七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教案人教版

七年级语文（下）第一单元教案

2.爸爸的花儿落了

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章的线索，理解标题的双关意义;

2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象；

3、体会学习插叙的写作手法，体会伏笔在文中的运用。

教学重点：

1、感知文章内容，分析文中父亲的形象；

2、理清文章的线索，整体把握文章的情感。

教学难点：

体会学习插叙的写作手法，体会伏笔在文中的运用。

教学过程：

一、布置预习•导学

1.注音

衣禊(jin)将子(dan)徘徊(huai)

肿胀(zhdng)拗栏(zhd)噩歌（■）

叮嘱(zhu)恐.(2)花画(pi!)

玉簪花（zdn）蒲公英公口）

2.解词

谢词：在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。

叮嘱：再三嘱咐。

徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。

骊歌：告别的歌。

知交：知己的朋友。

闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。

3.填空。

①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《》，作者,作家。

②全文的情感基调是,贯穿全文的线索是O

二、指导学习•研讨

（一）创设情境，导入新课：

同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的

确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，

伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一

天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲

赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在

许多年前北京城南的故事。

（二）简介作者

林海音（1918——2001）,原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。

1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林

海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城

南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，

我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。

（三）整体感知

1、检查预习情况。

2、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

3、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

a.从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

b.“花”在全文结构中起着怎样的作用？

c、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹

竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看

出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

（三）研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点

出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕

这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎样引出的？

b.文中是如何暗示爸爸己经病得很重，可能将不久于人世的？

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补

充归纳。

a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探

病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以

后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸

爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话

T,我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到

东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿,

听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并

且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，

我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病

情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”,

急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么

时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极

致。

C.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

三、巩固练习

(1)根据拼音写汉字。

衣jin()懒duM)dan()子

li()歌叮zhu()徘hudi()

zha()栏恐2()花)

玉zan()花pu()公英

(2)给下列多音字注音、组词。

()()

扎()夹()

()

(3)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()

“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了。”

A.不管只有才能B.不论只要才会，

C.无论只有就D.无论只要就

(4)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。

①爸爸气极了，一把把我从床上______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，

结果从桌上______起鸡毛弹子来拿，藤鞭子在空中一,就发出咻咻的声

音，我挨打了。

②爸爸把我从打到，从打到,外面的雨声着我

的哭声。

(5)填空。

①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《》，作者，作家。

②全文的情感基调是,贯穿全文的线索是。

(6)从全文看，爸爸是一个怎样的人？

教后感

2.爸爸的花儿落了教案

课型：讲读课时：二主备人：钱兆磊审核：教学案编写组时间：2010.2

教学目标：

1、研读课文，学会质疑。

2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的，领悟成长的真正含义。

教学重点：

感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

教学难点：

理解文章蕴涵的丰富的感情，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉

络。让学生回顾上一课时的内容，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些

故事主要有哪几件？

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静

二、指导学习•研讨

(一)合作交流解读探究

教师导学：

这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重

点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨

论。

(1)对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

(2)毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢？

(3)“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

(1)爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉

中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严

格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

(2)弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青

石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸己经病得很

重，将不久于人世。

(3)是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，

然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我

己不再是小孩子了。”

（二）跳读课文，品味情感美：

1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

2.细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的

感受。

文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。

（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）

《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈

感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情

实感。

3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

通过事情的记叙来表现。比如:爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：

既严厉又慈祥。

借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危,

妈妈为此深切悲痛。

通过抒情语段来表现。

正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动

人。

（三）拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，

但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间

允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）

三、巩固练习

阅读下面文段，回答下列问题。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭一一红丝带子系着的白纸筒,催着自

己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有

收拾它们修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已

经

他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：

“你说什么？老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了,

我是小小的大人。我对老高说：

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。"我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。

走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

①在文中的处填上合适的标点符号，并说明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

③选文末尾说，“我已不再是小孩子了"，你从哪些地方看出来的？

④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,

弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。

⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法

对吗？为什么？

⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

教后感

七年级语文（下）第一单元学案

2.爸爸的花儿落了

课型：讲读课时：一主备人：钱兆磊审核：教学案编写组时间：2010.2

学习目标：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章的线索，理解标题的双关意义；

2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象；

3、体会学习插叙的写作手法，体会伏笔在文中的运用。

学习重点：

3、感知文章内容，分析文中父亲的形象；

4、理清文章的线索，整体把握文章的情感。

学习难点：

体会学习插叙的写作手法，体会伏笔在文中的运用。

学习过程：

一、预习•自学

1.注音

衣襟（）将子（)徘徊（)

肿胀（）44m4^()母歌（)

叮嘱《）恐)花歌)

玉簪花（）蒲公英（)

2.解词

谢词：

叮嘱：

徘徊：

骊歌：

知交：

闯练：

3.填空。

①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《》，作者，作家。

②全文的情感基调是，贯穿全文的线索是O

二、学习•研讨

（一）创设情境，导入新课：

（二）简介作者

（三）整体感知

1、检查预习情况。

2、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

3、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

a.从全文看，爸爸是一个怎样的人？

b.“花”在全文结构中起着怎样的作用？

C、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

(=)研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点

出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕

这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎样引出的？

b.文中是如何暗示爸爸己经病得很重，可能将不久于人世的?

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补

充归纳。

三、巩固练习

(1)根据拼音写汉字。

衣jin()懒dub()dan()子

11()歌叮zhtl()徘hu&i()

zha()栏恐jti()花pU()

玉zGn()花pu()公英

(2)给下列多音字注音、组词。

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扎()夹(

()

(3)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()

“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了。”

A.不管只有才能B.不论只要才会，

C.无论只有就D.无论只要就

(4)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。

①爸爸气极了，一把把我从床上______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，

结果从桌上______起鸡毛弹子来拿，藤鞭子在空中一，就发出咻咻的声

音，我挨打了。

②爸爸把我从打到,从打到，外面的雨声着我

的哭声。

(5)填空。

①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《》，作者，作家。

②全文的情感基调是,贯穿全文的线索是0

(6)从全文看，爸爸是一个怎样的人？

学后感:

2.爸爸的花儿落了学案

课型：讲读课时：二主备人：钱兆磊审核：教学案编写组时间：2010.2

学习目标：

1、研读课文，学会质疑。

2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的，领悟成长的真正含义。

学习重点：

感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

学习难点：

理解文章蕴涵的丰富的感情，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

学习过程：

一、复习巩固

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉

络。让学生回顾上一课时的内容，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些

故事主要有哪几件？

我和父亲的故事：

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D爸爸死后，我非常镇定、安静

二、学习•研讨

(-)合作交流解读探究

教师导学：

这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重

点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨

论。

(1)对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

(2)毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

(3)“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

(-)跳读课文，品味情感美：

1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

2.细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的

感受。

3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

（三）拓展延伸课文内容。

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我

们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，

如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）

三、巩固练习

阅读下面文段，回答下列问题。

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭一一红丝带子系着的白纸筒，催着自

己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有

收拾它们一一修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已

他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：

“你说什么？老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了,

我是小小的大人。我对老高说：

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。"我从来没有过