泰州市姜堰区东方巴黎城小学数学培训材料

泰州市姜堰区东方巴黎城小学数学培训材料泰州市姜堰区东方巴黎城小学减负增效交流材料基本情况：[钱利芹，女，1972年11月出生，本科学历，小学高级，中共党员，我校数学骨干教师，教研组长。该教师工作兢兢业业，从不计较个人得失，不管干任何工作，都本着负责高效的态度，深得学生和家长的信赖，尤其在学科教学中，是我校一名业务上的佼佼者。]

在新课程大力倡导轻负担、高质量的今天，作为一名普普通通的小学教师，要说在“减负增效”方面有什么经验，那是谈不上的，只是在平时的教育、教学工作中积累了自己的一些做法，与大家共勉。一、养成良好的学习习惯，是“减负增效”的保障著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。1．

培养学生的倾听习惯学生对知识的掌握程度与教师的预想之间始终存在着距离。我们已经注意到这些学生排除他们的智力因素外，他们大多数是根本没有上课认真听课的习惯。针对这一情况，培养学生课堂上认真倾听的习惯，是学生掌握知识，提高课堂效率最直接的方法之一。倾听是一种艺术，学会倾听需要付出努力。虽然“满堂灌”的教学不可取，但听课，是学习的中心环节，是学生接受知识的重要途径，所以培养学生静静听课的习惯是十分有必要的。我们教师要着重对学生的行为习惯给予导向，可以设计一些导向性的语言进行引导或评价。如果有必要我们教师在适当的时候，要舍得在课堂上浪费一些教学进度的时间，有意识的训练学生的听的习惯，使他们逐步学会会听，真正学会会听。当然，一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。2．养成爱说善说的习惯说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。但不是乱说，不遵守课堂纪律。要求学生在课堂上作出判断，并充分说理。如，工作效率一定，工作总量和工作时间是否成比例？成什么比例？要求学生说出：工作总量和工作时间是两种相关联的量，工作效率一定，就是工作总量和工作时间的比值一定，所以成正比例。此外，要培养学生爱说善说的习惯，教师还必须做到：①沟通情感，让学生乐于说；②打消顾虑，让学生大胆说；③酌请提问，让学生踊跃说；④当堂记分，让学生争着说。3．关注学生作业习惯的培养

（1）.教师布置的作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。我在每次作业布置时都规定最迟上交的时间，对能及时上交和未能及时上交的学生有相应的分数奖惩制度。

（2）.教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时认真，这将对学生起到一个示范的作用。我在作业批改后不是就简单的打个等级，而是针对学生的作业情况写上鼓励性的或提示性的评语，如：你比以前进步了、要保持哦、请注意书写格式的规范等，这样一来，每次一发作业本，学生们总是迫不及待地打开来看看。

（3）.学生及时认真完成作业还要取得家长的配合。我在学生普遍出现的问题或进行单元测试后，总是仔细地对其进行分析，并以书面形式下发到每个学生，让其带给家长认真阅读，第二天写上家长的话再将回执给我。经过这样的多次沟通，共同努力，学生们每次回家作业效果奇好，因为家长们已经自发地做好了“自己孩子的家庭教师。”二、努力提高课堂40分钟的效率，是“减负增效”的根本

我主张“减负不减质”，减负的根本目的是为了学生更加生动、活泼、主动、全面的得到发展。于是平时我刻苦钻研教材，吃透教材，认真备好每一节课，备课本检查多次受到教研室领导的一致表扬。许多年来结合自己负责撰写、研究的市级规划课题“学、思、疑、问、议，无师亦自通”——小学生自学模式的实践探究，设计出符合学生实际的课堂教学模式，形成自己独特的教学风格，给学生以美好的享受。在去年市属级教坛新秀评比的问卷调查中，学生们都反映喜欢上数学课，上数学课令他们开心、快乐、轻松。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这是我们常说的数学知识必须“生活化”。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。所以我又进行了“数学问题生活化，生活经验数学化的探索与实践”，在教学活动中我作了一些粗浅的探索与实践，总结出了以下几方面的收获：数学来源于生活，但又高于生活，它可以作为交流信息的手段，也可以作从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。我在教学中这样给自己定位：要求学生做到的，首先自己做到。比如：自己答应学生什么时候改好试卷，你一定要说到做到；承诺学生，在规定时间内完成作业可以获得奖券，就一定要兑现；

央视播出的一则公益广告表明：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔，掏耳朵，搔头皮，随意乱扔垃圾，说话不算话等，都会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成，当然导致到最后也就影响了你的学科教学的质量。作为教科室主任的我，学校工作比较繁多，在一天只有40分钟教学时间的前提下，我所任班级学生每次学科质量抽测均名列前茅；我曾多次承担各级各类的