人教版六年级下册：6北京的春节教案

人教版六年级下册：6、北京的春节教案

A案

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、

喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

课时安排

2课时

教学预备

关于童谣的课件;歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时喧闹喜庆

气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩

儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十

七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初

二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，

感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中

哪些重要日子的活动。

3.沟通汇报，教师相机板书：腊八一腊月二十三一除夕一正月初一一

正月十五一正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十

九完毕）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“喧

闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

三、沟通探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里

行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一

读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内沟通。

3.全班沟通汇报

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(孩子们预

备过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就

响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;

正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。)

B.整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛

尽在其中，已经与传奇中恫吓叫“年”的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把

肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是

酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需

吃元宵啊。),说说体会(充分、丰富)。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福

感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是快乐的味道

A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、快乐的心

态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地道的民

俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗

1.快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2.仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧

闹

（是一种普天同庆的喧闹一家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老

少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种

通宵达旦的喧闹一家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。除了很小

的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹-在外边的做

事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。）

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多

少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，表达“除夕真喧闹

五、作业：抄写词语

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回忆除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，固

然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌处处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆

的狂欢。仔细默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出

几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2.想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请

学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、

走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景

象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的快乐表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速扫瞄课文，从哪儿能体会到对年文化的喜爱。

（引导学生从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇

有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”

“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这确

实是美妙欢乐的日子”“一刺眼，到了残灯末庙”等。）

2.是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高

潮局部进展具体描写，而其他局部则简单介绍，使我们对通宵达旦的除夕

和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。）

3.比照写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关局

部比拟一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一

段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗

习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能

给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。

然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃

上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面

擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘

鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串

子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、

“步步登高另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽

菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团聚圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘

时要让其头昂起；鱼要选用白鲤，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,

象征年年有余、五谷丰收。

2.过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，

有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海

角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你

结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。

板书设计：

北京的春节一独特的民俗文化

腊八一腊月二十三一除夕一正月初一一正月十五一正月十九

喧闹喜庆团聚祥和

B案

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节

向我们走来。这是我们中国人最盛大、最传统的节日，信任大家对它再熟

识不过了。

2.沟通自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初

一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传

统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月

十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最盛大、最喧闹的一

个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖

活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,

俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农

历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、

白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的

习俗。在此期间人们要进行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、

除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”

字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰

富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的

留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也

是最有分散力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等

3.假设请你来写春节，你准备写些什么？

4.确实，春节到了，意味着春天将要降临，万象复苏、草木更新，新一

轮播种和收获季节又要开头。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,

早就希望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要布满喜悦载歌载舞

地迎接这个节日。春节是个欢快祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家

在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十

足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记

号。

2.检查课文自学状况：

①同桌互查读文状况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、

义三方面需留意的地方做相互沟通。

3.默读课文，思索：根据老法规，北京人是怎么过春节，给你印象最深

的是什么？

4.选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,

写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。

（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5.快速扫瞄课文，思索围绕春节的喧闹，都写了哪些重要日子？按挨次

说一说。

教师依据学生的答复相机概括：

腊月f小年-*除夕初---＞正月十五f正月十九

6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速

读扫瞄，根据年前、过年、完毕的挨次找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一）默读全文，思索课文为我们详细展现了北京春节哪些喧闹、浓烈的

画面，你最喜爱其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把

你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。

③依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

其次课时

（三）全班沟通，教师相机指导。

1.体会年前的劳碌。

①沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，

在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和

盼望：你是从哪些详细的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2.体会过节的喧闹

①沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹）

②同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三

个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③沟通各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团聚;初一：闲适、欢乐；十五：红火、漂亮。

④再读一读，争论、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤沟通反应“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。

抓关键词“赶、处处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热闹；

抓”除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。

⑥阅读“阅读链接”中的其次篇短文，比拟：同是写除夕，在写法上有

什么不同？

生自由沟通，教师准时梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图,

抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而“阅读链接”短文

二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了

预备过程和围炉情景。

⑦沟通反应“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的闲适、

欢乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会闲适与欢乐。

⑧沟通反应十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想像：还会有