德育与智育齐飞教书共育人一色 论文

德育与智育齐飞，教书共育人摘要：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”一直非常重视教育发展和教师工作，他多次对教师队伍有着殷切嘱托。他师生座谈会上的讲话中强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”在北京师范大学看望教师学生他又对新时代的教师工作提”好老师的要求——他指出，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。无论在哪个时代，师德一直是对教师的最基本的要求。关键字：德育，智育，家庭教育，学校教育广大教师应不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才的使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者劳”，德在首位，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五”的灵魂。德育在学校各项工作中尤为重要不仅仅是对学生道德品质的要求，也是对每一位教师道德的情操的要求。一、对教师来说：师德的要求是”师者为师亦为范。教师职业的特殊性决定了合格的教师必须是道德高尚的人群。教师的合格首先体现在道德上的合格，是以德施教、以德立身的我做起，率先垂范，作出表率，不断提高自身道德修养，把正确的道德观“润物细无声”地传授给学生。高尚的道德情操首先体现在爱岗敬业，乐于奉献。教育一方面是孤独的，每一位教育者犹如一个苦行僧，在已有的教育资源影响下，用自己的教学实践不断探索，探索出适合社会发展、学生发展方法。学生犹如树叶，没有哪两片树叶是相同的，需要有针对性的因材施教。因材施教，说起来容易，实施起来却是万分困难，学生是有自我意识的生主体的干预程度要求教师要有丰富的教育经验和敏锐的直觉判断，而这些都是需要教师主观把握的。从这个角度看，教育是孤独的，他要求教育者爱教育事业的恒心，以坚持不懈的钻研力，钻进教书育人的海洋里，带领学生一同在学海里畅游。“静心教书，潜心育人”是我们教育另一方面又是快乐的。人们常说学生是花朵，教师是园丁，教师用知识的雨露浇灌每一株花苗，花苗在园丁的帮助下，吸收养分，去创造属限可能。有的成了耀眼的玫瑰，有的成了出淤泥而不染的芙蓉，有的成了悠然超俗的菊花，有的成了铮铮傲骨的寒梅......作为园丁，快乐在于奉献。教师高尚的道德情操还体现在关爱学生，倾注真情。教师的职业讲求“仁而爱人”，爱是教育的灵魂，有爱才有责任。作为教师应该懂得，选择了这个职业就是选择了责任，”的责任，而这种责任的具体体现就是落实在日常的教学管理的细枝末节之中。除了关爱每一位学生，教师还要尊重和理解学生，认识到学生是有个体差异的，要通过教育教学技巧和艺术，让每一个学生的力量和可能性都发心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对理解学生情感，包容学生的缺点和不足，更重要的是帮助学生发现不误。不以分数作为评价学生的唯一标准，善于发现学生的闪光点，从而不断促进学生的进步和发展。对学生严慈相济，做学教师的责任，“倾心帮助”是作为朋友的热诚。学生在严慈相济、亦师亦友的环境中才能健康成长。二、对学生而言，德育的要求是言行一致，全面发展。德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。教育是一项系统的工程，他包括家庭教育、社校教育，三者相互关联，有机结合，相互影响，家庭教育是一切教育的基础。三岁之前，孩子的成长与学习大都来源学之后，学生几乎三分之二的时间是生活在家庭之中，家庭对学生的影响是潜移默化，伴随一生。家庭教育举足轻重，直接影响学校的教育成效。良育则能巩固和促进学校教育，反之，则能抵消甚至是摧毁学校教育的作用。在日常教学活动中，家庭教育的影响显而易见：开学时发新书，有几本书因捆绑挤压有些变形残破。分发之前，作为缺乏经验的教师，我忽略了这个问题。随机把课本发下去后，拿到破书的同学表现各不相同，有的学生只是问了句“老师，有破的书，剩的还有吗？可以更换”在得知没有多余的书之后，他没有过多的不满，还是把书收起来了。我发现有一个学生，当他得知无法更换之后，气恼的把书扔到桌子上，大声嚷嚷：“凭什么我的书就是破的！识到这是一次很好的德育机会。于是，我先让同学们安静下来，然后问：“有同学愿意跟xx同学调换一下书本的吗？”果然有几个学生举手大声的回答：“我愿意！”接着，又有更多的学生举手，只见我们班班长飞快的把自己的书拿到发脾气的那位同学面前，直接把破的书换到了自己手里。这时我发现摔些不好意思了，并没有把面前的新书收起来。于是我就给学生讲了孔融让梨的故事，并让学生发表感想，再看摔书的学生已经低下了头，脸也红了。问：“xx同学，你愿意跟班长调换吗？”他摇了摇头......两位同学通过之前家访我有些了解，摔书的那位男同学是家里的独生子，爷爷奶奶包括溺爱于他，可谓是有求必应。而主动调换书的女生是我们班班长。有一件事让我记忆深刻：2018年暴雪期间学校突然接到教育局停课通知，我把复习资料复印好让家长来领回。很多孩子父母不在家，爷爷奶我准备送去，又担心来校的家长扑空，这时班长的爸爸提出，他对周悉，由他去送，于是他不顾路滑挨个把资料送到了不方便来校的学生手中。他的孩子在我们班不仅成绩优异，积极参加各种活动，还总是热心帮助同长，同学们都很服气。从这些事中，我不难发现，家庭教育对孩子的影响真的是巨大的，两个不同的家庭教育方式，造就了两个不同性格的孩子。学校的德育工作很多时候更像是学校教育和家庭教育的博弈，想要改变家庭教育对孩子根深蒂固的影响，实属难事，需要教师更多的耐心与教育工作，任重道远，但作为学生成长的示范者和引作师德表率，为祖国下一代健康成长作出自己的贡献，应该是我们每变的追求。参考文献[1][前苏联]苏霍姆林斯基著.林志英译.家长教育学[M].北京：中国妇女出版社，1982