六年级语文导学案

贺庄小学课堂教学导学案

六年级一班语文科导学案

课题山中访友使用人辛建

1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意

学习目标思及课文重点句子的含义。

2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。

3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

学习重点把课文读流利，读懂句子。

学习难点通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比

喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。

课时安排（1）课时第（1）课时总第（1）课时

学法指导认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双

色笔；小组合作探究，答疑解惑。

教具准备课件学具准备

学案导案

1、生字词我会填。

yaoqingpubudouqiaoshenqujinjinle

daofushennlngwang

自主学习()()()()

()()

2、为加点字选择正确的读音。

唱和(hehe)树冠(guanguan)旋转(zhudnzhuan)

扎进(zdzha)细数(shUshu)

1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为

什么以“山中访友”为题目。

2、联系课文内容，对句子的理解。

小组交流①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不

友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）

合作探究

②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了

几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老

人”？请你用“德高望重”写一句话。）

③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一

千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？

“吼叫"''吟咏"时的雨分别是怎样的？）

2、学习首尾，体会写法

文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感

受到了什么？

1、在括号里填上恰当的词语。

雄浑的（）汩汩的（）

清凉的（）

展示交流

挺拔的（）湛蓝的（）

精讲释疑隆隆的（）

2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。

a、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

b、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地

给我的恩泽？

根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。

①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼

影、月影。

②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠

与我（）。

达标检测③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么

呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好

风景。

④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵

树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长

成（），胳膊变成（），血液变成树的

（）,在年轮里（）、（）o

盘点收获1、学生说说本节课了解了哪些内容，知道了什么。

2、教师总结本节课的知识点。

教学反思

贺庄小学课堂教学导学案

六年级一班语文科导学案

课题山雨使用人辛建

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习目标2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习重点了解雨中和雨后山林的美景及其特点。

学习难点感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优

美。

课时安排(1)课时第(1)课时总第(2)课时

学法指导通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教具准备课件学具准备

学案导案

问题一：

用自己喜欢的方式读课文，画出生字词.

水____(Hnlin)啼______(zhuon)倾_____

(tu)

好词：

你喜欢的句子：

问题二：

读一读课文,简单地说一说或写一写课文的主要内容。

问题三：

这篇文章是按____________顺序写的？

问题四：

自主学习再读一读课文，作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他

观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下

来，并读一读.

问题五:各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:朗诵、

唱歌、等方式去表现，看哪个组最棒！

(1)我们从这些________________________________句

子.感悟雨声的美妙、神奇.

(2)我们从这些________________________________句

子.感悟雨色的明丽、迷人。

问题六：

各小组比赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方

式去表现，看哪个组最棒！

问题七:用“一”画出比喻句，用画出拟人句.并多

读几遍，再体会体会.

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个

自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得

突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至

小组交流

7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩

合作探究美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以

及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段

写雨后，通过对鸟儿啼啜、雨珠滴落的声响描绘，突出

了雨后山林的幽静。

大家也读读以下写雨的文章，比较一下，有什么感受？

雨哗啦啦啦……下雨了。我坐在窗边，观赏这场大雨。

雨下得可真猛，往远处眺望，水气翻腾得十分厉害。看，

一群龙在张牙舞爪地赛跑呢！慢慢地，那些水气成了一

幅万马奔驰图，过了一会儿，又变成了一群小鱼儿，真

美啊！渐渐地，雨小了起来，从高楼上往下滴的水珠，

变成了水帘，每一条都像断了线的珠子。细如牛毛的雨

展示交流丝一滴一滴地斜着往下打.，我不禁想起了“斜风细雨不

须归”这句诗句，我现在终于懂得了它的意思。我陶醉

精讲释疑

在雨中。

过了一•段时间，雨晴了，太阳还没出来，阴阴的，这让

我想起了恐怖片的背景，让我有些毛骨悚然

缓缓地，太阳出来了，彩虹出现了。打开窗户，一阵阵

新鲜空气扑鼻而来。虽然只是短暂的几分钟，可那已经

足够了。在城市中能呼吸到这样的“绿色”空气，已经

让我精神爽朗了。

我的感受：

读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处

(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而

起，逐渐清晰起来，丽凫起来，由远而近，由远而近

☆作者将______比作“无字的歌谣”，描写了雨

来时声音由______、及______、由_______及

______的动态过程。

达标检测(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一"

丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是

无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，

每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成

“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成

“______”，将此时的雨声联想成“______"，形

象生动地写出了山雨的一_美。

盘点收获1、学生说说本节课了解了哪些内容，知道了什么。

2、教师总结本节课的知识点。

教学反思

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六年级一班语文科导学案

课题草虫的村落使用人辛建

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤

勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

学习目标2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、

山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3.全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富

的想象来表达独特的感受。

学习重点通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通

过联系生活来想象。

学习难点认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；

小组合作探究，答疑解惑。

课时安排(1)课时第(1)课时总第(3)课时

学法指导养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

教具准备课件学具准备

学案导案

1、看拼音写词语

jingmixiaoxiangqiaolidouhaoqin

mian

()()()()

()

pangrandawuhongkaoylnyunqlng

wen

()()()

自主学习()

把上面的词语再抄一遍：

2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠——村落——

远房亲戚的住宅——南国的少女

茂盛的森林——两棵大树一

音乐演奏者——街道和小巷

测气候者和工程师——

小组交流问题一：课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指

,在课文里指

合作探究

________________________________________，我们可以从

中体会到作者_________________________的感情。

问题二：“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，

仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条

路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到

了什么？小组合作准备，演一演这位游侠吧.看哪个小组

最棒！

问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美

的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音

乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来

的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音

乐”，从中你体会到了什么？

问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂

了吗？试着写一写

1、随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了些什

么？请写下来。

展示交流

精讲释疑

2、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最

能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

1.瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它

们吗？快拼一拼，写下来。

jingmiqinmi?nyinyunqiaoli

qmwenmanyou

2.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

达标检测写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）

的黑甲虫

写活动：（）地奔忙（）地往来（）

地交流

写神情：（）的目光（）地对视（）

地振着翅膀

1、学生说说本节课了解了哪些内容，知道了什么。

盘点收获2、教师总结本节课的知识点。

教学反思

贺庄小学课堂教学导学案

六年级一班语文科导学案

课题索溪峪的“野”使用人辛建

1.正确读记''恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天

学习目标然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描

写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

学习重点全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写

的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

学习难点通过独立思考、深情朗读、小组合作，课前引导学生收集张家界、索溪

峪的有关照片、文字资料•，以便更好地理解课文内容。

课时安排(1)课时第(1)课时总第(4)课时

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

学法指导2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成：规范书写，运用好双色笔；小组

合作探究，答疑解惑。

教具准备课件学具准备

学案导案

1、给加横线的字注音。

望而生畏()千峰万仞()绵亘蜿蜒()窈窕淑女()

自主学习

撅着()踵过去()

2、自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？

是从几方面写的？用双竖线给课文分意义段。

3、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄儿句。

一、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？

过程：小组读——讨论问题——朗读训练——小组展示

人选

问题一：读第2自然段，想想作者分儿方面来写山是

小组交流

“野”的？可以动笔画一画。

合作探究问题二：读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？

问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什

么地方

问题叫读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？

二、学习完全文，你有什么感受？请写下来。

1、张家界张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、

展示交流慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。1982

年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子

精讲释疑

山、索溪峪，合称武陵源风景区)。

索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是

张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳

洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、

西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180

平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。

2、词语理解。

随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依

从。欲：想要、希望。

不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。

婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。

返璞归真：去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。

1.这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，

然后从四个方面描述：（）是野的，（）是野的，

（）当然更是“野”性十足，（）

也变得，，野”了起来。

2.联系自己的生活体验，理解这句话的意思：

人们，在这山水中返璞归真了。

3、“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人

达标检测工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不

讲理的。联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具

体含义。

A、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（）

B、平生没走过这么“野”的路！（）

C、山上的野物当然更是“野”性十足了。（）

D、我们也渐渐变得“野”了起来。（）

盘点收获1、学生说说本节课了解了哪些内容，知道了什么。

2、教师总结本节课的知识点。

教学反思

贺庄小学课堂教学导学案

六年级一班语文科导学案

课题口语交际•习作一使用人辛建

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

学习目标2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学习重点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学习难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

课时安排（1）课时第（1）课时总第（21）课时

1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。

走进音响世界，选择生活中的儿种音响或听音响的录音，发挥想象进行

学法指导说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双

色笔；小组合作探究，答疑解惑。

教具准备学具准备

学案导案

（-）我是大自然中的一员

课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可

以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时

能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然

的过程，变成欣赏和陶醉的过程。如，观察一棵树，建

议学生：

看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光

线的变化，你看到了什么？想到了什么？

闻-闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了

什么？

自主学习

摸•摸。摸摸树叶的纹理，摸一-摸树枝的分又，你感受

到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什

么？又有什么感受？

引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以

及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息

（-）走进音响世界

事先录好各种声音，如，自行车铃声——“哎啃哎

啃”的叫声——敲门声——倒茶声——谈话声——再会

声……思考：你听到了哪些声音？听到这些声音，你想

到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生

口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习

作。

事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的

滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔

碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，

让学生自由选择儿种，编成故事。

(三)丰富多彩的暑假生活

回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获，最

有意义的事情是什么？

(-)我是大自然中的一员

课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进

行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自

己的想象，说出并写出自己的独特感受。

(-)走进音响世界

你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什

么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲

述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。

小组交流在众多的声音中，让学生自由选择儿种，编成故事。

充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的

合作探究

泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，

把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……

(三)丰富多彩的暑假生活

1.小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有

意义，自己有哪些感想或收获。

2.分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否

将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有

重点等。

3.当堂进行习作，教师适时指导。

习作指导：

第一步：审题。把自己想象成大自然的一员。

第二步：选材。我是一棵小草。

展示交流

第三步：问题导引。(1)、如果我是一棵小草，会有什

精讲释疑么样的感受呢？

(2)、如果我是一棵小草，会有什么样的经历呢？

(3)、作为一棵小草，我的理想是什么呢？

第四步：思路导引。

开头我是一棵小草

达标检测中间详写作为一棵小草的快乐。

结尾为人类做贡献。

盘点收获1、学生说说本节课了解了哪些内容，知道了什么。

2、教师总结本节课的知识点。

教学反思

贺庄小学课堂教学导学案

五年级一班语文科导学案

课题习作三使用人辛建

1.学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；

学习目标2.继续练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

学习重点明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

学习难点明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课时安排（1）课时第（1）课时总第（22）课时

1.根据习作提示选择写作情景，选择，田同情景的同学可以组成合作小组

一起写作。

学法指导2.明确习作要求：①内容具体、适合〕刍时需要；②感情真实；③语句通

顺。

3.尝试写作。

教具准备学具准备

学案导案

自主学习1.重阳节，少先队员到敬老院慰问老人,请你代表少先

队员讲话.

2.班上竞选语文课代表，你打算竞选.

1.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或

小组交流

读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？

合作探究

2.写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？

不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需

要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接

面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不

使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词

展示交流

句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

精讲释疑

任选一题：

(1)节日类：班里开展“六一”联欢会上，你代表全

班同学做一个发言。

(2)竞选类：班上要重新竞选班干部，你打算参加竞

选。

(3)感想类：你参加什么比赛获奖，请你在领奖的时

候谈谈自己的感想。

达标检测

(4)讨论类：班里组织开展“男生或女生谁更强”的

讨论会，你准备发言。

1、学生说说本节课了解了哪些内容，知道了什么。

盘点收获2、教师总结本节课的知识点。

教学反思

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年级科导学案

课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

学法指导

教具准备学具准备

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自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

教学反思

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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学案导案

自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

学法指导

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自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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学习重点

学习难点

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小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

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自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

学法指导

教具准备学具准备

学案导案

自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

教学反思

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

学法指导

教具准备学具准备

学案导案

自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

教学反思

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

学法指导

教具准备学具准备

学案导案

自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

教学反思

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

学法指导

教具准备学具准备

学案导案

自主学习

小组交流

合作探究

展示交流

精讲释疑

达标检测

盘点收获

教学反思

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课题使用人

学习目标

学习重点

学习难点

课时安排（）课时第（）课时总第（）课时

学法指导

教具准备学具准备

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