《谁是最可爱的人》课件

新课导入1950年，中国人民志愿军与美军在朝鲜长津湖地区交战，歼敌1.3万余人，而中国人民志愿军也付出了惨痛的牺牲，在零下三十多摄氏度的极端天气中，很多先烈是以端着枪的姿势被冻僵，这体现了志愿军战士服从命令视死如归、冻成冰雕也不退缩的革命精神。今天，我们学习《谁是最可爱的人》，走近那段历史，走近我们的志愿军战士。7谁是最可爱的人第一课时

标题以问句的形式呈现，既能引起读者的思考，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。同时，“最可爱的人”这一称呼饱含了作者的赞美之情，奠定了全文的感情基调。学习目标1.了解通讯的文体特征，梳理文章内容。2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点；学习根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。3.学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。作者名片魏巍（1920-2008），河南郑州人，诗人，作家。代表作有长篇小说《东方》（获首届茅盾文学奖）、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等。背景链接出处本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978年版）。事件1950年6月，美国发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。结果美国侵略者被赶回“三八线”附近，并于1953年7月被迫在停战协定上签字，中朝人民取得战争的胜利。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。影响通讯通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。文体知识摁倒（

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）ènbāipázǎi必记字词字音字形rènchúnxùnhuòyúshí（

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）怨声载道载淳（chún）淳朴敦（dūn

）敦厚谆（zhūn）谆谆教导坚韧：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。淳朴：诚实朴素。谦逊：谦虚恭谨。什物：指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。豁亮：宽敞明亮。千载万世∶千秋万代，形容经历的时间久远。初读课文，了解中国人民志愿军的英雄事迹，体会作者的思想感情，品味课文的语言特色。

1.划分文章层次。2.勾画描写志愿军战士的重点词句，思考志愿军战士们有着怎样的优秀品质。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文1.文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。自主探究初读课文2．三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来并说明其作用。三个事例：松骨峰战斗；烈火中救人；防空洞谈话。①第4段：起承上启下的作用，承接上文对“我们的战士”的评价，引出下文的松骨峰战斗。②第9段：起承上启下的作用，承接上文点明志愿军对敌人的狠，引出下文志愿军对朝鲜人民的爱。③第13段前两句：起承上启下的作用，承接上文表现出的战场之苦，引出下文防空洞访谈的故事。第一部分（1~3）：议论、抒情，指出志愿军战士是“最可爱的人。（开篇点题，引出下文）第二部分（4~14）：记叙、描写，以三个典型事例从不同侧面表现志愿军战士崇高的思想品质。第三部分（15）：议论、抒情，号召人们珍惜幸福生活，热爱我们最可爱的人。（呼应开头，总结全文，深化中心）划分层次初读课文谁是最可爱的人讲述典型事例提出志愿军战士是最可爱的人赞美讴歌珍惜幸福生活，热爱最可爱的人英雄主义国际主义松骨峰战斗烈火中救人爱国主义防空洞谈话板书设计课堂小结本文通过对志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹的叙述，歌颂了他们的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。课堂小结课文主旨第二课时学习课文第一部分（1-3段）精读课文1.找出第1段点题的句子。我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人2.第2段运用了什么修辞手法？有什么作用？运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文章题目，引起读者注意。3.最可爱的人需要具备哪些特点？纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。4.第3段介绍“我们的战士”时运用了什么修辞手法，有什么作用？运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。精读课文学习课文第二部分（4-14段）时间：地点：人物：事件：起因：结果：二次战役时松骨峰一支志愿军部队的先头连松骨峰战斗去切断敌人逃路，与逃敌相遇打死300多敌人，使主力聚歼了敌人1.阅读“松骨峰战斗”部分，指出事件的要素。2.用文中的一个词概括松骨峰战斗特点。文中是如何表现的？①敌人的投入之大、逃命之切、攻势之猛；②我军地形之劣，无险可守；③敌人伤亡之大；④战斗时间之长；⑤阵地被毁之严重；⑥战斗结束后战场情形之惨烈。壮烈3.将第五段分为三层，并说出这样分层的理由。第一层：战前（到“就开始了”），形势严峻第二层：战中（到“敌人烧死”），直接描写壮烈的搏斗场面

“摔”“扑”“抱”等一系列动词，具体准确地写出了志愿军战士们的英雄行为，鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像。第三层：战后（到段尾），间接描写战后阵地上壮烈的场面

“抱”“掐”“摁”“握”“衔”等动词，具体形象地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，表现了战士们大无畏的牺牲精神。松骨峰战斗

革命英雄主义精神

意志是那样地坚韧和刚强小结精读课文学习课文第二部分（4-14段）

5.阅读“烈火中救人”部分，指出事件的要素。时间：地点：人物：事件：起因：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里汉江南岸的一个村马玉祥马玉祥火中救小孩敌机袭击，扔燃烧弹救出小孩6.为表现志愿军战士马玉祥的崇高精神，第11段运用了哪几种描写方法？试简要分析。环境描写，段首对敌机袭击，战火燃烧的险恶场面进行了描写，衬托了马玉祥火中救人的英雄形象。心理描写，马玉祥听到冒着滚滚浓烟的屋子里的孩子的哭声后的心理活动，都表现了他对朝鲜人民的同情、热爱。动作描写，“踹”、“扑”二字写出了他置危险于不顾、急切救人的心情；“拉”、“抓”、“抱”、“跳”等准确地写出了马玉祥在浓烟烈火中救人的动作，突出了他舍身救人的崇高品质及对朝鲜人民的热爱之情。火中救儿童

国际主义精神

品质是那样地纯洁和高尚小结

7.通过防空洞谈话中的三问三答，说说志愿军战士的可爱体现在哪里。一问你不觉得苦吗？一答苦，但为人民的安宁幸福受苦值得。二问你想不想祖国啊？二答想，但要完成祖国人民的托付。三问你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？三答一块“朝鲜解放纪念章”。高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感，最可爱。防空洞访谈

爱国主义精神

气质是那样地淳朴和谦逊

胸怀是那样地美丽和宽广小结松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨和与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚韧和刚强;烈火中救人表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚；防空洞谈话表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现了战士们气质的淳朴和谦逊以及胸怀的美丽和宽广。8.《谁是最可爱的人》中的三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。你能说一说作者为什么选择这三个事例吗？它们有哪些代表性呢？第三课时同学们，上节课我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。这节课我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。学情回顾1.末尾段为什么用第二人称“你”叙述？用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。2.末尾段运用了什么表达方式？有什么作用？议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。3.作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每个事例后，也用了抒情议论。找出这些语句，并体会它们的作用。第8段：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？第12段：朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？第14段：朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！课后思考第三题①开头的议论、抒情，使读者对志愿军战士的思想境界和品质有一个概括性了解，起到总括的作用。②中间的抒情、议论展示了每个事例所包含的意义，激发了读者热爱志愿军战士的感情，同时结构上也起到了衔接与过渡的作用。③结尾的抒情、议论起到了呼应开头，总结全文，深化中心的作用。4.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，说说这种写法的表达效果。

例：松骨峰战斗，作者用了3个段落（第5—7段）。第5段第一处省略号前是作者用自己的话进行记叙、描写，省略号后是引述营长的话，引述方式是概述大意；第6段主要是作者用自己的话加以叙述；第7段主要是直接引用营长的话。

用作者的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展；引用营长的话，不但使人感到事件真实可信，而且也使文章富于变化。1.主题鲜明，选材典型志愿军战士是最可爱的人这一主题，在文中表达得非常鲜明。首先，第一部分