人教PEP版五年级上册英语Unit 1 图表式单元教案1

迅普QWhafshelike?

PartA

教学导就

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell

【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young,old,

kind,funny,stricto

教学目标

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。

1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：old,young,funny,kind等。逐步

学会听、说、读、写单词；

教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当

地替换句中的单词；

3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及

教学准备课时安排3课时。

单词卡；

2.准备一些教师的照片或图片；

3.教师准备录音机及录音带。

黑教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandrevision通过多媒体播放

1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.一些卡通图片，分别展

示年老、年轻、滑稽等

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?^^

外貌特征与性格特征，

让学生认读，说一说这

是谁，他是个什么样的

人……

二、PresentationandPractice

1.学习Mainsceneo

教师引导学生将

(1)出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：Whoarethey?

讨论的结果展示交流。

Whataretheytalkingabout?

(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。

Dialogue1:

T：Whoarethey?

内容的呈现，旨在

让学生通过完成听、说

Ss：WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

活动进一步感知并理

T：Whataretheytalkingabout?

解新授课文中所涉及

Ss：…

的词汇和句型。

Dialogue2:

T：Whoarethey?

Ss：ChenJie,John,ZoomandZip.

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读，生生对话练习。

设计的游戏环节，

和。

2.Let'stryLet'stalk让学生在环节中玩，在

(l)Listenandtick.听录音，完成探究题第一题。环节中学习。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr

Young好不好？

(3)展示Let*talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。

(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学

生的合作意识。

3.Makeasurvey.

1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍UnitlWhat'shelike?

作业板书

连读两次。—What'she/shelike?

设计设计

2.抄写单词：old,young,funny,—He/Sheis...

kind,stricto

—Ishe/she...?

3.设计好一张你心目中最理想的

—Yes,he/sheis.

教师图片。和同学交流你心目中

—No,he/sheisn't.

最理想的老师。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.Listenandsingthesong—"Who'syourteacher?^^让学生听歌曲来

2.Listenanddo.了解老师的特征，并回

Tall,tall,tall!Iamtall.答问题。这种热身活

Short,short,short!Youareshort.动，有利于培养学生的

Big,big,big!Yourappleisbig.听说英语的习惯。

3.Let'schant.

Funny,funny,whoisfunny?

Sheisfunny.

Young,young,whoisyoung?关于chant,教师

Youareyoung.们可以自编，也可以让

Old,old,whoisold?学生创编。

MsChenisold.

Kind,kind,whoiskind?

MsWangiskind.

4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老

师。

二、PresentationandPractice

1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风

通过小导游和猜一

米。

猜的活动，让学生在真

板书：Who'syour,,•teacher?

实的语境中运用英语，

Mr/Miss/Ms/Mrs...

给他们创造一个自然

What'she/shelike?

习得的英语环境。

He's/She's...

教师提问，学生回答。

2.师生自由对话。

3.Groupwork:

引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/music

teacher,越多越好。

4.听录音Let'slearn部分，让学生对话表演。

5.知识拓展，完成填空。

My______is______.

He/Sheis______and______.

He/Sheisvery______.

6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格

的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的

学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What'sMrNie

1汰e?Heiskind.

7.Let'ssing:MyNewTeacher

Unit1What'shelike?

1.口头作业：用英语描述自己的老

Who'syourmathsteacher?

作业师或家庭成员。板书

MrWan.

设计2.听音，指读P5对话三遍。设计

What'shelike?

3.将听读作业发至老师邮箱。

He'sshortandthin.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision1.看读单词，复习旧

1.Greeting.知。测试学生上节课的

课堂掌握情况。

2.看单词读单词：old,young,strict,kind,funnyo

2.通过辨音，让学生知

3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。

道字母y在不同的单

shyhappyrainy

词里有不同的发音，并

让他们尝试着找找规

律。

二、PresentationandPractice在轻松愉快的氛围

1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导学生观察并尝试中，感受y在单词中的

发音规律，培养学生在

发音。教师将字母y画线。

玩中学，在学中玩。学

2.自读单词，观察画线部分的发音。

生能够通过听听做做

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。

的游戏，记住典型单词

4.指导学生开展自主合作学习。

的发音，有利于单词的

5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。拼写记忆。

6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。

7.Listentothetape.

（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。

（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。

8.Listen,numberandsay.

自读单词，感知y在单词中的发音规律，完成听音排序题，集体

订正。

Unit1What'shelike?

1.寻找带有y发音规律的单词，并

baby,happy,windy,sunny,sorry

作业抄写三遍。板书

Thisbabyishappy.

设计2.请用有同样发音规律的含“y”设计

Ilikecandy.

的单词编chanto

歹课堂小结

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What'she/she

like?”和“Whatdoesshe/helike?”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加

强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困

难，老师要加强指导。

PartB

上＞教学导航

a。

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck

教学内容

(C.Storytime)

【知识目标】1.能够熟练运用"What'she/shelike?He/Sheis...(old,young,

funny,kind,strict)^^；

2.能够正确听'说'读'写helpful,shy等表示性格的词汇，

并运用它们表述人物性格；

教学目标3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良

好的语音语调。

【能力目标】将四会单词在“Whafs...like?He/Sheis...”句型中进行替换

练习，同时理解和掌握该句型。

【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。

教学重点1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful,shy等；

2.能够运用句型"What'she/shelike?He/Sheis…(old,young,funny,kind,

strict)

教学难点be动词的用法以及like做动词和介词的用法。

教学准备图片、多媒体、录音、单词卡片。课时安排3课时。

品教学过程

第一课时

教学过程批注

—vWarm-upandRevision听对话回答问题

有利于训练学生的注

学生听对话回答问题：

意力。对于英语学习，

1.What'sMsWanglike?

听力训练是很有必要

2.Isshestrict?

的。

3.IssheChenJie'smother?

4.WhoistheirChineseteacher?

二'PresentationandPractice

1.Listentothetape3times.

这些明星都是学

2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。

生非常感兴趣的，是他

3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型

们乐于去谈论的，这样

练习：

设计能激起学生学习

Whois...?He/Sheis...

What'she/shelike?He/Sheis...英语的兴趣。

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。

Unit1What'shelike?

Whois...?

1.Listentothetapeandrepeat7He/Sheis...

作业板书

times.What'she/shelike?

设计设计

2.Trytorecite"Let'stalk”.He/Sheis...

Ishe/she...?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision让学生倾听

OralEnglish.chant,感受语言、韵

T:Goodmorning,howareyoutoday?Let'sstandupandlet'schant.律和节奏，为新课做好

铺垫。同时也舒缓学生

老师播放Let'schanttogethero

课前紧张的情绪。

Whoispolite?ChenJieis.

Whoishelpful?ZhangPengis.

Whoisshy?Robinis.

Whoishard-working?WuYifanis.

二、PresentationandPractice

1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单

词shy。教师问同学们：Whoisshyinourclass?同学们回答：

WanWeiisshy.

2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动

问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What'sshe

like?引导他们回答：She'spolite.

3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇

来描绘自己班上的同学。

这个游戏可以让

4.猜一猜Whoishe/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片更多的学生参与交流，

也可照顾到各个学习

分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。

程度的学生。

这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：Sheistalland

shy.Who*she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜

的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：Sheisshyand

polite.

Unit1What'shelike?

作业板书

MakeadialogueaccordingtoPoliteshyhelpful

themainwordsandsentences.hard-workingclever

设计设计

What'shelike?He's...

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision利用卡片复习本

1.Freetalk:Greetingtoeachother.单元的单词。

2.Flashcards:Lookandreadthewords.

二'PresentationandPractice

1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后

在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，

看谁反应快，再一起朗读。

活动设计②：排一排，拼写单词的游戏。

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。

让学生声情并茂

2.听录音，完成Let'schecko

地分角色表演故事，让

3.听录音三遍，要求学生表演Storytime部分故事。并评选出最佳学生们融入故事。

表演奖、最佳口才奖等。

4.听录音"MeetRobin!"两遍,回答教师的提问：A.What'sRobin

like?B.Ishestrong?C.Ishestrict?D.Ishehelpfulandclever?

5.完成Readandwrite部分练习。

1分.组表演故事。Unit1Whafshelike?

作业2听.写本单元重点单词和句子。板书

Storytime

设计3.设计自己心中的机器人，并写下设计

来。

夕课堂小结

cr........

我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学单词及句型。

阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的

技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。

五年级上册英语知识点归纳

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌单词

old老的young年轻的tall高的short矮的

fat胖的thin年轻的

2.描述人的性格的单词

kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的

hard-working努力的helpful乐于帮助人的

3.重点句型

(1)—Who'syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)

--Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士

(2)—What'sshe/helike?—She/Heisclever.

对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

（3）--Ishe/shestrict?他/她严厉么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很严厉。

否定回答No,he/sheisn,t.不，不严厉。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大写。

Monday星期一（Mon.）Tuesday星期二（Tues.）Wednesday星期三（wed.）

Thursday星期四（Thur.）Friday星期五（Fri.）Saturday星期

六（Sat.）

Sunday星期天（Sun.）

2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。

今天是星期几？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.问星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作业.Ioftendohomework.

你们星期三常上些什么课？WhatdoyouhaveonWednesday?

我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？（用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。）

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

L食品类（hungry饿的时候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉

2.饮料类（thirsty渴的时候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道类单词

delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的

4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，

---Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃喝什么？）

---1'd-44<easandwich/hamburger/anicecream,please

I（我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.）

tea/milk/juice/water,please.我想要点茶/牛奶/果汁/水。

注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个

如：I'dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecreams,please.

我想要两个汉堡/