英语教学中要学会赏识 论文

英语教学中要学会赏识摘要：英语教学中要学会赏识，赏识对学生来说就意味着得到了赞许和肯定。赏识可以调动学生学习的积极性，并可以适时的调动课堂气氛。不同的学境，赏识的运用也是不同的，老师要以敏锐的目光去发现学生的独到之处，用赏识给他们自信，不会再在英语学习中感到为难，继而提高他们的成绩。关键词：英语教学；学会赏识；肯定、积极、进步。在线上教学时，我在上网课，女儿在旁边学习，在听到我在线表扬学生时，她突然插入一句话令我感触很深，她说：“妈妈，你从来都没有用这过我。”她此时已是一名大学生，看着她委屈的表情，我心中猛然的意识到，原来每一个人都渴望你对她的赏识，得到了赏识，对她来说也就意味着和肯定，表扬和奖励，就会在学生的心理上产生积极的因素，从而激发他们的内在的潜能，随时转化为学习的主动性和创造力，而这些在初中生英语学习中是至关重要的一个因素。在日常的英语教学中如何学会赏识并运用赏识呢？一、春风化雨的赏识可以调动学生学习的积极性在初中英语教学中你会发现随着词汇量的增加，越来越多的学生会产生急躁，他们着急，甚至气馁，有的会放弃英语的学习，这时，你的一句表扬，或一个赞许的眼神，对你来说也许是不经意，但对他们来说那可能就是春暖花开，他们会转身带着你给予的阳光重新再开始。今年我带初三，在教学中，遇到两个刚复学的学生，刘佳文和刘舒杰，刚开始，每次考试刘佳文只能考三、四十分，而刘舒杰只能考六十多分，有时刚好及格，每次考完试，两自己停滞不前的成绩总是懊恼呈现在脸上，我注意到了，在他们向我发出渴望的求助时；“老师，我们英语还能学好吗”？，我笑着对他们说：“不要恢心，你们可以。”就这样，每次考完，帮助他们首先找到进步的地方，刘佳文你的写作可以成句了，刘舒杰你的单词有所进步，虽然每次的交流语言不多，看到了他们在一点点的进步，周而复始，中考成绩出来了，刘佳文考了86分，刘舒杰则考了98分。所以在教学中，教师对于积极要求进步的学生要时刻给予鼓励，对于他们的一点点进步都要展现出你的赏也体现在课堂内外的时时刻刻中。要知道每一个孩子都是能教育好的子都是要求进步的，这些有时体现在教师的不断鼓励和对他们不断进步的赏识和鞭策中，你的不经意的赏识的话语，对他们来说就是学习上的良药，学习上的动力。德国教育家第斯多惠：“教育艺术的本质不在于传授的本领，唤醒、鼓舞。”鼓励和唤醒恰恰可以在赏识中得以体现。在课堂教学中学生赏识不需要深奥的语言，对于学生在课堂上所取得的哪怕是极小的进步或成绩，哪怕是对你教学的质疑，都应该适时给予赞扬和赏识，英语课上美的语音和语调，要不吝你的时时的点头和微笑，对于造句中的飞跃，要记得竖起你的大拇指，作文中优美的句子，要适时的展现一下你的美术功底方画上一个可爱的笑脸或是能表达你此时赞赏心情的卡通图片。这些不经意的举动能让学生感受到来自老师你的浓浓的爱，最能激发他们被人赏识的他们在课堂表现上亮点频出，激发他们学习的自信。仲逸菲的英语基础非常好，但她始终不能集中精力的去学习，每次英语考试都只在80多分，没有突破。一次偶然，她考了100分，我在分数旁给她画了一个大大的笑脸，她发现了，非常高兴对我叫道，老师，你给我画了一个笑脸哟。我适时对她说，你的更高哟。看着我期许眼神，她眼底闪烁着小小的火苗。在那之后，她的成绩在慢慢上升，中间也停滞过，在我每次对她试卷上优110分的好成绩。分数一下来，她第一时间发给了我，我还记得她的语气：“110哟。”可爱的孩子。教学中，老师的一句温馨的话语，一个爱抚的眼神都在识和对他们学习进步的肯定，老师应该学会巧妙的把你的赏识之情表达在每一个不可放过的细节中，让学生感受到时刻来自老师的关注，让你的不经是一些无声的肢体语言，都如春雨一般去滋润学生的心田。二、适时的赏识可以调动课堂气氛教师不仅要上好每一节课，而且在上课时，还要有一双锐利的眼睛，随时能捕捉到课堂上每一个学生的闪光点，尤其是成绩相对较差的学生。都是一个独立的个体，每个人都有丰富而独特的内心世界。有的在课堂上不屑一顾，其实他的眼睛在追随你，希望某个问题你可但在我们的英语课上间或出现的表演环节，他希望能参与到里面，把一面展现在同学们的面前。在我们上现在进行时这一语法时，中间有一个展示环节，让同学们猜，Whatishedoing?请同学到前面做动作，walking，running，swimming，cleaningtheroometc.再让其他同学用语言表述。此时，不善的同学就希望能参加动作的展示，他们的眼睛急切的看着你，等到他们被请到台前时，他们是那么用心和卖力的进行表演，整个人都在熠熠发光，尤表扬之后。此时老师要抓住时机，在别的学生表述之后，要鼓励做动作的同学也试着用简单的语言表述一下，哪walking、runni等我们都该给予及时的鼓掌和语言上的表扬。作为教师要能及时发现学生的可取之处，不要把眼光总是落在优等生的身上，我们应该花更多的时间去观察和关有困难的同学，一旦发现他们的闪光点，要及时抓住，我们知道，每一个学生在学习及生活中，会用自己的方式来展现自己的优点以及他们的成就，识，你的的慧眼识珠，就会增强他们的自信心，让他们有一种优点被老师肯定，闪光点被发现的快乐，这些快乐将帮助他们消除一旦由于我们的粗心而忽视了这些细小的渴望，对于他们细小的进步视而不见，将会深深挫败他们的勇气和自尊，学习上也将一蹶不振。当然，有些学生会用一些出格甚至是错误的方式和行为来获取你的关注，这时，你要冷静观察，他们想要些什么，要达到何种目的，教师要用和最短的时间来做出反应，善于把一些巧合的意外运用到正常的课堂教学活动中来，而不是批评和指责，我们要知道这些意外和出格的事情的发生恰生内心世界的真实再现，我们要对每一个学生的内心再现持有理解和宽容，我们要学会等待时机，并及时抓住时机，一旦时机到来，就不要错失时机容并不意味着纵容，我们不能滥用赏识，这会误导学生，使得课堂教学陷入不可调控的局面。赏识，不仅要会欣赏，还要认识和识别，才能物尽其用。在日常的教学活动中，我们要学会用赏识使学生有自信的去学习和生活，要从一下几个方面入手：1.赏识要实事求是世界上只有真实的语言才能真正的打动人的内心。现在的学生接触面非常广，在实际生活中，他们就是一个个妥妥的小大人，任何伪装的，虚言和行动都会刺激他们的脆弱的心灵，他们会认为我们只不过在敷衍会起到相反的作用，如果是这样我们不如不做。所以我们要用真诚的态度、发自来让他们能感受到我们是在真正赏识他们。2.赏识要及时准确我们在教学中遇到许多学困生，从某个方面来说他们并不是他们只是目前还没有找到学习的动力或只是学习方法不正确，进而在阻力、生活中受到冷落，从而造成自卑的心理障碍，老师一旦发现他们学习或生活上的闪光点，要及时抓住，并给予恰当的表扬。单词能比昨天多记们要给他们一个‘GOOD’，对话不会背，但读的非常流利，我们要说“Welldone!”我们还要把握好尺度，毕竟每一个孩子的心理是不同的，不同的孩子要学会用不同的语言和行为对他们表示赏识，让他们明确的感受到，他与别人是不同的，从而发自内心的感到自豪；我进步了！3.赏识的时机要适时营造在英语课上，成绩差的学生基本上是不愿开口的，积极发言的只是那些相对成绩较好的同学。针对这种情况，老师要适时营造让所有同学都加入中，例如，教授新的单词时，打破齐读的方式，可以让学生比比谁接读的单词又快又准，让他们一个接一个的读，这样全班同学都可以加入课堂活动好的给予表扬，读不出来的，全班帮忙，气氛欢快，没有人会因为不会读而不愿张嘴，成绩不好的同学会不甘落后，在他还