人教版高中历史选修一第四单元 王安石变法教学案设计

人教版高中历史选修一第四单元王安石变法教学案设计

一、教学目标

1、知识与能力：了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其历史

作用；通过课前的自主学习和课堂探究活动，培养学生独立思考和学会从有关材料中提取信

息的能力。

2、方法与过程：通过图表分析法突破本课重点；学生运用材料论证问题，养

成论从史出、史论结合的思辩习惯。

3、情感态度与价值观：通过学习本课培养学生理性、客观看待历史的思维意

识；让学生理解改革是社会进步的动力，让学生懂得改革是充满阻力的、过程是艰难的，但

要有鉴定的信念和态度，改革才能完成

二、教学重、难点

1、重点：王安石变法的内容及历史影响

2、难点：理解北宋时期积贫积弱局面形成的前因后果；王安石变法失败的原因。

三、教学模式

依据高二学生的现有知识储备以及分析问题的能力特征，结合选修模块教材编

写的特点，在教学模式上采取学案教学法，即课前学生依据教师给出的学案自主梳理和落实

教材主干知识，培养学生自主学习的意识和行为习惯，为课堂师生间的互动奠定基础，以便

更充分地发挥学生在课堂学习的主体地位，提升学生学习的自信与能力。

•教学流程

(-)新课导入：开宗明义，通过人物简介导入课题

王安石(1021—1086),字介甫，号半山。抚州临川(今江西临川)人。北宋杰出政治家、思想

家、文学家。仁宗时入朝主张变法，但未被接受。直到年轻的宋神宗即位后，才起用王安石为宰相，主

持变法革新。

(-)新课推进：

第一环节：整合教材，化繁为简；师生互动，化解知识。

♦知识整合一：王安石变法的背景

首先，教师通过多媒体展示如下学案内容(由三位同学展示课前学习成果)

一、王安石变法的背景

1、必要性：北宋中期统治危机四伏，改革势在必行。

(1)社会矛盾的日益激化

①__________________、、导致积极矛盾激化，农民起义不断，

社会动荡不安。

②导致民族矛盾的激化

(2)积贫积弱局面形成。

①“三冗”形成：宋初,增设官职，并实行制度，形成冗官。不断扩充军

队，形成冗兵。官俸、军费增加和形成冗费。

②积贫积弱：“”造成财政危机，导致积贫；军队战斗力下降，对辽、夏战争

连年失利形成积弱。

2、可能性：

（1）的失败提供经验教训

（2）王安石的大无畏精神

（3）的支持。

3、目的：

（D直接目的：.

（2）根本目的：.

其次，教师根据学生存在问题进行点拨，化解学生学习疑难，师生互动学习，理解王

安石变法的必要性及可能性。。

♦知识整合二：王安石变法的主要内容

首先，学生通过课前阅读教材，尝试自主内化王安石变法的内容及其作用和影响。

其次，师生互动，共同完成如下内容。

（~）富国之法

措施内容作用

略（学生划教材）限制高利贷剥削，增加政府收入；强制借贷，利

青苗法

息较高,农民负担仍沉重。

农田鼓励垦荒和兴修水利防洪抗灾，保证灌溉，改善农业生产环境，促

水利法进农业生产；增加政府收入。

略（学生划教材）相对减轻农民差役负担，保证农民的劳动时

募役法间，促进农业发展；增加政府财政收入；打击地主

官僚特权。

市易法略（学生划教材）打破了大商人对市场的垄断；增加了政府财政

均输法收入。

核实土地，按土地数一定程度抑制兼并，增加了政府收入；部分减轻农

方田量、质量收税，官僚地主民赋税负担。

均税法不例外

（-）强兵之法

措施内容作用

略（学生划教材）加强封建统治秩序，维持社会治安；寓兵于民，

保甲

法节省军费,确保兵源和提高战斗力；为精简军队创造条件。

保马官马由农户保养提高马匹质量和数量，节省政府费用。

法

将兵由固定将官带军队一定程度上改变兵将分离局面，提高军队战斗

法力。

监督制造兵器，严提高了武器的产量和质量。

设军

格管理。

器监

（三）取士之法

措施内容作用

改革科举废明经科，考经义策论。①突破传统科举考试内容的局

整顿太学重新编纂教科书，内容为儒家经典限，提高民众文化素质。

提拔有志于改革的官员②培养人才，为变法造舆

惟才用人论，壮大改革力量。

③择优录取，冲击恩荫制度。

再次，学生在教师限定的十五分钟内完成【合作探究】部分的材料题，教师指导学生

阅读和概括材料的方法和解答、分析问题的思路。

材料：神宗熙宁时，王安石为相，大加改革：科举考试中进士科不再考诗赋，改

考论、策，其帖经、墨义，则改考大义（帖经专责记诵，大义是要说明义理，可以发抒意见的）；别

立新科明法，以待不能改业的士子；主张学校养士，所以整顿太学，立三舍之法，以学年和考试成绩递

升，升至上舍生,可免发解及礼部考试，特赐取得做官资格。

变法为旧党所反对。他们的理由是：诗赋水平高低容易评判，策论弄虚作假也难知

道，因此看卷子难了；以学问论，经义、策、论，似乎较诗、赋为有用，以实际论，则诗赋

与策、论、经义，同为无用。他们主张科举继续以诗赋为主。

考试是从前读书人的出身之路，所考内容非其所习，科举之人，是要反对的。于是至

元祜年间回复旧法，而熙宁之法复废。但又有一班只习于新法的人，也要加以反对。于是折

衷其间，分进士为诗赋、经义两科。南宋以后，遂成定制。

——摘编自吕思勉《中国通史•选举》

（1）根据材料并结合所学知识，分析王安石科举改革的特点和意义。（10分）

（2）根据材料，分析北宋科举改革受挫的原因。（5分）

答案提示：（D特点：①重视学问的实用性，以经义策论为主；②改革兼顾延续性，给传统士子出

路；③主张兴办学校，逐级培养人才。（6分）

意义：①突破了传统科举考试内容的局限，引导知识分子关注现实。②提高

民众文化素质。③培养人才，为变法造舆论，壮大改革力量。④择优录取，冲击恩荫制度。

（2）原因：读书人从既得利益和习惯出发反对改革；新旧两派互相攻击；政府的折衷兼

顾。

♦知识整合三：王安石变法的结局

首先，教师通过多媒体展示如下学案内容（由三位同学展示课前学习成果）

1、结局：新法被废止，变法失败。

2、原因：

（1）新法遭到__________^?1强烈反对；

（2）失去的支持；

（3）新法推行中的缺陷；

（4）指导思想上偏重于且推行新法操之过急。

（5）根本原因：由于时代和阶级的局限，变法本身没有触及社会的根本问题。

其次，学生在教师限定的十五分钟内完成【合作探究】部分的材料题，教师指导学生阅

读和概括材料的方法和解答、分析问题的思路及答案点拨。

材料一：熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法。闰十一月

行农田水利法。三年十二月行保甲法。十月行募役法。五年三月行市易法。五月行保马法。

八月行方田均税法。

——摘录自宋吕中《宋大记事讲义》

材料二：王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕

俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、

助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，……今桑麻失利，只得畜猪养鸡，等候更

胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于

骨髓。一一据《京本通俗小说・拗相公》

问题：依据上述材料及教材内容概括王安石变法失败的原因。（6分）

♦知识整合四：王安石变法的评价

首先，教师通过多媒体展示如下学案内容（由三位同学展示课前学习成果）

1、性质：

是一场地主阶级在不触动的前提下，对生产关系进行局部调整，以挽救

统治危机的改革。

2、进步性：

（1）大幅上升，国库充裕，军队战斗力增强，一定程度上扭转__________________

局面。

（2）推动的发展，有利于社会的进步。

3、局限性：

（1）没有触及不可能从根本上摆脱封建统治危机。

（2）变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。

其次，教师在落实“王安石变法评价”这一知识点的基础上，对评价类方法论给予指

导，提升学生能力。

第二环节：课堂练兵，限时解题，提升思维。