束，最终结果为213。例2：582÷17=?解答：从被除数的最高位开始，用除数17试除被除数的前两位数58，58比17大，所以试除前三位数582。582÷17=3410，将商34写在对应的位数上，然后将除数乘以该商，即17×34=578，减去被除数的相应位数，即582578=4，得到余数4。将余数的下一位数带上，即41，继续进行除法运算，41÷17=27，将商2写在对应的位数上，然后将除数乘以该商，即17×2=34，减去被除数的相应位数，即4134=7，得到余数7。因为余数7比除数17小，所以运算结束，最终结果为342。2.综合应用题：例3：小明有324本图书，他想要将这些图书平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到多少本图书？解答：用总本数324除以朋友数6，即324÷6=54。所以，每个朋友可以分到54本图书。例4：一件衣服原价85元，商店进行了8折优惠，现价是多少？解答：将8折转换为小数，即80%。然后，用原价85元乘以80%，即85×0.8=68。所以，现价是68元。1.练习题的设计应遵循由浅入深的原则，从简单的计算题到复杂的应用题，使学生能够在解决问题的过程中逐步提升自己的数学思维能力。2.练习题应涵盖除法计算的各种情况，如整除、余数、循环小数等，以便学生能够全面理解除法概念。3.练习题应结合生活实际，如购物、分配、计时等，让学生认识到数学与生活的紧密联系，提高学生的应用能力。4.练习题应注重培养学生的审题能力，引导学生学会从题目中提取关键信息，明确解题思路。5.练习题应鼓励学生进行自主探究和合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。1.除法计算题：（1）整除情况：例5：480÷80=?解答：从被除数的最高位开始，用除数80试除被除数的前两位数48，48比80小，所以试除前三位数480。480÷80=6，将商6写在对应的位数上，因为没有余数，所以运算结束，最终结果为6。（2）有余数情况：例6：351÷13=?解答：从被除数的最高位开始，用除数13试除被除数的前两位数35，35比13大，所以试除前三位数351。351÷13=2710，将商27写在对应的位数上，然后将除数乘以该商，即13×27=351，减去被除数的相应位数，即351351=0，得到余数0。因为余数0比除数13小，所以运算结束，最终结果为270。2.应用题：（1）分配问题：例7：一瓶饮料有480毫升，小明和他的三个朋友每人喝了相同数量的饮料。如果每人喝了80毫升，那么小明和他的三个朋友一共喝了多少毫升饮料？解答：小明和他的三个朋友每人喝了80毫升，一共是4人，所以总共喝了80×4=320毫升。因为一瓶饮料有480毫升，所以小明和他的三个朋友