初中政治研修反思

初中政治研修反思

教学反思不仅优化了教师的教学行为，提高教师的专业

能力，并由此萌生教师与学生在教学与学习过程中的互动。

下面学习啦小编为大家整理了初中政治研修反思，欢迎参

考。

初中政治研修反思篇一新时代呼唤新的教育理

念，现代教师应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实

践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。如果没有扎实

的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中

迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。虽然进行个人

研修是辛苦的，但苦中有乐，它让我增长了不少教育教学见

识，提升了自己的教育教学水平。为了更好地做好工作，现

将本次研修工作做一回顾，并总结如下：

一、课堂教学的主体是学生，学生的主动参与是关键

通过本次研修学习，我们真正地认识到新课程倡导的

自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与

为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合

作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深

度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言

就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，

但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是

否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一

个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生

的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需

要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都

在发言，而要看学生有没有独立的思考。”

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，

应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲

突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状

态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，

让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师

应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分

表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学

生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会

高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参

与学习过程，个体才能得到发展。

二、转变思想，更新观念;积极研修，深刻感悟。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个

“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨

论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质,

明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学

习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自

己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被

时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，

树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念

的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

网络研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文

化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课

程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题

的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改

革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就

没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学

方法、新的评价体系，都使自己对历史教学与教研工作不得

不重新审视和重新思考。

三、继续努力，力求完美。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完

善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修

养的提高而不懈努力。

四、自主学习，交流研讨。

观摩研讨教师根据自己的专业发展阶段和自身面临

的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认

真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目

或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学

观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活

动。

五、师徒结对，实践反思。

充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校

名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨

干教师转化的步伐。倡导反思性教学和教育叙事研究，引导

教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论

坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

六、课题研究，专题讲座。

立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与

各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总

结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教

育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。结合

教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题

和方向性问题，进行专题理论讲座。

随着新课程改革的实施，教师个人研修已成为教师可

持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持个人

研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出

发，在研修思想的引领下，引发学生的积极性，力求提高课

堂效率。光阴荏苒、岁月如梭，一转眼几个月的就要暂告一

段落，这此期间了很多让自己受用终生的东西。虽然本次研

修活动时间即将告一段落，但并不意味的结束，这只是我新

的征程中迈出的第一步，我还要远航。回顾我的研修活动，

有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思。

最后，还要感谢所有专家组的领导和教师。正因为有

了领导的重视和支持，指导老师的跟踪学习，学员们的主动,

在研修专家的指导下，学员们在理论知识、学习状态、教学

技能上等方面都有了很大的收获。在这个知识舞动的平台

上，我们所有参加研修的学员们互帮互助，积累并快乐着！

初中政治研修反思篇二带着一份激动，带着一份

期待，带着一份新奇，我非常荣幸地参加江西省“江西省农

村骨干教师培训”。通过“紧张、忙碌、充实”的学习，增

长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明

了发展方向，注入了成长活力，真是受益匪浅。在“国培”

即将结束之际，特“细品所学，总结所得”，以促进自己专

业成长的步伐迈得更快、更好。

一、教育观念得到更新

通过“国培”学习，不仅使一线教师明白了“教什么、

怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发

生深刻变化。

1、转换角色，重点改变教学行为。

学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下

“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由

传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供

合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组

合作、组组交流、全班交流等。

、创新方式，重点抓住教学过程。

当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能

力。为此，教师在教

学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”,

从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情

感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信

心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生

作好奠基。

、“充电”提升，重点给力教学水平。

新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的

单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，

与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源“。这

就要求教师应具有完整的、完备的知识结构。只有素养深厚

的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层

面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。

二。、明白教育责任重大

作为一名参加“国培”的农村教师，为了国家的兴旺,

不仅应学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教

学手段，顺应教育发展的需要，而且还应做教改浪潮的研究

者、示范者。农村教师不应自我看轻，唯有用强烈的责任心,

激活农村学生的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合

作、学会思考、学会做人等，才能更好地建设祖国。

三、未来愿望

1、树立终身学习观点。学习不仅是教育发展的客观

需要，也是提高教师专业能力的有效途径。投入“国培”学

习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。

教师应以此次培训为契机，强化“终身学习”理念。

、实践“国培”所学内容。结合实际学以致用，积极

落实新学知识和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，

激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩！

、时间过得真快，忙碌的“国培”即将划上句号。、真

想让自己时刻都跟随专家，不停地努力着、感动着。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。参加“国

培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出

无限生机。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，

勤奋育人，争做优秀农村教师，为祖国的教育事业贡献自己

应尽的力量。

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，

同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经

验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德

课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使

学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未

来“，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。

目前，思想品德课教学效益低下，最终应归结为知与

行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，然而一个

重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，过于注重“未来”,

而忽视了“现在”（即现实生活），从而使思想品德课脱离了

生活实际，进入困境。笔者认为让思想品德教育回归生活，

才会有知行和谐统一的可呢，才会使思想品德课成为学生喜

欢的一门生活课程。

思想品德课要与学生的生活密切关联，使生活成为重

要的教育素材。传统的思想品德课注重服务于未来生活，远

离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔

离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”,

就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距

离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

1、发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想

品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生

活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会

激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充

满爱》一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水援助,

或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中

的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事

内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不

会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真

实性二

、空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都

是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因

此我们不妨举一些身边的例子。如《神州巨变》可以用家乡

农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习

走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这

毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。

、思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维

活跃，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义,

分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不

希望老师讲大话、空话、套话。如《做一个诚实的人》教学,

在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说真话倒霉”等消

极观念，课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说

出阴暗的一面（占了小便宜，产生危害）；再让学生例举光明

的一面（老实人吃亏是暂时的，社会上诚实的人是主流）。在

这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作

假的憎恶。

二、学科的系统教学与生活的随机教育相结合。

思想品德课，先有系统性知识教学是不够的，学校现

实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握

时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体

表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的

地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活

世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。

总之，思想品德课“回归生活”是立足于以人为本，

以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活

联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活

动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内

容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活

经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思

想品德教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师

所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使思想品德课真

正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活。

初中政治研修反思篇三随着时代的发展，计算机

水平的提高，各个学校，各个老师之间的交流都变多了。而

如今，借用江西省教师网的学习，激发教师的教研热情，提

升教师的教研能力和学校整体的教研实效，摆在每一个学校

面前的一项重要的“校本工程二所以在学习的过程中，本

学期个人的研修经历如下：

1、不断加强学习：只有学习，才能不断进步和成长,

让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财

富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写

读书笔记。根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展

问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记

好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组

织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

、向他人学习：以年级组、教研组为单位，围绕一定

的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、

评”系列校本研修活动。学习运用科学的教育教学模式在课

改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模

式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，

我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读