提高初中生英语阅读水平和写作能力的有效策略 论文

提高初中生英语阅读水平和写作能力的有效策略摘要：随着我国新课改的深入和推行，对于中学英语课堂教学的认识和要求正逐步上升到了需要培养"听、说、读、写"的全面发展的专业优秀人才。英语作为一门综合能力考察和提升素质的学科，在我们从小就开始到现在的初中甚至今后的各个学习时期里都占据着非常重要的地位。掌握良好英文的阅读和写作技巧对于学生的成长和发展来说也是至关重要的，而在日常的测试中，"读"和"写”又被认为是很重要的一个组成部分，所以，学会如何通过这种方式高质量、低效率地完成英文阅读工作任务和提高其英语写作能力，无疑是我们初中学生在开展英语阅读和写作的过程中需要努力解决的一个重大困境和难题。关键词：初中英语；词汇数量；、阅读的方法；语法基础知识；写作教学；能力提升首先，阅读学习是我们不断学习应用英语的一个很非常重要途径，无论是在初中阅读英语学习当中课本上的一篇有关英语阅读课文，还是在网上或者浏览一些课外用的英文阅读图书，亦或是参加英语听力测试，都非常应该以自己阅读学习成绩提高作为英语考核重要依据，唯有我们真正读懂了一篇文章所要明确表达的教育内容和教学意义到底是什么，才有机会更加容易有可能根据自己的阅读感受而再来作文做对应的话题。所以，提升中国小学生语文阅读写作能力水平是非常十分必要的。本文主要笔者根据自身多年的英语教学科研实践经验，结合其英语教学的实际现状，对在目前开展我国初中英语阅读课堂教学的科研过程中对于培养小学生的英语阅读能力技巧和读写能力的基本训练方法等几个问题分别进行了深入论述，希望本文能够对笔者老师以后的小学教育与英语教学科研工作及对于小学生的日常英语阅读与能力学习都能够起到一定的指导促进作用。一、牢记单词，夯实基础单词数量是我们进行英语课程学习的基石，所有进行英语学习的内容必须依托在充足的单词数量。只有自己的词汇数量已经足够了，遇到好的文章时才会不胆小而发慌，有了足够的阅读能力与自己的信心。阅读不单单意义上是把一篇文章仔细地阅读一遍，其最重要的功能就是对它进行了理解，通俗一点地讲，就是我们要仔细地读懂这篇文章，而我们想把读的好看懂这个目标的实现与否则需要我们的学生先拥有一定数量的知识。这就要求我们的学生在课堂上不能仅仅只记住教材中的单字列表，还要合理地拓宽眼界，记住一些除了考纲之外的单字词汇。当然，科学地记忆它们的方法也是非常重要的。例如，在一些学生还没有培养好背单词的兴趣和动力时，教师就可以去寻找一些有趣的教学手段，可以在这节课上开展记忆单词的简易游戏，增强了课堂的趣味性，小组比拼，有了竞争才能够有所进步；也就是要通过教授大家科学有效地运用记忆技术，结合单词根字母的词缀记忆、联想的词母记忆方法来对单词进行识字。比如以"-tion"、"-ment"为主题结束的字母或单词多数都是名词，"admobile"、"tradition"等都很好地符合，以"-ly"为主题结束的多数字母都是副词；当然，也还存在一些例外的情况，这些词需要特殊地去记忆，比如"friendly"、"lonely"虽然也都是以"-ly"为开头，但它们都实际上是一种形容词。对于单词的记忆不能仅仅看重瞬间的记忆，要注意保证每个单词都能被长期地记忆。二、掌握语法，灵活阅读语法的学习是我们在英语教育的学习中过程当中的重要组成部分，学好了语法，就能够更好的理解和把握所需要阅读的内容。掌握了这样的语法，对于学生单词的概念和记忆有一定的积极意义。许多学生都觉得语法的学习相当困难，然而语法的学习却是提高阅读和理解做题效率的关键。语法主要包括一个单词的动物与词性，句子的时态、人称、名词的单复数、主动语态与被动语态，一些固定的搭配以及宾语从句、形式主语、定语从句等具体的特殊句型。初中语法知识仅仅是学习英语而已的基础，只有学生熟练掌握语法，才能够简化以后的学习过程，使得学生在对新知识点的接触和运用上变得越来越轻松。例如，我在课堂教学中就主张"三长两短一并列"这一句子的分析方法，把容易被学生所困住的长难句分割成了易于掌握的几个组成部分。三长句即介词性短语、从句和不同的谓语；两短词分别为起到了修饰性作用的形容词和副单位，一并排列的有and"、"but"等多个连接词。下面简单地从人教版数学课文中选择一个词语：Afterthis，peoplestartedthetraditionofadmiringthemoonandsharingmooncakeswiththeirfamilies.句子中，afterthis是一个状语，peoplestartedthetradition是一个句子的主干部分，ofadmiringthemoon、sharingmooncakes、withtheirfamilies是三个介词性的短语，前两个简单地使用and进行了连接，表示并列的关系，这样一个句子就能被我们很好地理解成"从此以后，人们就已经有了赏月和与自己的家庭朋友共同分享月饼的习俗。"三、广泛阅读，熟能生巧为了使我们的学生能够更好地高效率、低质量地完成实践性的阅读，这就需要我们严格地要求我们的学生不仅仅是单纯地满足于认真熟读课文，而且还要亲身去寻找一些关于课外文章来进行阅读训练。一些大学生可以选择自己购买阅读特殊训练的工具书，除此之外，英文周刊、报纸、杂志也都具有很大的参考价值。在阅读的过程中，要紧紧地抓住文章的中心句，自己掌握一些阅读的技巧，对于每一篇文章不同的地方和部位分别做一些详读与略写，学会迅速地浏览全篇文章，这样我们可以大大地提升自身的阅读水平。比如，《疯狂阅读》是一系列丛书《英语时空》，它其实是一本很好的关于学习英语时代基础知识的综合拓展性学习资料，里面的信息内容主要分为包括英语时代新闻快讯、电影信息介绍和时代人物信息速递等，中英中文双语真实对照，趣味性的结合学习。古人云：上手读书犹如打开万卷，下手下笔犹如有神。英语的阅读学习亦是如此，读的多了，自然也就可以明白得更多，学生们一定首先要熟练掌握举一反三，保证必须达到要求至少阅读过的次数。广泛地参与进行语文阅读活动能够对于培养提高孩子们的英文语感，也对于能够有效巩固之前所学的基础知识，良好地发挥进行语文阅读效果能够有效帮助每个小班级的学生大大减少语文阅读的学习难度。阅读学习是一件必须而且要持之以恒的美好事情，要专心致志，聚精会神，养成良好的语文阅读生活习惯，这不仅对于我们初中小学阶段的语文学习有利，以后的我们日常生活中的学习和每一位学员个人对于文化素质基础较有底蕴的思想培育与品德建设都将一定会因此而受益匪浅。其次，随着当今世界社会和经济的不断繁荣和发展，各国之间的社会主义经济关系不断增长和加强，英语已经成为一种被广泛认可的国际化语言，它在现实生活中占有越来越大的地位。英语已成为了人们必须掌握的第二种语言，英语的写作也在现实生活中变得越来越常见。而且初中阶段正处于学生的各种能力训练的黄金时期。初中英语写作是初中英语课程教学的一个重点内容和科目，也是训练初中学生的英语书写能力的主要手段。因此，在开设初中英语课程和教学的过程中，注重对于学生的英语写作技巧和综合素质的提高，这无法完成每一名初中英语教师无法轻易地完成的任务。那么我们在开设初中英语专业课程的教学中，应当怎样才能提升和培养学生们的英语自主学习技巧?下面我就结合自己的教学工作实际从以下三个方面分别针对该存在的问题做出具体的解决。1、夯实基础，丰富词汇积累俗话说："巧妇难为无米之炊。"英语基本知识米饭就是指教师给学生准备的英语习作中最好的菜肴。我们要想培养和提高中小学生们的英语阅读和写作技能，就要充分地丰富和增加学生们在英语中的词汇数量，使中小学生在进行英语阅读和写作的时候"有米可炊"。而对于英语单词的记忆却是一件非常枯燥的东西，也是一件被学生们抵触的事情。所以，要进一步夯实小学生们的基本英语课程和基础知识，首先就要提高英语词汇教学的趣味性。例如：在英语词汇教学之时，我常常以联想记忆、音标拼写、注意力转移等方法，帮助学生们记忆英文词汇。(1)音标拼写：在记忆"matter"这一单词之时我就是以音标拼写的方式帮助学生们记忆单词的。Matter一词的音标是[ˈmætə(r)]，它的音标和它的单词拼写较为类似。因此，学生们只要稍加用心就可以在会读的基础上准确的拼出该英文单词。(2)联想记忆：在记忆单词toothache一词时，我则是以联想记忆的方式帮助学生们记忆该单词的。首先，我告诉学生们tooth是牙齿的复数形式，而-ache是疼痛的意思，所以牙痛就是toothache，肚子痛就是stomachache。以此类推，学生们很快就记住了这一类单词。(3)注意力转移：在记忆较难的词汇时，我一般采用注意力转移法帮助学生们记忆。首先我将单词编入句子之中，然后让学生们记忆句子。这样该单词就成为了学生要解决的难点之一，而不是全部，学生们的对偏难单词恐惧心理也就消散了。在单词教学的过程中，我通过引导和教授了学生们一定的英语单词记忆技巧和方法，实现了对英语单词汇课堂教学的趣味性和教育情境化，提高了对英语单词汇的学习兴趣，促进了广大学生们对英语知识基础的培养和夯实。2、创设情境，激发学生情感情感空洞、模式化严重是现阶段初中英语作文出现的主要问题。因此，要想提高学生们英语写作水平，就要激发学生们在写作过程中的真情实感，解决学生在写作过程中堆砌套话的问题。而创设情境就是解决这一问题的有效方法。例如：在"Sportandhealth"主题作文写作过程中，我就是以情境教学的方法激发学生情感的。首先，我对学生们说："Howoftendoyouexercise?Doyouthinkexercisecanmakepeoplehealthy?"然后，引导学生们以小组为单位对上述问题进行探讨，并"Illustratewiththeirownexperience."最后，才让学生们以书面的形式写一篇以"Sportandhealth"为主题的作文。在这一课堂教学过程中，我以提问的方式为学生们塑造了一个体育与健康关系探讨情境，调动了学生们的现实经验，促进了学生文章真情实感的表达，提高了学生们的英语作文写作能力。3、思维整理，训练写作思维思维性和条理性是评价一篇作文写作水平高低的重要因素。作文写作过程是学生们资料整理过程，也是学生们思维重组过程。在语文阅读和语言写作学习过程中，学生们往往可以及时通过把自己头脑中所平时积累的所学知识和相关素材资料，按照一定的主观想象方式进行合理整合和逻辑重组，进而迅速形成一篇具有书面性的文章、清晰地准确表达对一个问题的整体感受和主观看法。因此，要真正想有效培养和不断提高我国中小学生们的运用英语书面语和写作能力，就要注重培养和不断训练他们的英语写作问题意识。例如：在《Lifeisfulloftheunexpected》一文中"1a"部分的课堂教学过程中，我让学生们"Observeeachpictureandtrytodescrybethecontentofthepictureinlanguage."然后，让学生们"Ingroups，thesentenceswrittenineachpicturewillbeconnectedinseriestoformacompletestory."并以小组选派代表发言的方式检查了学生们的写作成果。在这一课堂教学过程中，我以提供素材资源，提取素材信息，整合素材资源，形成完整故事的顺序展开写作训练活动。让学生们在小组合作的过程中掌握了素材整合的技巧，提高了学生们的素材应用能力。总而言之，学习本来就应该是一件终身必须的事情，英语课程的学习则更加值得提起重视。而近几年，据我们的调查统计资料表明，中学生的阅读能力和写作素质都参差不齐，也许他们都是差强人意。英语并非是我们的父亲或者母语，我们对它并不是像对汉语一样深刻地熟悉，导致许多学生就因此产生了畏难的心理，尤其特别是当我们遇到自己还没有认识到的单词和比较困难分析的小短句或者长难句时，会使他们产生一定的恐惧和抵触。我们的教师所需要做的便是通过实践探索制定出一套提高小学生的阅读能力水平与书面写作技巧的有效方案，帮助他们克服这个心理，轻松高效地完成所需要的阅读任务。从小学初中阶段开始，教师就要努力地引导学生养成良好的阅读习惯和学会书籍的学习习惯，要通过灵活地阅读，结合他们的英语能力来选择自己相应的篇幅，找到他们的阅读兴