巧借影视资源助力经典阅读-“丰实”语文阅读实践 论文

巧借影视资源助力经典阅读——“丰实”语文阅读【摘要】如何让学生爱上厚重的经典名著，巧借形象而生动秀影视作品，在读前推荐中，激发学生兴趣；在读中指著魅力；在读后交流中，有效激励”语文学习活【关键词】经典名著阅读影视资源“丰实教育”一、研究背2017年4月，我们学校长廊的紫藤花开之时，我们在北师大学校文化建设项目组的五位教授的指导下，最终确定了用“丰实教育”来概括学校的文化特征及其实践。然而学校工作以教学学科的教与学是关键。我们一直致力于“丰实课堂”，“丰实活动”的研究，努力把学生培养成内心充实，活力四射的有机生命个体。就语文学习而言，阅读是关键。从统编教材的编排来看“一起读”和“快乐读书吧”，以及五、六年级下册的名著阅读单元，就足以体现了统编教材“鼓励”的编写理念。名著是文精华，带领我们认知这个世界。阅读名著，就像与智者们的见识，启迪我们的智慧。鼓励学生大量阅读经典名且意义重大，是落实课标要求最为牢靠的保障，也是创重要项目。那么如何让学生爱上经典名著，读得进去，读得有声有色有滋有味？《课标》对关于阅读的实施也提出以下建议：“要重视培养学生广泛的读兴趣，扩大读面，增加阅读量，提高阅学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的读课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”所以我们大胆的开展了利用影视资源，促进学生名著经典阅读的尝试。二、研究收（一）置于读前引路，激发兴趣一行行孤寂的文字，带我们进入书的世界在其间品味美妙。从小学生阅读心理的角度分析，最先图画、声音，然后是文字。一张纸连续的胶片，一组组能有声有色地让孩子们领略一番光影的景象，感受喜怒限兴趣。《骑鹅旅行记》，描写了瑞典气象万千的美丽画卷，有着引人入胜的故事情节，巧妙地穿插瑞典的地理和地貌、动物古迹、人民的生活和风俗习惯。它是世界文学史上第一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。如何把这部优秀的作品推荐给孩子，并让孩子一下子爱上教育心理学上来看，激发学生学习动机的有效策略有“创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。”在读前推荐课中，我播放了尼尔斯被家里动物们讨厌的电影片段，并阅读小说中相关的描写，一个不爱学习、调皮的上。然后再播放尼尔斯成长为一名正义、真诚、智慧、小英雄的片段，以此创设问题情境，“尼尔斯为什么会化？”制造悬念，激发学生们的求知欲望。趁热打铁，紧接着又播放被精灵变小了的尼尔斯，骑着大白鹅在瑞典各地“旅”的剪辑，当学生沉浸其中，视频戛然而自然意犹未尽，我再追问可探究的问题：“离开家后尼哪些地方”“离开家后尼尔斯又认识了哪”“离开家后尼尔斯遇到过那些困难并如何解”“离开家后尼尔斯的内心了哪些变化”这也是很多同学想刨根问底的，我觉得机出原著，告诉他们答案都在书里呢，自己去找寻。几个影片剪辑，就能把学生的阅读兴趣激发了出来。学生动阅读的兴趣，一旦有了主动的态度，阅读的起点自然就不一样了。（二）置于读中指导，挖掘魅力激起对名著经典的兴趣，学生读起来爱不释手，可在交谈他们只关注扣人心弦的情节，而忽略了名著经典中更多的魅力。在教学《红楼春趣》，我先初读文本，很快完成基础目标解故事情节，感受主要人物形象。至此阅读任务远未完文字，通过自读、批注、交流，聚焦人物宝玉，把握其地善良、心思细腻、率真、随和、怜香惜玉。而对于黛玉性情的理解，我结合选文内容播放了新版《红楼梦》中相应的片段，与课文相比较，同时进行了版”《红楼梦》中的相关情节，仅仅扣住黛玉的一句话“这一放虽有趣，只是不忍”补白人物心理活动，就让学生了解了黛玉的善良、细腻、孤苦伶仃、自怨自艾、顾影自怜，可谓四两拨千斤。因为，视频的引入，原著的链接，学生已经不满足阅读书动过的选文了。开始关注人物的命运。我适学生初步感受到宝玉是黛玉的知己。紧接着又回扣文本从文中哪里可以看出黛玉也是宝玉的知己，继而引出“知己”这一贯穿《红楼梦》始终的主线。草蛇灰线，伏脉千里。学生在我的引领下走进了宝玉，走玉，走进了这如花美眷，似水流年，走进了走进了二人惺惺相惜、心心相映的精神世界。几个来回走下来，原著中描写的魅力尽显，我告诉学生：著就要慢慢读，细细品，有些电影电视也许经典，可是时间终究不能将原著中的灵魂表现得淋漓尽致，而阅读文字犹如品茶，让心沉下，让思绪飞扬，让每个人都有不一样的体验。（三）置于读后交流，激励评价将阅读名著经典落在实处，除了做好读前激趣，读中指导的激励性评价检测也很重要。它有着诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果的重要作用。我们可以组阅读活动来激励阅读并检测阅读效果，侧重过程性评价多样化。如组织一定的时间阅读完《夏洛的网》可以将的阅读小组，如：思维导图绘制小组、人物品评小组、小组……学生们更喜欢名著电影配音小组、名著电影弹幕创作小组，名著电影精彩情节表演小组。完成阅读任务，展示学生生走进名著，再走出来，几趟走下来在交流中碰撞，名著魅力尽显。这样能够有效地激活学生主动阅读的学习意愿，同时帮助教师了解