教案重难点（9篇）

教案重难点（9篇）花儿为什么这样红教案(祥案篇一花儿为什么这样红贾祖璋一．教学目标1．理解花朵万紫千红的原因。2．阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。3.掌握本文中常见的说明方法。4.品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点。5.认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。二．教学重点与难点教学重点：1．初步了解花朵万紫千红的原因。2.学习以逻辑顺序说明事理的方法。3.分析文章的说明方法及作用。教学难点：1．课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。三．课时安排：2课时四．教学过程：第一课时一、导入新课(用时5分钟)大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇贾祖璋先生写的说明花的颜色及其变化规律的事理（科普）说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)首先我们来看文章的题目，此处的“红”应该是什么意思呢？预设：如学生回答为红色。引导：那我们先看一下“花”，这里是指一种花或是一朵花吗？从文中我们可以看出显然不是指一种花或一朵花，而是一切的花。所以，这里的“红”也不仅指红色，应该理解为万紫千红）二、作者简介贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，1920年毕业于浙江省第一师范学校，曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后，历任中国青年出版社副总编辑，兼编辑室主任，科学出版社副总编辑，中国科普创作协会副理事长等职。贾祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，1981年3月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一等奖。三、整体感知（一）．研读课文，了解花红的原因。现在老师给大家5分钟时间跳读课文，请思考：（出示PPT）课文从哪几方面来回答“花儿为什么这样红”这一问题？预设引导语：看课文的时候大家务必要抓住关键词、关键句子。（如第一个回答不完整，另叫一些同学补充；如回答不出，老师作引导，注意从关键句子入手。）这位同学已经回答出来了，作者是从六个方面来回答花儿为什么这样红。（板书）物质基础物理原理生理需要进化过程自然选择人工选择那么，同学们是怎样快速找到这六个方面的？（学生回答：是抓住每个自然段的第一句：花儿为什么这样红。）除了这六句，我们在文中哪里还可以找到这一句话？（学生回答：第一自然段找到。）那么这一句和另外六句的作用是否一样？它在这里起到什么作用？（提问学生，如回答不出老师进行引导。）那好，我们先来看第一自然段的最后一句，人们对花儿为什么这样红提出疑问的同时寻求科学的解释，而2——10自然段正是从各个方面对花儿为什么这样红作出科学的解释。由此可以看出第一自然段起的是总起的作用。除此之外，作者有没有给我们做总结？有！在哪里？大家齐读。其实讲到这里，刚才老师叫大家思考的第二个问题也已经解决了，本文采用什么结构呀？（总分总，并板书）3．接下来大家看看，作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，那么作用是什么呢？（提问学生，老师引导补充）明确：其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。（二）.把握本文的说明顺序同学们，刚才我们已经知道，本文从六个方面说明“花儿为什么这样红”，那么这六个方面是否可以随意调换、颠倒？为什么？（小组讨论2分钟，稍后提问）如果学生回答可以调换，那么听他的理由，并进行引导修正。（结合同学们的回答进行分析补充）答案是肯定的，不能调换。这些花能呈各种不同的颜色，是它本身因素造成的还是外界因素作用于它？（学生回答）很显然是它本身因素造成的。那我们在看一下物理学原理、生理需要以及进化的观点，是它本身因素还是外界因素？（学生回答：也是本身因素）这种由本身因素造成的我们称为内因。那大家再看一下自然选择和人工选择，属于哪种因素？本身？外界？从文中我们可以判断出这是外界因素作用于它，也称作外因。那么同学们想一下，内因重要还是外因重要？那我先给大家举个例子，有一位同学，他家里给他提供了很好的学习条件，学校也给他提供了很好的条件，而由于他自己不努力，最终没能考上理想的学校。这下大家应该知道哪个重要了吧？在文中作者是从内因写到外因，从主写到次，是按照事物的内部规律的主次来安排行文的先后顺序，所以不能随意调换。由此可见，作者的行文是非常严密的，我们对文章的整体结构也有了大致的把握。那么，我想问一下同学们，这篇文章作者采用了什么说明顺序？明确：逻辑顺序逻辑顺序：说明文在介绍事物的种类、成因、功能等时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括：先总后分、由表及里、由此及彼、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从个别到一般、从特点到用途、从主要到次要和由浅入深、由易到难由简单到复杂等。今天这节课我们重点学习了解了花红的原因，学习以逻辑顺序说明事理的方法。内容比较多，课后大家务必记得对今天所学的内容进行梳理、消化，并尝试找一下本文采用了哪些的说明方法，了解本文的语言特点，这是我们下节课的学习重点。今天的课我们就上到这里。第二课时一．导入新课同学们，上课之前我们先一起来回一下上节课我们学习了哪些内容，我们初步了解了花红的原因，花之所以这样红，它有几个方面的原因呀？是哪六个？物质基础„„常见的说明顺序有哪些？本文用了哪种说明顺序，是逻辑顺序，那么我们如何知道是采用逻辑顺序？因为文中作者是从内因写到外因，从主写到次，是按照事物的内部规律的主次来安排行文的先后顺序。看来同学们课后知识梳理工作做得不错，继续发扬。二．研读课文并分析文中的说明方法1、本文采用了哪些说明方法？作用是什么？试举例说明。三．分析文章的语言特点及其写作特色说明文的写作要求是非常严格的，要求语言要生动、准确、具体，行文结构严密清晰。接下来我们就来看这篇文章的语言特点及其写作特色是怎样的。（一）语言特点1．大家先来看第4自然段，它举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的恰当运用，准确而严密地说明了事理。又如，文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”，等等。这里体现了说明文语言的准确性和严密性。（二）写作特色1．以歌曲名为题，以问为题，以题贯穿全文。课文的标题借用当时人们耳熟能详的歌曲名，可以更加吸引读者。同时标题也是一个问句，这不由得使读者在阅读时也产生了同样的疑问，更能吸引读者往下读，去探讨问题的答案。纵观全文，由于使花朵呈现红色的原因是多种多样的，所以作者在每介绍一个原因时，都会以“花儿为什么这样红”为领起，使读者能清晰地理解作者的思路和要说明的内容。这种方法在修辞上叫做间隔反复。它可以突出文章中心，使文章脉络分明，节奏明快。2．严密而精巧的结构。本文运用从不同角度来说明事物的方法，把比较抽象的科学知识说明得具体而明晰。这与巧妙组织说明材料是分不开的。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑—解释（分说）——小结（总说）”的方式巧妙地安排材料。四．拓展延伸课文标题借用一首歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？（主要以学生互动讨论为主）每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以“勇气”等，）（指名让学生再举例。）除了可以引用歌词之外，我们还可以引用广告词、诗词等等。五．总结这两节课把这篇文章从整体结构、说明结构、说明顺序、说明方法、说明文的语言这方面作了一点探究。六．作业老师给大家提供两本书的书名：《十万个为什么·植物分册》、《中国科普文选》。大家课后抽时间读一读，并做好读书笔记，记录自己读书过程中的得与失。教案设计模板范文篇二模型是建筑设计表现手段之一，在当今飞速发展的建筑业和建筑院校建筑学专业教学中，为人们所熟知。然而，作为室内设计专业来说，是否应该将模型制作纳入课程的教学范围，一直是我们思考和探索的问题。模型制作在室内设计中的重要性模型是方案设计到实施的一个模拟环节，是直观阐释设计方案的重要方式，在室内设计教学中有着重要的作用。1.室内设计方案可以通过模型直观地表达出模型的制作过程也可以说是设计的实现过程，在这个过程中，学生可以进一步地去验证设计的合理性和可行性。《居住空间设计》课程的作业重点通常是纸面的方案，尽管可以有平面、立面及效果图等表现，但是要想做到全面直观地展现室内空间和物体之间的关系，二维纸面作业还存在着一定的缺陷。而模型制作的导入能够将设计方案较为真实地展现出来，在制作的过程中也有助于学生对空间尺度的理解和把握；模型以三维角度立体的方式展示了居住空间的效果，可以使学生置身其中去体验设计的创意，如：色彩、材质、造型等，而不再是对创意的凭空想象。2.学生的创造力和想象力可以通过模型制作来激发随着科学技术和互联网的发展，给设计行业带来诸多便利的同时，也扼杀了许多的设计想象力和创造力。学生对电脑有着绝对的依赖，在平时的作业中，大部分的学生惰性很强，只是通过网络搜索一些相对简单的图片作为设计参考图，方案不经过思考，东拼西凑，作业的原创性和推敲性体现不出来。因此，在居住空间设计中加入模型制作环节能够敦促学生进行大量的思考，减少惰性，在制作的过程中通过不断的完善设计思路、深入表达，能够激发学生的想象力，从而带动学生的创造能力。这种教学方式将比以往在图纸上绘制大量的方案草图效果更直观、更明确，同时学生在绘制草图时的应付心理也能减少，真正挖掘学生的创造力和想象力。3.模型制作有助于学生对施工工艺及材料性能的了解从教学中可以发现，学生在做居住空间设计方案时，画施工图是学生最头痛的事情，因为他们对于实际空间的概念或施工操作并不清楚，所以图纸只能停留在物象的表面，要解决这个问题，我认为参观工地现场和模型制作最有效果，但是，由于班级人数较多，工地现场条件有限，只能走马观花般的参观，不能给学生留下深刻的印象。因此，在课程中导入模型制作，让学生亲身制作和体验室内设计的施工工艺和材料运用，将会提高学生对设计方案的理解。在教学中，制作模型需要各种不同的工具、材料及胶粘剂，如三合板、卡纸、KT板、PVC板、泡沫板、有机玻璃、木材、金属钙塑板、ABS工程塑料等等。我们在选择的时候，应该考虑材料的颜色、质感、构造方式能否和空间样式相得益彰，要综合比较，多角度分析和研究，最终确定适合的材料。但是，对于一个制作严谨、精美的模型，只了解施工工艺及材料是不够的，很多学生方案设计很好，材料也选的到位，但是由于做工不好，从而使预期的效果不尽人意，所以做工好的模型不仅能使方案得到真实准确的体现，而且还具有技术的美感。4.模型制作有助于提高学生的动手能力、合作能力在居住空间设计课程中导入模型制作环节，使原本枯燥的二维平面表达与三维立体空间表达有机的结合，给学生一个能够动手操作的平台，促使学生们手脑并用，在课程中带给学生全新的体验。从图纸到模型的实现过程中，学生充分发挥自主动手能力，不断地进行推敲，发挥自己的才能，制作出满意的作品，在很大程度上是学生有了成就感，满足感，从而增加了他们学习的兴趣。在模型的制作中，以2-3人为一组互相协作，共同发现问题、研究问题、寻找解决问题方法，以使方案设计最优化。从设计到模型制作的过程中既锻炼了学生之间的合作又锻炼了他们的沟通能力，促进学生相互学习，共同进步，为以后工作中的协同合作打下良好的基础。将模型制作融入居住空间设计教学中的方法1.开设模型制作课程第一段，在一年级基础课期间开设，目的：（1）使学生掌握制作模型的基本技能；（2）建立空间、尺度概念；（3）养成模型制作的规范化习惯。方法：用卡纸、石膏或其它廉价且易加工的材料，参照有一定复杂形态的物体，临摹制作。第二段，在进入专业课期间，将模型制作导入居住空间课程，结合居住空间设计课程，在课程初期根据学生设计构思制作构思模型，将其草图或构思表现出来。构思模型比较概念化，它的作用在于探求空间变化、实体的加减以及实体与实体、空间与空间的关系，推敲他们之间的尺度、比例和对立关系，以便掌握材料的选择、工具的使用、质感的处理等方法。后期根据学生最终设计方案，按照一定的比例微缩制作实体模型，在材料方面，实体模型要求模拟真实的效果，并适当进行艺术加工处理，以达到真实、形象、完整和艺术的效果。目的：使学生通过制作精细模型，掌握各种材料的基本性能、基本工艺结构和表面装饰技术。2.加入3D打印技术完善模型实训室的建设建立3D打印创新实训室，可以让枯燥的课程变得生动起来，根据居住空间设计课程标准，教学内容有空间设计、界面造（）型设计、家具设计及布局、色彩搭配等教学环节，每一个教学环节的模型制作都可以用实训室3D打印机制作完成。在教师的指导下，可以把自己设计的方案、家具模型等立即变成可以看得见，摸得着的实物，真正使设计、制作与应用融为一体，体现教、学、做一体化教学的理念。3.由项目模拟教学转变为真实的工作室教学模式工作室是面对市场开放式的，由教师带领学生直接参与生产实践，将传统的封闭式课堂教学变为面向符合现代实用技术的市场发展需要的开放式教学。在项目负责教师的指导下学生能够参与方案的设计，在与顾客交流时能够把方案初期设想，初期构思模型展现于顾客，随着项目的推进能够进一步完善设计方案，最终真正做到设计、模型制作与应用为一体的设计案例。我们经过一个学期的探索、积累和总结，将模型制作导入居住空间设计课程的重要性是刻不容缓的，作为室内设计专业核心课程，居住空间设计课程标准应根据学生对知识及技能的真正需求而制定。研究表明将模型制作导入居住空间设计课，这种实践教学方式有助于引导学生对室内空间和形态的思考，能够提高学生对室内设计的学习兴趣，在教学中应始终坚持理论与实践相结合，让学生深入扎实地掌握知识和技能，培养知识、技能双向发展的应用型人才。音乐模仿课正规教案篇三大班律动游戏：天鹅湖南省委新湘幼儿院兰娇一、作品二、教学建议【活动目标】1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。【活动准备】1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。【活动过程】1、律动导入：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只“天鹅”的动作造型。图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。（1）散点上的传递。（2）圈上的单人传递。①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。④圈上的逐一传递：4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！三、创意集锦1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。四、友情提示1、关于乐句的问题。在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。2、关于传递的方式。教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可以是明显的动作传递，也可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象是谁。所以，教师作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学习，当然这个不是本活动的重点，希望教师自己灵活运用即可。大班音乐游戏：狐狸和小鸡湖南省政府直属机关第一幼儿院龙霞一、作品二、游戏玩法建议前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。三、教学活动建议【活动目标】1．感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。2024成都第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会2024CHENGDUThe8thSymposiumofNationalKindergartenMusicEducation244245我学习我成长我快乐2．通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、比嗓门的情节。3．理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。【活动准备】故事图片、音乐。【活动过程】1、幼儿听鸡和狐狸的故事。（1）教师根据图片完整的讲述故事。小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狐狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想到比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小鸡想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得更好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气：“我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引来了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。（2）进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与顺序。师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎样的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。（1）师幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。（2）幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。（3）师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。（4）幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。（1）幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面进行引导。师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？（2）幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？（3）幼儿用肢体动作表现出嗓门大。师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？（4）师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。4、分角色完整倾听音乐玩游戏。（1）第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。（2）幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？（3）幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。大班歌唱游戏：酸酸葡萄湖南省长沙市政府机关第二幼儿园张梦翎一、作品动作建议A段：1—12小节在胸前两次手再到右侧转动两次手腕；13—15小节拍击自己胸口；小节在歌词“酸”字的地方双手在胸前向前推出；间奏：双手在胸前做火车咕噜转动作B段：17—18小节双手在嘴吧旁边做吃东西动作两拍一次；19小节双手在耳朵两侧做转手腕动作两拍一次；20—21小节歌词“应当”动作——双手在胸前做一拍一次；歌词“不应当”动作——双手由胸前向外推出一拍一次。游戏玩法建议1．A段部分：领头人做动作在圈外随乐走动找朋友，其它幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。2．间奏部分：玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的幼儿进入圈中做小狐狸。3．B段部分：玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其它幼儿做逗狐狸的人。二、教学活动建议【活动目标】⒈练习手腕转动的动作；在酸字的地方拍击朋友的肩膀；合拍的念儿歌及做动作。⒉现A段拍手、转手腕的动作模式，尝试替换A段拍手的动作。⒊胆的大声表现呼应片段；正确的对待输赢；积极的分享解决问题的策略。【活动过程】⒈学狐狸跳舞，完整感知音乐。⑴跟狐狸跳舞，学做动作。⑵澄清动作，理解歌词。⑶观察变化，创编动作。⒉逗逗小狐狸，创编B段动作。⑴创编逗狐狸动作。⑵分角色表演B段。⒊玩领头人游戏，感知游戏模式。⑴教师做狐狸，示范游戏玩法。⑵幼儿做狐狸，熟悉游戏规则。⒋增加领头人任务，替换动作。⒌讨论：有什么办法让狐狸吃到葡萄呢？三、友情提示1．在幼儿游戏熟悉了音乐和玩法后，教师可以逐步让幼儿替换动作。如：先替换一个动作，把A段的拍手的动作替换成狐狸走路的动作，再替换两个动作„„这样逐步替换，直到幼儿可能把原来预设的动作根据歌词内容全部替换掉，变成孩子自己的作品。2．活动延伸：可让幼儿在活动后将自己想到的帮狐狸摘葡萄方法画下来跟朋友分享。大班团体律动：小放牛任高荣河北省军区第一幼儿园一、作品二、游戏玩法建议在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。三、教学活动建议【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。【活动过程】一．活动导入：难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。教师：小朋友都认识八仙了，那你猜猜我现在在模仿哪个神仙？(教师做骑毛驴倒着走。)……你们怎么知道我就是张果老的呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动作表现其他几个神仙吗？（请一至两个有原有经验的小朋友即可。）八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢！可这个桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一起来造桥吧！一、基本过程1、完整音乐尝试游戏教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏）2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验证答案）3、合作造桥①一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和„„（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。②双人合作，变不一样的桥刚才我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子）我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备，123——变。（发挥榜样作用）这座桥很特别还很坚固，再变一座不一样的桥啊！123——变（变换两次）③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课老师补位）（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐）6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙）小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李„„）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）9、结束语小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。教学教案模板篇四一、教学目标：(2)过程与方法目标：通过探究/合作/XX学习，使得学生能够掌握/运用_______。二、教学的重点和难点：教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作手法。。教学难点：通过______发展/提高学生_____。三、教学方法：讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。(以引导启发法为范本)在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：(一)导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式(具体怎么导入，需要简单阐述，如：)本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小视频，引导学生进入新课。设计意图：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。(二)新课讲授在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先要引导学生自主学习、对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：通过分组朗读的这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，能够用自己的话语总结_____方法。然后，结合实例，对______方法进行详细讲解，具体过程如下：通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习例如：数学练习作业，语文书写生字词或阅读感悟。(四)小结对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆。(五)作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计适当展现部分课文重点“生字词/公示/图表等等”以上就是教师资格证面试教案模板|教学设计模板，希望能帮助到大家。教学教案模板篇五设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。本主题从三个环节入手，具体如下：（一）认识春天活动一：儿歌“春芽芽”活动目标：1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。活动准备：1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。2、种子由播种到发芽、长大的图片一套活动过程：1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？3、看图片学习儿歌《春芽芽》。4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。活动二：歌曲“春雨沙沙”活动目标：1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。活动准备：1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。2、种子在雨中发芽长大的图片。活动过程：1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。2、观察图片说出种子的发芽过程。3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。4、幼儿学唱歌曲。5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。效果分析：孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察图片，能大胆说出图片内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的图片时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。有的孩子在泥土中发现了昆虫，经及时教育，孩子们了解了春天气温逐渐上升，各种昆虫都会相继出来活动。在进行完活动一的第三天早晨，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来，由于初春的寒意，小班幼儿体质又差，我们马上组织孩子在室内隔着门、窗进行观察、倾听，利用各种感官来感受沙沙的春雨。孩子们积极性很高，争着抢着往前挤，伸手用手接，还有的说：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我们紧接着进行第二个活动。有了认识春芽和观察春雨的基础，孩子们在学习歌曲的时候很轻松就学会了歌曲。有的孩子在学习歌曲的过程中，自己主动用动作表现出了歌词种子发芽部分的内容。孩子们都能够用声音、手势和动作表现出春雨的沙沙声和种子说话的弱的声音。通过这两个活动，孩子们基本上掌握了植物发芽是春天的主要特征。（二）寻找春天活动一：“迎春花”活动目标：1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。2、发展幼儿的观察力。3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。活动准备：几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。活动过程：1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。5、到室外观察迎春花。活动二：诗歌“钻泥巴”活动目标：1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。活动准备：1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。2、种子从播种到发芽长大的图片一套。活动过程：1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。3、学习诗歌“钻泥巴”。4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。效果分析：幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。（三）装扮春天集体粘贴：“春天真美丽”活动目标：1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。3、激发幼儿热爱大自然的情感。活动准备：1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。活动过程：1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。效果分析：孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的`美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。附：1、延伸活动：（1）引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。2、环境创设：（1）将室内墙饰换成“春天”。（2）利用孩子的作品装饰走廊。存货重难点篇六会计第三章存货第一节存货的确认和初始计量知识点：存货的内容存货是为了出售或生产耗用而持有的货物。工程物资不是存货。受托代销商品不符合存货的确认条件。“存货”包括7个项目：①在途物资（材料采购）；②原材料（材料成本差异）；③周转材料（低值易耗品和包装物）；④生产成本（在产品）；⑤库存商品；⑥发出商品（含委托代销商品）；⑦委托加工物资。注：“受托代销商品”入账不入表（与“受托代销商品款”抵销），不列为受托方存货。知识点：外购存货的成本1.外购存货的成本构成（1）买价；（2）运杂费（包括运输费、装卸费、保险费、包装费、仓储费，不包括税法规定的可按运输费的7%抵扣的增值税，营改增后按11%计算增值税）；（3）运输途中的合理损耗；（4）入库前的挑选整理费；（5）其他税费（如关税、资源税、消费税等）。2.不构成采购成本的内容（1）增值税（2）采购人员的差旅费（计入管理费用）（3）入库后的仓储费（计入管理费用）需要说明的是，商品流通企业（如沃尔玛、贸易公司等）的进货费用，分两种情况：一种是金额较小，发生时直接计入销售费用；另一种情况是金额较大，计入存货成本。但具体什么时候记呢？既可以在发生的当时就记，也可以等到期末再计入主营业务成本或期末库存存货成本。运输途中的合理损耗合理损耗也叫做自然损耗、定额内损耗，就是指不管谁来运输都会发生这个损耗，按照历史经验估计的正常损耗。只要是合理损耗，损耗掉的存货价值，构成剩余存货的成本。举例来说，北京一家酒店从大连买了1000只螃蟹，每只10块钱，买价一共是10000块，运到北京一查，死了100只，假设死了的就不值钱了，那剩下的这900只活螃蟹成本是多少呢？是9000还是10000呢？还是10000，因为途中合理损耗构成采购成本，不需要剔除。3.途中不合理损耗的处理途中不合理损耗，比照存货盘亏。不合理损耗包括管理不善的损耗和非常原因的损耗。前者增值税进项税额不得抵扣，应予以转出；后者仍可抵扣，无需转出。（1）发现时借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢贷：在途物资应交税费——应交增值税（进项税额转出）（2）查明原因后借：其他应收款管理费用第1页会计营业外支出贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢甲公司为制造企业，其在日常经营活动中发生的下列费用或损失，应当计入存货成本的是（）。A.仓库保管人员的工资B.季节性停工期间发生的制造费用C.未使用管理用固定资产计提的折旧D.采购运输过程中因自然灾害发生的损失『正确答案』B『答案解析』外购存货成本包括5个项目，不包括3个项目。选项A，仓库保管人员的工资，属于入库后发生的费用，计入管理费用；选项B，季节性停工期间发生的制造费用，应计入产品成本；选项C，未使用管理用固定资产计提的折旧，折旧费计入管理费用；选项D，采购运输过程中因自然灾害发生的损失，属于途中不合理损耗，不构成外购存货成本。4.外购存货的账务处理要区分采购和入库等两个环节，因为这两个环节可能分离，先后顺序不确定。以下的账务处理以实际成本法为例。（1）采购时会计部门收到采购员交来的发票账单时编制采购存货的会计分录；没有收到发票，则不能做账。借：在途物资应交税费——应交增值税（进项税额）贷：银行存款注意：①倘若以商业汇票结算，则贷记“应付票据”；②倘若是赊购，则贷记“应付账款”；③倘若是预订的货物，则贷记“预付账款”。（2）入库时会计部门收到仓库转来的外购收料凭证时，应查找相应的发票账单。①对于已收到发票的收料凭证借：原材料贷：在途物资②对于未收到发票的收料凭证收到货物，但未收到发票的，暂不作会计分录；倘若到了月末，仍未收到发票，则按暂估价入账。月末按暂估价入账：借：原材料贷：应付账款下月初，用红字做同样的会计分录。等收到发票账单时，再按正常程序入账。注：以上均以原材料为例；若采购包装物、低值易耗品，则将以上分录中的“原材料”科目换成“周转材料”即可。【外购存货习题】2024年6月8日，某工业企业购入一批A材料1000公斤，单价20元，取得的增值税专用发第2页会计票上注明价款20000元，增值税税额为3400元。另外途中发生装卸费170元，运输费1000元（运费按7%抵扣增值税，假设不考虑营改增），采购人员差旅费800元。12日，A材料入库，验收入库的A材料为950公斤，另外50公斤在途中损耗，其中20公斤为定额内损耗，30公斤由于管理不善毁损。有关款项均已通过银行支付。按照重要性，途中损耗材料不负担运杂费。25日，仓库又验收入库一批外购A材料550公斤，直到月末也未收到该批A材料的发票账单，该企业月末按单价20元暂估入库。不考虑其他因素。要求：编制有关原材料的会计分录，并计算月末计入资产负债表“存货”项目中A材料的金额，以及月末A材料的单位成本。【解答】（1）8日采购时在途物资＝20000＋170＋1000×（1－7%）＝21100（元）借：在途物资21100应交税费——应交增值税（进项税额）3470贷：银行存款24570（2）12日入库时原材料入账价值＝21100－30×20＝20500借：原材料500贷：在途物资500管理不善毁损在途物资600（30×20）元，相应的增值税进项税额转出：600×17%＝102借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢702贷：在途物资600应交税费——应交增值税（进项税额转出）102报经批准后：借：管理费用702贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢702（3）30日暂估入库6月25日原材料入库时不做账务处理。借：原材料000贷：应付账款000计入资产负债表中A材料的金额＝20500＋11000＝31500月末原材料单位成本＝31500/（950＋550）＝217月1日红字冲销原材料暂估入库的会计分录。知识点：委托加工存货的成本1.委托加工存货的成本构成委托加工存货的成本，一般包括原材料成本、加工费及税金、运杂费等三部分。重点关注加工环节支付的消费税。若是加工应纳消费税的存货，则由受托加工方代收代交的消费税，应分别以下情况处理：（1）存货收回后直接用于销售（售价不高于受托方的计税基础），由加工方代收的消费税计入委托加工存货成本，借记“委托加工物资”科目，贷记“银行存款”等科目。（2）存货收回后用于连续生产应税消费品，由加工方代收的消费税按规定准予抵扣，借记“应交税费——应交消费税”科目，贷记“银行存款”等科目。2.委托加工存货的账务处理（1）发出原材料第3页会计借：委托加工物资贷：原材料（2）支付加工费和税金借：委托加工物资应交税费——应交增值税（进项税额）贷：银行存款借：委托加工物资（或“应交税费——应交消费税”）贷：银行存款（3）收回物资借：原材料（或库存商品）贷：委托加工物资3.受托方的会计处理委托加工业务受托方的会计处理（1）收到受托加工物资时受托方不得作为存货入账，在备查簿中登记。（2）发生加工成本时借：生产成本贷：原材料（辅料）、应付职工薪酬、制造费用等委托方提供的原材料成本，不计入加工成本。期末编制资产负债表时，“生产成本”科目余额应计入“存货”项目。（3）加工完成交付委托方时物资加工完成后，受托方不作为库存商品等入账，而是在备查簿中予以登记，直至交付委托方。①确认加工费收入：借：银行存款等贷：主营业务收入（加工费收入）应交税费——应交增值税（销项税额）应交税费——应交消费税②结转加工成本：借：主营业务成本贷：生产成本知识点：投入和接受捐赠的存货成本投资者投入的存货，按照投资合同价确定成本，不公允的除外。接受捐赠取得的存货，应当按以下三种顺序确定实际成本：（1）凭据金额——（2）市场价格——（3）未来现金流量的现值注：投入和接受捐赠的固定资产、无形资产等其他非现金资产，会计处理方法与存货相同。【接受捐赠例题】中天公司接受捐赠一批原材料，捐赠方提供的增值税专用发票上标明价款10000元，增值税1700元。中天公司支付运杂费1000元。原材料成本＝10000＋1000＝11000（元）借：原材料000应交税费——应交增值税（进项税额）1700贷：银行存款000第4页会计营业外收入700控股股东和非控股股东的捐赠一般的捐赠利得计入营业外收入。但是：（1）控股股东的捐赠，实质上属于资本性投入的，则应计入资本公积（股本溢价）。参见《财政部关于做好执行会计准则企业2024年年报工作的通知》（财会函[2024]60号）。（2）非控股股东的捐赠，应计入营业外收入；除非有确凿证据表明属于资本性投入，计入资本公积（股本溢价）。注：控股股东和非控股股东代为偿债的，与捐赠相同。知识点：采购用于广告营销活动的特定商品（1）订货借：预付账款贷：银行存款（2）收到商品借：销售费用贷：预付账款注：不作为存货核算。第二节发出存货的计量1.先进先出法先进先出法，是指发出存货的成本按先入库的存货单位成本计价。即假设先入库的存货先发出。特点：期末结存存货的成本接近市价。物价上涨期间，会高估当期利润和期末存货价值；物价下跌期间，会低估当期利润和存货价值。即物价与利润正相关。记忆：先进先出法具有正相关性。甲公司为增值税一般纳税人，采用先进先出法计量A原材料的成本。20×1年初，甲库存200件A原材料的账面余额为2000万元，未计提跌价准备。6月1日购入A原材料250件，成本2375万元（不含增值税），运输费用80万元（可抵扣增值税税率为7%），保险费用0.23万元。1月31日、6月6日、11月12日分别发出A原材料150件、200件和30件。甲公司20×1年12月31日库存A原材料成本是（）。A.665.00万元B.686.00万元C.687.40万元D.700.00万元『正确答案』B『答案解析』按照先进先出法，年初库存的200件，1月31日发出150件，剩余50件6月6日发出。6月6日发出的其余150件，以及11月12日发出的30件，均来自6月1日购入的250件，期末仍剩余70件（250－150－30）。6月1日购入A原材料的成本＝买价2375＋运费80×（1－7%）＋保险费0.23＝2449.63，单位成本＝2449.63/250＝9.80。甲公司20×1年12月31日库存A原材料成本＝9.80×70＝686.00（万元）。第5页会计2.移动加权平均法移动平均法亦称移动加权平均法，是指平时每入库一批存货，就以原有存货数量和本批入库存货数量为权数，计算一个加权平均单位成本，据以对其后发出存货进行计价的一种方法。特点：可以随时掌握发出存货的成本和结存存货的成本。但每次收货都要计算一次平均单位成本，计算工作量较大。3.月末一次加权平均法加权平均法亦称全月一次加权平均法，是指到了月末，计算当月存货平均单位成本，按此计算发出存货的成本。特点：平时不对发出存货计价，日常核算工作量较小，简便易行，适用于存货收发比较频繁的企业。但平时无法提供发出存货和结存存货的成本，不利于存货的管理。4.个别计价法个别计价法，也称个别认定法或具体辨认法，是指发出存货的成本按照该存货入账时的实际成本确定。优点：最为准确，成本流转和实物流转一致。缺点：繁琐、复杂。适用对象：数量不多、单位价值高或体积较大、容易辨认的存货，如房产、船舶等。对于不能替代使用的存货、为特定项目专门购入或制造的存货以及提供的劳务，通常采用个别计价法确定发出存货的成本。【课堂练习】在物价持续下跌时期，企业发出存货的计价方法由原来的加权平均法改为先进先出法，会使得企业（）。A.低估当期利润，高估库存存货价值B.低估当期利润，低估库存存货价值C.高估当期利润，高估库存存货价值D.高估当期利润，低估库存存货价值『正确答案』B『答案解析』在物价下跌的期间，采用先进先出法，那么先购进的货物先发出，先购进的货物价格比较高，高估了产品成本，导致利润被低估。库存中的商品是后买进的，价格比较低，所以导致期末存货的价格被低估。知识点：存货成本的结转这部分内容教材讲得很简略，但鉴于存货是非货币性交换、债务重组、财务报告、所得税、企业合并、合并报表等内容的基础知识，所以，有必要进行补充。补充三部分知识：一是发出包装物的会计处理，二是周转材料成本的摊销方法，三是计划成本法。1.发出包装物的会计处理发出原材料和库存商品放在应交增值税讲解。一般企业的周转材料，主要是指包装物和低值易耗品。下面介绍包装物的会计处理，低值易耗品比照之。发出包装物的会计处理，主要有三种业务：（1）生产领用包装物；（2）随同商品出售的包装物；（3）出租、出借包装物。（1）生产领用包装物（如酒瓶）借：制造费用贷：周转材料（2）随同商品出售的包装物（如可乐塑料箱）①不单独计价第6页会计借：销售费用贷：周转材料②单独计价借：银行存款贷：其他业务收入应交税费——应交增值税（销项税额）借：其他业务成本贷：周转材料（3）出租、出借包装物①收取押金借：银行存款贷：其他应付款②领取包装物a.出租包装物借：其他业务成本贷：周转材料b.出借包装物借：销售费用贷：周转材料账务处理以一次转销法为例。③收取租金借：银行存款贷：其他业务收入④包装物收回a.出租包装物借：原材料贷：其他业务成本b.出借包装物借：原材料贷：销售费用2.周转材料成本的摊销方法一次转销法，是指周转材料在领用时将其账面价值一次计入当期费用。五五摊销法，是指周转材料在领用时先摊销其成本的一半，待报废时再摊销另一半。3.计划成本法计划成本法，是指存货的日常购入、发出和结余均按预先制定的计划成本计价，并设置“材料成本差异”科目登记实际成本与计划成本之间的差异。设置“材料采购”科目核算在途物资的实际成本，该科目的金额总是实际成本。“原材料”科目无论何时都是计划成本。计划成本＝实际数量×计划单价“材料成本差异”科目“材料成本差异”是资产类科目。它与“原材料”科目一样，都是用以核算原材料的会计科目，其内容也可直接理解为原材料。借方发生额即超支额，用正数表示；贷方发生额即节约额，用负数表示。材料成本差异＝实际成本－计划成本第7页会计实际成本＝计划成本＋材料成本差异期末结存原材料的实际成本＝“原材料”科目期末余额＋“材料成本差异”科目的期末余额注：若“材料成本差异”科目的期末余额在贷方，则用负数表示。第三节期末存货的计量知识点：可变现净值的确定知识点：计提存货跌价准备的方法知识点：库存多于合同知识点：存货盘盈或盘亏知识点：可变现净值的确定期末存货按成本与可变现净值孰低计量。1.可变现净值的定义“成本与可变现净值孰低”中的“成本”，是指期末存货的实际成本（即历史成本、账面余额）。账面价值＝账面余额－减值准备可变现净值的确定，取决于存货的持有目的。2.存货的分类要确定存货的可变现净值，首先要对存货进行分类。按企业持有存货的目的，可将存货分为两类：一类是用于出售的存货，另一类是用于生产耗用的存货。（1）用于出售的存货用于出售的存货，是指在期末确定未来将用于出售的存货，包括产品、商品、已决定用于出售的原材料等。（2）用于生产耗用的存货用于生产耗用的存货，是指在期末确定未来将其用于生产耗用的存货，主要是指原材料。一般说来，企业持有原材料的目的都是用于生产耗用，但是，如果企业有关主管部门根据市场变化，决定停产某种产品，出售相关的原材料，则这样的原材料应视为“用于出售的存货”。3.可变现净值的计算公式下面公式中，用“产品”代表“用于出售的存货”，用“材料”代表“用于生产耗用的存货”。产品的可变现净值＝产品的估计售价－产品的销售税费材料的可变现净值＝产品的估计售价－尚需投入的加工成本－产品的销售税费计算公式的解释产品的可变现净值，就用自身的售价扣除销售税费；但是，材料的可变现净值，不能根据材料自身的售价来计算，因为材料持有的目的是用于生产产品，并不打算拿去出售，所以材料自身的售价没有意义，材料的价值需要通过所生产的产品来体现。所以，材料的可变现净值，要通过所生产产品的售价来计算。尚需投入的加工成本，是指将原材料加工成产成品还需要投入的加工成本，即直接人工与制造费用的统称。产品成本＝料＋工＋费。这就好比李永波的执教水平，要通过他的徒弟来体现，而不是看他本人的有羽毛球打得有多好。只有林丹拿了奥运冠军，李永波才是金牌教练。4.估计售价的确定在计算存货的可变现净值的公式中，估计售价是一个重要的概念。存货的估计售价，应按照以下顺序确定：第一，签订了销售合同的部分，按合同价格；第二，未签订合同的部分，按市价计量。第8页会计20×3年末，甲公司库存A原材料账面余额为200万元，数量为10吨。该原材料全部用于生产，按照合同约定向乙公司销售的10件B产品。合同约定，甲公司应于20×4年5月1日前向乙公司发出10件B产品，每件售价为30万元（不含增值税）。将A原材料加工成B产品尚需发生加工成本110万元，预计销售每件B产品尚需发生相关税费0.5万元。20×3年末，市场上A原材料每吨售价为18万元。预计销售每吨A原材料尚需发生相关税费0.2万元。20×3年初，A原材料未计提存货跌价准备。不考虑其他因素，甲公司20×3年12月31日对A原材料应计提的存货跌价准备是（）。A.5万元B.10万元C.15万元D.20万元『正确答案』C『答案解析』A原材料全部用于生产B产品，属于“用于生产耗用的存货”，其可变现净值应根据B产品来计算，而不应根据自身的售价来计算。材料的可变现净值＝产品的估计售价－尚需投入的加工成本－产品的销售税费＝30×10－110－0.5×10＝185，A原材料的成本＝200，减值准备＝200－185＝15知识点：计提存货跌价准备的方法1.计提对象一般应按单项计提；量多价低的可按类别计提；同一地区的类似存货可以合并计提。2.存货减值的迹象（1）持续下跌，无望回升；（2）产品的成本大于售价；（3）转产产品的原材料，且本身减值；（4）产品市价逐渐下跌；（5）其他情形。3.零值的情形（1）已霉烂变质；（2）已过期且无转让价值；（3）不需要且已无价值；（4）其他情形。4.同一项存货存在两类估计售价，由此计提的存货跌价准备不得相互抵消。5.存货跌价准备转回的处理存货发生减值后价值又得到回升的，可以在原计提减值金额的范围内转回。知识点：库存多于合同如果企业持有的存货多于销售合同数量，应将有合同部分和没有合同部分区分为两个项目，分别确定其可变现净值，分别计算其存货跌价损失，分别计提其跌价准备，二者不得合并或抵消。【例题】20×7年10月10日，甲公司与乙公司签订合同约定，甲公司应于20×8年3月1日，按照15万元/台的价格，向乙公司提供60台W6型机器。20×7年12月31日，甲公司库存原材料——C材料的账面成本为600万元，单位成本为6万元/件，数量为100件，可用于生产100台W6型机器。C材料的市场销售价格为5万元/件。C材料市场销售价格下跌，导致用C材料生产的W6型机器的市场销售价格也下跌，由此造成W6型机器的市第9页会计场销售价格由15万元/台降为13.5万元/台，但生产成本仍为14万元/台。将每件C材料加工成W6型机器尚需投入8万元，估计发生运杂费等销售费用0.5万元/台。要求：完成甲公司对C材料减值的会计处理。【解答】C材料应区两部分即两个项目：（1）有合同的部分材料的可变现净值＝W6型机器的合同价格15×60－尚需投入的加工成本8×60－估计销售税费0.5×60＝390（万元）C材料减值损失＝成本6×60－可变现净值390＝－30（万元）即，有合同的部分（60件），可变现净值高于成本，没有发生减值。（2）没有合同的部分材料的可变现净值＝W6型机器的市场价格13.5×40－尚需投入的加工成本8×40－估计销售税费0.5×40＝200（万元）C材料减值损失＝成本6×40－可变现净值200＝40（万元）即，没有合同的部分（40件），发生减值了40万元。甲公司对C材料（100件）是否应该确认减值损失？10[（－30）＋40]万还是40万元？会计处理该两部分应区分为两个独立的项目，分别确认减值损失，不得抵销。即，有合同的部分（60件）无需确认减值；而没有合同的部分（40件），应确认减值40万元。借：资产减值损失贷：存货跌价准备注：不可以把100件C材料按照一个项目来计算减值：100件材料的可变现净值＝（15×60＋13.5×40）－8×100－0.5×100＝590（万元）100件材料的减值＝6×100－590＝10甲公司为我国境内注册的上市公司。20×6年12月31日，甲公司库存A产品2000件，其中，500件已与丁公司签订了不可撤销的销售合同，如果甲公司单方面撤销合同，将赔偿丁公司2000万元。销售合同约定A产品的销售价格（不含增值税额，下同）为每件5万元。20×6年12月31日，A产品的市场价格为每件4.5万元，销售过程中估计将发生的相关税费为每件0.8万元。A产品的单位成本为4.6万元，此前每件A产品已计提存货跌价准备0.2万元。要求：计算甲公司20×6年A产品应确认的存货跌价损失金额，并说明计算可变现净值时确定销售价格的依据。【解答】如果企业持有的存货多于销售合同数量，应将有合同部分和没有合同部分区分为两个项目，分别确定其可变现净值，分别计算其存货跌价损失，而且二者不得合并或抵消。本题应区分有销售合同的500件与没有销售合同的1500件两个项目，500件按合同售价5万元计算可变现净值，1500件按市价4.5万元计算可变现净值。（1）有合同的500件500件的可变现净值＝售价500×5－税费500×0.8＝500×4.2500件的成本＝500×4.6应保留跌价准备余额＝成本500×4.6－可变现净值500×4.2＝500×0.4应计提的跌价准备金额＝500×0.4－500×0.2＝100（2）没有合同的1500件1500件的可变现净值＝售价1500×4.5－税费1500×0.8＝1500×3.71500件的成本＝1500×4.6第10页会计应保留跌价准备余额＝成本1500×4.6－可变现净值1500×3.7＝1500×0.9应计提的跌价准备金额＝1500×0.9－1500×0.2＝1050甲公司应确认的跌价损失金额＝100＋1050＝1150知识点：存货盘盈或盘亏1.存货盘盈的净收益存货盘盈的净收益冲减管理费用。2.存货盘亏的净损失（1）计入管理费用（定额内损耗和管理不善等管理原因造成的）；（2）计入营业外支出（自然灾害、意外事故等非常原因造成的）。注：管理不善造成的净损失，增值税进项税额应转出；定额内损耗和非常原因造成的净损失，无需转出。与现金清查的会计处理进行比较。【存货盘亏例题】甲企业为增值税一般纳税人，其A材料购买成本为10元/公斤，2024年末盘点A材料，发现短缺1000公斤，经查明，其中200公斤是被洪水冲毁，300公斤由于管理不善霉烂变质，另外500公斤是定额内正常损耗。【解答】税法规定，管理不善原因损失的材料，其增值税进项税额不得抵扣，应予以转出；自然灾害等损失的材料，进项税额仍可抵扣，无需进项税额转出。进项税额转出＝300×10×17%＝510（元）（1）发现盘亏时借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢10510贷：原材料10000应交税费——应交增值税（进项税额转出）510（2）报经批准后营业外支出＝200×10＝2000管理费用＝3