人教版《道德与法治》初一年级上册册师生交往教学案

学历案编制人:苑慧敏审稿人：年级:七年级学科：政治日期：2019.10.20

课题：师生交往

学

基于课程标准与学科指导意见分化形成本节课的学习目标。

习

我能议决寓目视频和阅读质料知玄门学相长和亦师亦友的干系

目1.

标2.我能议决小组讨论方法学会怎样与老师建立和谐的师生干系

学习目标表述（行为条件+行为程度+行为动词+概念/中心词）。

（设计意图：旨在让学生带着“目标”课前预习、讲堂学习、课后自我评价）

学

（重点/难点及主要突破计谋。）

习

重点：师生干系是传授相长和亦师亦友的干系；

建

议

学习履历学习评价

课

一、预习内容。第页到第页。

前6064

准

带着标题预习

备

区1、怎样理解“传授相长”？

.

2、怎样正确看待老师的表扬和指责？

3、师生交往的优良状态是怎样的？

4、在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的干系？

二、预习时间。10分钟

三、预习检测。学生认真阅读讲义后，老师提问预习收获，将收获写到黑板

上，带着标题讲新课。

（设计意图：明确预习内容与时间可进步预习效率。预习检测能指导学生课

前自主办理非重点难点内容，让学生大抵明确懂和不懂的内容，使讲堂学习

能聚焦重点和难点内容，培育学科能力，成长学科思维。同时，该区块还能

引导学生阅读讲义、重视讲义，成长阅读能力）

课

学习内容：重点和难点。

中

学学习质料：学习情境一一标题和标题链。

习学习历程：西席讲解，师生互动，学生笔记。

区导入新课：寓目《感恩老师》视频，并请同砚们诉说小学生活给自己印

.

象最深刻的一名老师，说出自己想与她说的话

西席总结：进来初中，你们遇到的老师也怀着同样的希望你们成才的心

态教诲你们，为了不辜负老师的盼望，自己也能快速成长，那么怎样与老师

更好地相处呢？这节课我们一起来学习下第六课第二框内容一一师生交往。

PPT展示孔子与其学生子夏的对话（孔子的学生子夏问孔子：“颜回的为

人怎么样？”孔子答道：“颜回的仁义比我强。”子夏又问：“子贡的为人

怎么样？”孔子说：“子贡的口才在我之上。”子夏问：“子张为人怎么样？”

“子张的庄重是我相对短缺的。”孔子答。子夏听事后，感到特殊糊涂，站

起来反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”）

传授总结：从这段对话中你领会到了什么？

学生作答

西席总结：人各有优点和缺点，四个学生的优点虽然孔子不如，但是孔

子也有其自己的优点是门生不如的。师不必贤于门生，门生不必不如师。

老师不是圣人，老师也有出错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，酷

爱老师；另一方面，我们与老师产生破裂时，要主动与老师举行交流，与老

师分享自己的学习感受，这有助于师生互助进步。

教与学便是是师生相互伴随、相互促进、互助成长的历程。一方面，我

们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可

以促进老师更好地“教”。这便是传授相长。

西席总结：为了更好地互助老师的劳动，实现传授相长，你们应该具备

什么样的态度呢？

学生作答

西席总结：面对老师的引导和指导，主动到场、好学好问的态度有助于

我们与老师相互交流，你们一定要主动到场到学习与老师的交往中来。

西席总结：接下来请几位同砚还原一下课本上第67页“探究与分享”活

动场景，并续写末尾，之后请同砚们谈感受。

情形仔细：思思喜欢文学创作，她写的小说通常获得语文老师的赞赏。

但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发觉了，没收了手稿,

还被狠狠地指责了一顿……（续写两种不同末尾）

西席总结：根据刚才的两种结局，你更偏向于哪一种？为什么？

学生作答

西席总结：老师的表扬意味着肯定、勉励和盼望，激励我们更好地学习

和成长；老师的指责意味着体贴、提示和劝诫，可以帮助我们反省自己，改

进不足。尤其看待老师的指责，我们要把注意力放在老师指责的内容和用意

上，理解老师的良苦用心。学会正确看待老师的表扬和指责是我们成长的重

要内容。

西席总结：接下来请同砚们一起寓目一个小视频《少年说》剪辑，回答

视频中老师与学生的干系是怎样的？你喜欢与老师保持怎样的干系？

学生作答

西席总结：像老师也像朋友，这便是一种亦师亦友的干系，也是你们大

部分人盼望的一种相处模式，固然这也是老师所希望的。学生乐于学习，老

师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互体贴、携手共进，是师生干系交往的

优良状态。那现实生活中我们该怎样努力呢？请同砚们讨论下

学生作答

西席总结：彼此尊重，是我们与老师建立优良干系的开始。那么就像与

朋友相处时避免不了破裂矛盾，与老师相处也会时有矛盾，当你在与老师的

交往中产生摩擦、矛盾时，你该怎么办呢？

学生作答

西席总结：自我反思，冷静、客观地剖析原因；相信善意，多些宽容和

理解；坦诚相待，注意相同方法；求同存异，主动体贴。所以在划一相待、

相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。包括那些你通常不太喜

欢的老师。

（设计意图：旨在议决情境创设和标题驱动，帮助学生突破难点，掌握重点,

逐步构建布局优良的知识体系，并逐步成长学科能力。并为课后温习整理留

住重要的线索和支架，与讲义形成一个有机的整体。）

课

后试题来源：基于课程标准、学科传授指导意见、中考考试说明的要求自编。

练完成时间：一般来说，一课时的课后练习不超过20分钟，单位检测40分钟。

习

同步训练课后练习

区

一、选择题

1.比尔•盖茨说：“要是你以为学校老师很苛刻的话，那你以后面对公司老板时，你

会觉得老师待你太温柔、太密切了。”这句话对我们的启示是（）。

A.公司老板都比老师严厉苛刻B.万万不要到老板手下当员工

C.老师对学生的要求越严越好D.要正确看待老师的严格要求

2.校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。倘若你与老师产生这种环境时,应该（）。

①尊重老师，理解老师②主动与老师相同

③正确看待老师的指责④体贴和宽容老师的疏忽和缺点

A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

3.“千错万错都是老师的错"，这是当下一些老师时常遭遇的尴尬。因此，有些老

师怕惹“麻烦”，纵然面对具有不良行为的学生，也不敢管。对此，你的想法是（）

①要理解老师的良苦用心，正确看待老师的指责

②要是学生是未成年人，纵然有错也不能处分

③要用适当的方法处理与老师的矛盾

④老师要合理合法地治理学生，不能放纵，也不能体罚

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、扼要剖析题

1.孔子的学生子夏问孔子:“颜回的为人怎么样？”孔子答道:“颜回的仁义比我强。”

子夏又问：“子贡的为人怎么样？”孔子说：“子贡的口才在我之上。”子夏问：“子张

为人怎么样？”“子张的庄重是我相对短缺的。”孔子答。子夏听事后，感到特殊糊涂，

站起来反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”

（1）针对子夏的困惑：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”

请你给出一个贴切的理由。（2）你喜欢什么样的老师？为什么？

2.“程门立雪”：宋代学者杨时拜著名儒学家程颐为师。有一次，他去讨教老师，

正逢老师昼寝。为了不打搅老师休息，他便一声不响地站在门外守候。当时，天下着大

雪，待老师醒来时，门外积雪已有一尺多深。

读了故事“程门立雪”，你有何感受？

参考答案

一、选择题

1.D2.C3.C

二、扼要剖析题

1.（1）“金无足赤，人无完人”，人各有优点和缺点，四个学生的优点虽然孔子不如，

但是孔子也有其自己的优点是门生不如的。师不必贤于门生，门生不必不如师。（其他

言之有理亦可）

（2）如：我喜欢幽默开朗的老师。因为幽默开朗的老师上课比较滑稽且宽裕激情，

语言中充满了智慧，同时又不失严谨认真。

2.人们应该尊师重教，敬重受教。

（设计意图：稳固知识、成长能力，帮助学生实现“懂”一一“会”一一“熟”的认知