一年级上美术教学设计-下雨了-赣美版

/教案名称：《下雨了》年级：一年级教材版本：赣美版教学目标：1.让学生了解和掌握雨滴的形态和特点，能够用线条和色彩描绘出雨天的景象。2.培养学生对自然环境的观察和表现能力，提高学生的审美素养。3.培养学生合作学习和自主学习的能力，提高他们的创新意识和动手能力。教学内容：1.学习雨滴的形态和特点，了解雨天的景象。2.学习线条和色彩的运用，描绘出雨天的景象。3.学习合作学习和自主学习的方法，培养创新意识和动手能力。教学重点与难点：1.重点：让学生掌握雨滴的形态和特点，能够用线条和色彩描绘出雨天的景象。2.难点：让学生能够创造性地描绘出自己心中的雨天景象，用恰当的色彩和线条表现雨天的特殊氛围。教具与学具准备：1.教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入（5分钟）1.利用PPT展示下雨的景象，引导学生观察和描述。2.引导学生思考：下雨天的景象有哪些特点？雨滴有哪些形态？二、基本技能训练（10分钟）1.讲解和示范雨滴的形态和特点，让学生掌握基本的绘画技巧。2.引导学生用线条和色彩描绘出雨天的景象，注意表现雨天的特殊氛围。三、创作实践（10分钟）1.让学生自主创作，描绘出自己心中的雨天景象。2.引导学生发挥创新意识，用恰当的色彩和线条表现雨天的特殊氛围。四、作品展示与评价（5分钟）2.引导学生关注作品的创意、色彩和线条运用等方面，提高审美素养。2.引导学生反思自己在创作过程中的优点和不足，提高自主学习的能力。板书设计：雨滴的形态和特点线条和色彩描绘雨天景象创作实践发挥创新意识，表现雨天特殊氛围作业设计：1.完成一幅关于雨天的绘画作品，要求表现雨天的特殊氛围。2.写一篇关于雨天的日记，描述自己在雨天的所见所闻所感。课后反思：本次课程通过引导学生观察和描绘下雨的景象，让学生掌握了雨滴的形态和特点，能够用线条和色彩描绘出雨天的景象。同时，学生也在创作实践中发挥了创新意识，表现了雨天的特殊氛围。但在教学过程中，仍存在一些不足，如对学生的个别辅导不够，对学生的作品评价不够细致等，需要在今后的教学中加以改进。一、创作实践环节的设计理念创作实践环节的设计理念是基于学生的兴趣和实际需求，让他们在实际操作中，将所学的知识和技能应用到实践中，培养他们的创新意识和动手能力。这个环节的设计，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的创造潜能，培养他们的审美素养。二、创作实践环节的具体实施1.创作主题的设定在创作实践环节，我们设置了以“下雨了”为主题的绘画创作。这个主题既贴近学生的生活，又能够激发他们的想象力和创造力。学生在创作过程中，可以根据自己的观察和体验，描绘出自己心中的雨天景象。2.创作方法的选择在创作实践环节，我们鼓励学生发挥创新意识，选择适合自己的创作方法。学生可以根据自己的喜好和特长，选择水彩、蜡笔、剪刀、胶水等工具，通过线条、色彩、拼贴等方式，表现雨天的特殊氛围。3.创作过程的指导在创作过程中，教师会对学生进行个别辅导，指导他们如何运用线条和色彩，表现雨天的特殊氛围。教师会鼓励学生发挥自己的想象力，用独特的视角和方式，表达自己对雨天的感受。4.创作成果的展示与评价在创作实践环节的我们会组织作品展示和评价活动。学生可以展示自己的作品，分享创作心得，其他学生和教师可以对其进行评价和欣赏。通过这个环节，学生不仅可以得到教师的指导和鼓励，还能够从同伴那里获得灵感和启发。三、创作实践环节的预期效果通过创作实践环节的实施，我们预期学生能够掌握基本的绘画技巧，能够用线条和色彩描绘出雨天的景象。同时，我们还期待学生能够在这个过程中，发挥创新意识，用独特的方式表现雨天的特殊氛围。我们还希望这个环节能够提高学生的审美素养，培养他们的合作意识和自主学习能力。四、创作实践环节的反思与改进在实施创作实践环节的过程中，我们可能会遇到一些问题，如学生对创作主题的理解不够深入，创作方法的选择不够恰当等。对于这些问题，我们需要及时进行反思，并根据实际情况，调整教学策略，以保证创作实践环节的顺利进行。同时，我们还应该注重对学生的个别辅导，关注他们的创作过程，以提高他们的创作能力。五、创作实践环节的细节优化1.创作准备工作的充分性在创作实践环节之前，教师应确保学生已经掌握了必要的绘画基础知识和技能。这包括对线条、色彩的基本理解，以及对绘画工具的熟练使用。教师可以设计一些简单的练习，如线条练习、色彩搭配练习等，以帮助学生巩固基础。2.创作指导的针对性在学生开始创作时，教师应提供有针对性的指导。这包括对雨滴形态的讲解、雨天氛围的描绘方法，以及如何运用创意来表现个性化的雨天景象。教师可以示范几种不同的雨天场景，并引导学生注意观察雨滴的大小、形状、流动方向等细节。3.创作过程的灵活性教师应允许学生在创作过程中有一定的灵活性，鼓励他们根据自己的感受和想象来描绘雨天。学生可能会有不同的表现手法，如写实、抽象或半抽象等，教师应尊重学生的选择，并给予积极的反馈。4.创作成果的多样性评价在作品展示与评价环节，教师应采用多样化的评价方式。除了传统的审美评价外，还可以加入创新性、技巧性、表现力等方面的评价。同时，教师可以引导学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的审美鉴赏能力和自我认知能力。5.创作实践环节的持续性创作实践环节不应仅限于课堂上的短暂时间，而应该是一个持续的过程。教师可以鼓励学生在课后继续创作，并定期组织作品展示和交流活动，以促进学生之间的相互学习和激励。六、创作实践环节的实施难点与解决方案1.小组合作学习通过小组合作学习，学生可以相互学习、相互激励。教师可以根据学生的能力分组，确保每个小组都有不同能力水平的学生，以便于学生之间相互帮助。2.深化主题教学教师可以通过故事、诗歌、音乐等多种方式，深化学生对创作主题的理解。例如，可以讲述一个关于雨天的故事，让学生感受雨天的情感和氛围