吃透教材挖掘高效课堂的生长点 论文

吃透教材，挖掘高效课堂的生长点【摘要】我们知道，英语教学主要是提高学生的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。我在英语学习指导中，主要就是从把英语书教透这个思想出发，带着小孩看一看，读一读，练一练，演一演，写一写。一、看一看，看仔细书本的每个角落。二、读一读，读透文本的每一个重要的地方。三、练一练，艺术地重复，把文本由厚读薄。四、演一演、演出文本的精彩句型。五、写一写，写出英语的高境界。【关键词】高效课堂看角落读细节重复练演精彩我教了近10年的英语，折腾了很长时间的高效课堂教学，结果是“那人却在，灯火阑珊处”。原来，英语教学就是把书吃透。能用最短的时间把书教透，就是最高效的英语课堂教学。班级里的小孩，最近老是抱怨英语难学，我就琢磨一下，试着从把书教透的角度带孩子学习一下英语课本，结果孩子们越学越起劲，有的都能把班上的英语高手悄悄甩到了后边。我们知道，英语教学主要是提高学生的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。我在英语学习指导中，主要就是从把英语书教透这个思想出发，带着小孩看一看，读一读，练一练，演一演，写一写。一、看一看，看仔细书本的每个角落。小学英语是流畅准确精炼艺术表达的一种形式。我在教学的时候，通过带孩子们看看表示停顿的标点，看看书上的插图，图中有谁和谁干什么或怎么样。学生基本上能够独立理解学习目标的大部分内容。我强调孩子们多看看，解决了许多教学尴尬。例如在教学译林版六年级上册第八单元卡通，Bobby和Anny讨论中国新年一ChineseNewYear,各人有各人怎样的打算时候，我让他们自己先看看插图，他们对于书中人物的计划烂熟于心，在练习朗读的时候，少走了不少弯路.原以为里面的句型会让孩子们为难，但结果却很意外，孩子们通过看一看，顺利成章的了解本课句型，也让我感觉轻松许多。二、读一读，读透文本的每一个重要的地方。我在带学生看完插图后，跟学生一起琢磨每个单元的组成部分。我要求学生听懂听清楚老师的发音，节奏，高低音，语速。这样，无意中要求学生认真听了三遍，然后带学生跟老师一起读。我说：“英语有点难学，不过因为它被写在书上，不会丢掉，也不会变化，所以一定可以被学会”。学生学习兴致一下子提高了起来，无形中增加了学生的朗读的动力。我们在教学译林版五年级上册课文《Unit1Cinderella》中，学生很容易被优美的语言形式所打动：灰姑娘来到森林里，这儿有一座漂亮的房子，房子里住着三只熊……这里围绕Thereisabeautifulhouse中的beautiful我让学生读了三遍,分别是把房子读得有色彩beautiful,把房子读得结构精美一点的beautiful,和把房子读得精致神奇的beautiful。学生一遍一遍地朗读，也一遍一遍地增加了不少心领神会的成就感。课堂上既可以通过朗读来满足孩子的好奇，也可以通过朗读来开拓学生视野。灰姑娘一个人去森林里，在他们国家是完全合理的故事情节。但是中国国情不同，小孩子在获得足够的安全保障之下，是不可以一个人外出探险的。我们一起再来练读感受一下英语国家的自由精神。看，一个人的世界同样很精彩，Thissoupishot,thissoupiscold,thissoupisjustright.这里只有发现的快乐，却不考虑因果关系，这些汤是哪里来的，孩子的思维里没有这些概念，只到三只熊来到cinderella身后，她才知道危险，这时才help,help。不管怎样喊，可是熊已经站在身后。这个故事情节在中国文化里是不可思议的，可是英语国家却认为很适合儿童天性。并且还会有更加精彩的故事延续——熊也在嘀咕，怎么会有不一样的类别出现在我们的面前？教学时候，这是艺术重复朗读的契机。我带学生至少练读八遍。我分别从会读书是最低要求开始，不断提高等级要求，鼓励学生读透课文每一个句子。又如在六年级课文TheKing’sNewClothes中，学生读“Myking,wecanmakenewclothesforyou”时，我跟大家提醒道：怎样说这句话才能把让国王深信不疑地相信两个骗子呢？学生立马反馈出语言要有亲和力，态度要诚恳，说的鬼话比真话漂亮……学生在这种氛围里，无意中把这句话读了四五遍。我还不断启发学生，这两个骗子胆子真大，敢骗到国王的头上，这得多大的勇气！再读这句话，把这个骗子的胆量也读出来——学生越读越兴致高涨，竟然忘记了对于英语的畏惧。”当然”，我说，其实这个高明的骗子也有自己的杀手锏——学生又立即联想到下一句“Cleverpeplecanseethem,foolishpepiecannotthem.”这两句英国话也不是随便说出来的，如果给胆小的人说这两句话，肯定漏出破绽——这样，学生在这种情境下不厌其烦地把整段课文绘声绘色地读了无数遍，达到名副其实的熟读成诵程度。为了下一步单词记忆创造了良好的环境。我很多时候还会花絮了一下英语学习形式，给学习投入的学生做一次小老师的机会，要求学生必须从节奏、语速、准确发音角度带大家读几遍课文，中间需要连贯，不能随意停顿。学生兴致盎然地把小老师做得津津有味。三、练一练，艺术地重复，把文本由厚读薄。所谓的练一练，就是把重复学习，学而时习之变成有意义的重复学习。目的是克服学生的懒惰心理，进而培养学生的概括能力强。由于历史原因，英语既是英语国家的语言交流工具，也是世界上文明交往的重要工具，还是人类交往文明的重要形式与成果。我们的英语课堂就是英语艺术重复练习的主要阵地。包括练读，练说，练听，练记，练艺术重复。这样可以给语言学习敏感的学生带来成就感，也可以给学习稍微迟钝的学生带来反复学习的机会。比如，上文提到的灰姑娘一课的练读指导中，我分别从会读书是最低要求，会通顺练读是进一步要求，会吃惊、好奇读书是第三层要求，会嘀咕着自言自语是更高一层的读书要求，会绘声绘色地用英语讲这个故事是最终要求。有了这多次重复练读，学生练读的兴趣空前高涨。至此，学生早已熟读成诵，轻松完成了读的练习。无数遍的练读没有一次是多余的，学生在读的练习中得到了启发，也得到了巩固。是的，三只熊面前的灰姑娘结局怎样，最好的结果应该去读读格林童话的英语版本，这是英语学习的最终结果。练读后，我也会根据英语结构段式设计一些同结构的填空。比如用英语高矮胖瘦长短来填空：Thispencilis____.Thispencilisjustright.Thiscatis____.Thiscatisjustright.……学生的反应很是积极。不能把课文当知识来枯燥地讲解是我一个英语老师的深切感受。英语课文里包含着英语国家孩子的生活思维方式，孩子有自由，孩子有孩子的生活空间，孩子有孩子的生活经历和感受……文章不只是读过了就结束。演一演、演出文本的精彩句型。小学生生性好动、善于模仿，爱于表演，我们在教学中要努力的为学生创建一个演的平台，使学生在情景中运用已学的语言知识和技能表演剧中人物，从而达到熟练掌握句型的程度。在学习译林版五下第三单元Askingtheway第一课时时，我就让学生扮演警察，问路者，让他们运用本课的句型“Goalongthisstreet,Turnrightat.....The..isonyourleft/right”来进行操练，学生在宽松的环境中，熟练的掌握了本课句型。四、写一写，写出英语的高境界。写的训练是学习巩固的提高途径。反复练读是英语学习的有效学习形式，通过写可以提升境界。读和说为英语课堂创造了热情的学习氛围，写就提升了境界。一要写正确，二要写漂亮，三要写流畅。所谓写正确，就是每个英国字中间有间隔，有些形式要求第一个字母要大写，部分缩写形式也具有艺术性，英语书写过程中也是可以简便的，并不是特别的呆板，繁琐的。关于写漂亮，我出示了网络上钱学森的规范的英语试卷，要求学生写细致，写规范和流畅漂亮，学生并没有产生强烈的针对情绪。相反乐意愉快合作的情绪一直很浓厚。关于写流畅的要求，我提醒学生，不停地写就是流畅，写完后读一读，改一改，并不影响流畅，如果边写边想，边想边写，就不需要太多修改，就会显得更流畅。小学英语有效教学就要采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中使学生的综合语言运用能力得到最好的发展。而高效的英语课堂就可以带着孩子看一看、读一读、练一练、演一演、写一写。几